初二語(yǔ)文《奇妙的克隆》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的初二語(yǔ)文《奇妙的克隆》教學(xué)反思（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
初二語(yǔ)文《奇妙的克隆》教學(xué)反思1
我國著(zhù)名遺傳學(xué)專(zhuān)家談家楨的《奇妙的克隆》，既向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識，也讓我們體會(huì )到科學(xué)家們嚴謹求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，能讓我們樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統一。
對于科普文章，我沒(méi)有在寫(xiě)作思路的分析上花太多的時(shí)間，因為這樣會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，《新課標》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過(guò)多的介入，反而會(huì )適得其反，因而我設計了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文，你了解了什么知識？問(wèn)題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問(wèn)題的同學(xué)爭先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過(guò)程中，結合他們在生物課上學(xué)的關(guān)于細胞學(xué)的知識，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。在拓展延伸的部分里我還設計了一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類(lèi)造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類(lèi)造福。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開(kāi)了激烈的爭辯，正反雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場(chǎng)面達到白熱化的程度。
在這一環(huán)節里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過(guò)多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。
初二語(yǔ)文《奇妙的克隆》教學(xué)反思2
學(xué)習方式的改變，是新課程標準的一個(gè)重要思想內容。能否實(shí)現這一學(xué)習方式的轉變，是教學(xué)的難點(diǎn)所在�！把芯啃詫W(xué)習”是學(xué)習方式轉變的一個(gè)轉折點(diǎn)。所謂研究性學(xué)習就是指學(xué)生在教師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇并確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。具體地講，就是在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為載體，創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗知識的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì )、學(xué)會(huì )學(xué)習，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力�；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習為指導，調動(dòng)學(xué)生積極性，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神。
教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，現述如下：
一、自主學(xué)習，提出問(wèn)題，培養學(xué)生自求能力。
在預習課文過(guò)程中，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個(gè)英文單詞怎么讀？什么叫無(wú)性繁殖？能不能克隆人？克隆人將會(huì )是什么樣的？克隆技術(shù)對人類(lèi)有哪些好處？克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處？……以往，對于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案。而是引導學(xué)生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音，讀出了克隆的含義，讀出了無(wú)性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類(lèi)的四方面表現。通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題。
二、實(shí)物圖片使用，增加了教學(xué)的直觀(guān)性。
我們農村中學(xué)，條件相當差，沒(méi)有多媒體教室，沒(méi)有實(shí)物展臺，沒(méi)有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒(méi)有掛圖，也沒(méi)有電腦課件。為了增加教學(xué)的直觀(guān)性，為了引起學(xué)生對課文的興趣。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學(xué)校用噴墨打印機打印出來(lái)，這算有了一個(gè)小小的“道具”。運用這個(gè)圖片，很好的`導入了新課，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。這個(gè)直觀(guān)的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動(dòng)直觀(guān)形象。
二、網(wǎng)絡(luò )的利用，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識。
克隆是一項新技術(shù)，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái)。有《克隆時(shí)代》、《人類(lèi)進(jìn)行克隆的歷史》、《中國克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過(guò)這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識，掌握了克隆技術(shù)在國內外的發(fā)展與現狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎。要求學(xué)生會(huì )研究性學(xué)習，教師首先也應該會(huì )研究性學(xué)習，應該是個(gè)研究性學(xué)習的實(shí)踐者和倡導者。試想，教師都不會(huì )研究性學(xué)習，你如何能指導好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習呢？而研究性學(xué)習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。
三、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣，有利于培養了學(xué)生們的科學(xué)意識和創(chuàng )新精神。
克隆技術(shù)，是學(xué)生非常感興趣的內容。他們對克隆技術(shù)的發(fā)展，有著(zhù)熱切的關(guān)心，對克隆技術(shù)對人類(lèi)的影響有著(zhù)濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類(lèi)的幾方面應用。任何新技術(shù)的出現，都是有著(zhù)雙方面的作用。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。就象核能技術(shù)的應用一樣，用來(lái)建造核電站發(fā)電，就是造福人類(lèi)；用來(lái)制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類(lèi)。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類(lèi)。有的說(shuō)，克隆器官，為殘疾人服務(wù)，這是造福人類(lèi)。
為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣。我設計了討論這一環(huán)節，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習內容，探討克隆技術(shù)對人類(lèi)的影響。討論過(guò)程，基本上還可以。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運用克隆技術(shù)，可以保護國寶。有的說(shuō)，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類(lèi)可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開(kāi)。使討論沒(méi)有收到很好的效果。
總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長(cháng)很艱難的路。還要與應試教育進(jìn)行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的改革。不然，新課程標準的實(shí)施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。
初二語(yǔ)文《奇妙的克隆》教學(xué)反思3
剛學(xué)完第三單元五篇說(shuō)明文，接下來(lái)第四單元又是五課說(shuō)明文，唉，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會(huì )厭呀。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生，由他們自己來(lái)處理。雖說(shuō)“丟”，還是不太放心，略為組織了一下：第一大組負責課文第一部分“克隆是什么”；第二大組負責課文第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”；第三組負責課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”；第四組負責課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。每組負責朗讀自己這部分，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問(wèn)題（內容是各組負責的部分），其它各組同學(xué)可以對全組提問(wèn)，也可以指定同學(xué)回答。提的問(wèn)題可以幾個(gè)人一起商量確定，也可以單獨提出。負責回答問(wèn)題的小組可以單獨回答，也可以一起商量回答�；卮鸩怀龃螖刀嗟乃爿�。如果提問(wèn)者認為回答得不對的，就要把認為對的答案講出來(lái)，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)和老師的評定認為行，也算沒(méi)回答出一次。
分組朗讀一結束，全班同學(xué)就沸騰起來(lái)，不要老師說(shuō)分組討論，自己就三三兩兩聚集在一起，研讀自己這組負責的內容，商量提什么問(wèn)題，怎樣應對別組可能提出的問(wèn)題。哇，可以用熱火朝天來(lái)描述這個(gè)場(chǎng)面。
本來(lái)沒(méi)指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)的，頂多就是依照前面已學(xué)過(guò)單元的知識提一些諸如說(shuō)明順序，說(shuō)明方法等什么的比較面上的東西�？山Y果卻遠遠超出了我的預設，讓我大吃一驚。驚訝于學(xué)生的學(xué)習能力有這么強，驚訝于我平時(shí)講的課有那么多時(shí)有那么多不需要講的多余的東西。如“克隆是什么”部分，有同學(xué)提到“課文開(kāi)頭用了大家熟悉的在介紹克隆時(shí)用了什么說(shuō)明方法？“克隆鯽魚(yú)出世前后”用了什么說(shuō)明方法？
初二語(yǔ)文《奇妙的克隆》教學(xué)反思4
《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說(shuō)明文，說(shuō)明文學(xué)起來(lái)一般較枯燥，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。但本文所說(shuō)明的對象是學(xué)生感興趣的話(huà)題，而且作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，加以細致地解釋?zhuān)员疚膶W(xué)起來(lái)也能做到生動(dòng)有趣。
首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說(shuō)起，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實(shí)例，引起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生會(huì )發(fā)覺(jué)克隆并不神秘、高遠，它就在自己身邊，經(jīng)�？梢越佑|到。
其次關(guān)于克隆的科幻電影、文學(xué)作品很多，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手，引發(fā)對克隆是福是禍的思考，再就此展開(kāi)辯論，使學(xué)生深入了解克隆。
本文的資料較散亂，可根據課文具體情況穿插有關(guān)資料，使資料用得到位。
初二語(yǔ)文《奇妙的克隆》教學(xué)反思5
為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣。我設計了討論這一環(huán)節，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習內容，探討克隆技術(shù)對人類(lèi)的影響。討論過(guò)程，基本上還可以。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運用克隆技術(shù)，可以保護國寶。有的說(shuō)，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類(lèi)可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開(kāi)。使討論沒(méi)有收到很好的效果。
總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長(cháng)很艱難的路。還要與應試教育進(jìn)行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的改革。不然，新課程標準的實(shí)施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。
范例六對于科普文章，我不想在寫(xiě)作思路的分析上花太多的時(shí)間，因為這樣會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，《新課標》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過(guò)多的介入，反而會(huì )適得其反，因而我設計了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文，你了解了什么知識？問(wèn)題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問(wèn)題的同學(xué)爭先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過(guò)程中，結合他們在生物課上學(xué)的關(guān)于細胞學(xué)的知識，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。在拓展延伸的部分里我還設計院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類(lèi)造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類(lèi)造福。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開(kāi)了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場(chǎng)面達到白熱化的程度。在這一環(huán)節里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過(guò)多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。
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