小學(xué)體育《立定跳遠》教學(xué)反思400字（通用5篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育《立定跳遠》教學(xué)反思400字（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)體育《立定跳遠》教學(xué)反思1
在給四年級上立定跳遠課時(shí)，我用了一種新穎的方法，根據立定跳遠的特點(diǎn)，我采用了“高人”、“矮人”、“超人”的方法讓學(xué)生更加深刻地記住立定跳遠的動(dòng)作要領(lǐng)。果然，學(xué)生們都非常的感興趣，并且在聯(lián)系中也非常的積極，經(jīng)常會(huì )有學(xué)生相互進(jìn)行比較，看誰(shuí)跳的更高更遠。直到下課了，還有的學(xué)生圍著(zhù)我，說(shuō)：“老師，下節課我們還做游戲吧�！痹隗w育教學(xué)中只要老師努力地為學(xué)生設置好學(xué)習的平臺，讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習、在合作中學(xué)習、在交流中學(xué)習、在游戲中學(xué)習、在比賽中學(xué)習，那么學(xué)生得到的不僅是濃濃的樂(lè )趣，更技能、思維與做人的鍛煉。
激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣是教師主導作用的具體體現，教學(xué)的藝術(shù)性不在于傳授的本領(lǐng)，而在于如何去激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。每進(jìn)行一個(gè)新的單元學(xué)習時(shí)按不同的學(xué)習目標來(lái)選擇學(xué)習內容的順序，在教學(xué)中努力做到給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，讓他們自己去抓��；給學(xué)生一個(gè)權力，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個(gè)情景，讓他們自己去創(chuàng )造。
小學(xué)體育《立定跳遠》教學(xué)反思2
本課整個(gè)環(huán)節設計的'很合理，教學(xué)內容的選擇與搭配上很適合二年級的學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中教師的叫臺也很好，教學(xué)氛圍很輕松，學(xué)生是快樂(lè )的，但因為沒(méi)有注意一些細節問(wèn)題致使本節可多少還是有寫(xiě)缺憾。
活動(dòng)時(shí)沒(méi)有及時(shí)提醒學(xué)生換下一個(gè)模仿的動(dòng)作。如果加上用口哨提示一下學(xué)生注意聽(tīng)教師的口令，及時(shí)更換動(dòng)作，可能效果會(huì )更好。徒手操時(shí)教師不應該站在大的正方形當中，讓學(xué)生分四隊站在正方形的四條邊上，因為二年級的學(xué)生對正反面和鏡面示范的認識還很模糊，所以當教師在某一方向隊列面前做示范動(dòng)作時(shí)，另外三個(gè)方向的學(xué)生就不知道怎樣跟著(zhù)老師一起做動(dòng)作。
立定跳遠的教學(xué)過(guò)程中，教師對周邊學(xué)生的注意力不夠集中，沒(méi)有及時(shí)的提醒學(xué)生觀(guān)察和模仿，組織欠缺。改進(jìn)的地方應該是讓學(xué)生集中在教師的周?chē)?tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并觀(guān)察示范動(dòng)作，然后再讓學(xué)生返回原地進(jìn)行練習，再指導評價(jià)，效果更好。游戲時(shí)向學(xué)生講解的規則不夠明確，沒(méi)有把握好時(shí)間，導致指導評價(jià)沒(méi)有到位。所以這節課需要進(jìn)一步的改進(jìn)。
小學(xué)體育《立定跳遠》教學(xué)反思3
立定跳遠的動(dòng)作環(huán)節包括：預擺、起跳、騰空、落地四個(gè)動(dòng)作環(huán)節。本課主要是以小組的形式，讓學(xué)生在練中學(xué)，學(xué)中練。在練習中逐漸掌握各個(gè)動(dòng)作環(huán)節的要領(lǐng)，掌握立定跳遠的完整動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調性。
在課中，通過(guò)了學(xué)生的自主練習，根據自己的體驗感受，大部分的學(xué)生能說(shuō)出較規范的動(dòng)作方法。比如：預擺時(shí)兩臂前后擺動(dòng)的同時(shí)，要與兩腿彈性屈伸相一致，起跳時(shí)動(dòng)作要連貫，蹬地猛而有力，落地時(shí)雙腿即刻屈膝緩沖，保持身體平衡。但還有一部分學(xué)生練習的動(dòng)作質(zhì)量很好，可是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述，用語(yǔ)言表達自己的感受。由于小組中每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)不同，特別是相差較大的學(xué)困生，表現出自卑、害怕，特別是對練習缺乏興趣，對自己失去信心。今后在分組時(shí)，盡量把身體素質(zhì)相近的同學(xué)分為一個(gè)組，利于增強他們的自信心，同樣能體驗成功與進(jìn)步的喜悅。教師特別要正確引導，讓學(xué)生縱向比較，主要與自己比較，超越自己就是成功，多鼓勵學(xué)生，形成主動(dòng)學(xué)習、友好協(xié)作、團結上進(jìn)的學(xué)習氛圍，使學(xué)生真正體驗到體育課帶來(lái)的樂(lè )趣。
小學(xué)體育《立定跳遠》教學(xué)反思4
立定跳遠教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點(diǎn)做到屈膝蹬伸，上下肢協(xié)調配合的要領(lǐng)，針對重點(diǎn)在課的開(kāi)始部分進(jìn)行模仿的練習，模仿主要由跳的動(dòng)作進(jìn)行組合，使學(xué)生對跳躍有初步的印象，緊接著(zhù)進(jìn)行輔助練習彈性屈伸跳，輔助練習主要使學(xué)生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動(dòng)作為進(jìn)行完整的立定跳遠技術(shù)做鋪墊。立定跳遠在原地進(jìn)行練習時(shí)以往都是運用雙手側平舉拉開(kāi)距離，經(jīng)過(guò)練習發(fā)現單臂側平舉學(xué)生之間的距離夠了，不影響練習又好管理，但在進(jìn)行輪換的練習的時(shí)候個(gè)別學(xué)生之間的距離變小，應在場(chǎng)地上做些小標記讓學(xué)生更直觀(guān)的懂得自己的位置在哪里，緊接著(zhù)進(jìn)行自主練習，目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的掌握重點(diǎn)。隊伍：分為8路縱隊考慮結合開(kāi)始部分的隊列練習同時(shí)在練習時(shí)間上學(xué)生的練習量可以很好的達到，但練習時(shí)學(xué)生的能力不一，會(huì )出現有的跳不過(guò)圈，在畫(huà)圈時(shí)應想的更全面，更適合能力不一的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的得到鍛煉。
值得思考的環(huán)節：
1、模仿動(dòng)作可以有更多的花樣。
2、練習時(shí)應提醒學(xué)生落地的動(dòng)作要屈膝緩沖，落地在輕一點(diǎn)的提醒。
3、練習時(shí)提醒有錯誤的動(dòng)作時(shí)要直觀(guān)去改進(jìn)，語(yǔ)言的提醒比較不能使學(xué)生更清楚進(jìn)行改正與掌握。
小學(xué)體育《立定跳遠》教學(xué)反思5
通過(guò)本次學(xué)校組織的常青藤師徒課，我得到了很多。在3次試課中，我的師父常老師以及體育辦公室的幾個(gè)前輩們一步步地指導我如何掌控課堂節奏，如何掌控學(xué)生，如何導入教學(xué)內容與目標，如何突出重難點(diǎn)，我在試課中成長(cháng)，感到自己還有很多不足。
上完公開(kāi)課后，我進(jìn)行了反思。
1、上課時(shí)我的聲音不夠宏亮，無(wú)法吸引全體同學(xué)的注意，導致有的學(xué)生可能因為沒(méi)有聽(tīng)到老師的口令而動(dòng)作慢。我體會(huì )到了教師語(yǔ)言的重要性，教師的語(yǔ)音語(yǔ)調能夠吸引學(xué)生的注意力，在無(wú)形之中，減少了管理紀律的時(shí)間，并且教師的語(yǔ)言能夠吸引學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高教學(xué)效率。
2、在與學(xué)生一起攻破教學(xué)重難點(diǎn)方面，我的輔助練習過(guò)少，沒(méi)有充分考慮到位，導致學(xué)生還沒(méi)有體會(huì )到發(fā)力蹬地的感覺(jué)就開(kāi)始進(jìn)行動(dòng)作練習了，影響教學(xué)質(zhì)量。
3、組織形式也是我這節課需要改善的地方，我所教授的內容是立定跳遠，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，但是需要多練習才能真正做好，所以需要將教學(xué)內容豐富，組織形式多樣，這樣能使學(xué)生在學(xué)與練的過(guò)程中積極參與。而我上課時(shí)組織形式單一，這樣就將整節課變得枯燥無(wú)味了。
這就是我針對本次課的教學(xué)反思，我會(huì )一一改正，將以后的課上好上精。
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