談對歷史新課程改革的心得

　　教師要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。

　　其次，作為一名老教師，經(jīng)過(guò)一年多的教改實(shí)踐深深認識到，面對新課程、新課標、新教材。要根據教育目標的調整，教學(xué)要求的不同，教學(xué)內容安排的不同，上課之前一定要深入鉆研，精心備課。備課要求做到，第一，備觀(guān)念。反復研讀課標，領(lǐng)悟課標的實(shí)質(zhì)，更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、師生觀(guān)、評價(jià)觀(guān)。注重學(xué)生發(fā)展，突出學(xué)科探究，創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情況。用新理念去指揮和改造自己的教學(xué)。第二，備目標。課標是教學(xué)指南。具體的每一課都要求教師根據課標，教師用書(shū)，結合學(xué)生實(shí)際，制定恰當的教學(xué)目標。教師在課堂教學(xué)的自由發(fā)揮的空間增大了，教師備課的要求更高了，壓力更大了。第三，備教材。新教材的編排變化較大，如何處理，采取何種教法才能達到理想的教學(xué)效果，也能擺在老師面前的新課題。第四，備活動(dòng)。課堂學(xué)習是學(xué)生發(fā)展的重要途徑，學(xué)生早課堂的活動(dòng)決定著(zhù)學(xué)生今后的發(fā)展。學(xué)生課堂上學(xué)得的科學(xué)素養將影響著(zhù)學(xué)生的一生。教師要創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，設計不同形式的探究活動(dòng)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。

　　最后，在長(cháng)期的教學(xué)工作中，我體會(huì )到一名合格的教師必須要終身學(xué)習，加強交流。面對新課程、新教材，教師之間的交流和研究更是不可少。要堅持進(jìn)行集體備課，讓思想碰撞產(chǎn)生智慧的火花。學(xué)習歷史新課標隨感滿(mǎn)市八中楊艷茹伴隨著(zhù)課改熱潮，作為歷史教學(xué)主陣地和主渠道的歷史課堂教學(xué)的策略和組織形式有了明顯改變。然而，其中仍存在許多不足和偏差。在如火如荼的新課改中清醒并自我反思，讓歷史課改達到“改”的初衷。據調查分析，初二學(xué)生對歷史的興趣水平不如初一學(xué)生高。這種趨勢逐年遞增，其實(shí)，學(xué)生對歷史存在一種“原始興趣”，歷史的豐富多彩，古文化的博大精深，如此誘人的學(xué)科讓學(xué)生生活不感到興趣，如何將學(xué)生對學(xué)習歷史課程的原始興趣充分挖掘出來(lái)，我覺(jué)得我們實(shí)施的新課程理念就是很好地解決了這一問(wèn)題，那就是轉變課程理念，改變傳統的教學(xué)方式、學(xué)習方式。強調探究式學(xué)習，大幅度減少記憶知識點(diǎn)的數量，強調從身邊走向歷史。新課改實(shí)施以來(lái)，由于對新課標的偏執也曾走過(guò)許多彎路，例如：教師拋棄傳統走向另一個(gè)極端——舍本逐末，一味鼓勵學(xué)生標新立異，大搞豐富多彩的課堂活動(dòng)，卻忽略了歷史的基本知識脈絡(luò )，造成學(xué)生對歷史的一知半解，這樣并未達到開(kāi)拓學(xué)生思路，培養其創(chuàng )新精神激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣。適得其反他們對本已遙遠的歷史更加茫然、困惑。本人認為在新課改中順應歷史學(xué)科自身特點(diǎn)：“容易激發(fā)學(xué)生思維，令其徜徉在人類(lèi)浩瀚的歷史長(cháng)河中”，適宜地調整教學(xué)方法和學(xué)習方法，但它的客觀(guān)性，知識的完整性又不容我們

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