青年教師教學(xué)反思（精選6篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編整理的青年教師教學(xué)反思（精選6篇），希望對大家有所幫助。
青年教師教學(xué)反思1
如果，一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考。那么，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，永遠只能停留在一個(gè)新手型教師的水準上。教學(xué)反思對教學(xué)有很重要的作用，可以通過(guò)學(xué)習使我更進(jìn)一步認識到，反思在教學(xué)中對進(jìn)一步改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平起著(zhù)太大的作用。
在教學(xué)實(shí)踐中，我作了不少的教學(xué)反思，積累了不少心得體會(huì )，現歸納成以下幾方面：
第一，教學(xué)內容的反思。
教師的授課必先確定授課的內容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì )出現深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節的現象發(fā)生。通過(guò)對一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
第二，關(guān)于得失的反思。
我們反思并不全是反思錯的，有成功的經(jīng)驗。只有認真的及時(shí)的總結每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和水平來(lái)思考，我們才有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在物理教學(xué)中，表現為教師對教學(xué)內容的理解，對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設計，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機智等等。
第三，教學(xué)方式的反思。
授課方式的反思是反思中的重中之重，它應包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增強人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng )造既有舒適感又有生活情調的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內容怎樣處理，順序如何調查，語(yǔ)言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結構如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺怎樣構建等。
教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過(guò)程。
每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，只有用高層次和水平來(lái)思考，我們才有針對性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結和積累教學(xué)經(jīng)驗，教訓，創(chuàng )造出新的教育方法。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師應該不斷為之努力的方向。
一個(gè)稱(chēng)職的教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對所授課程的一種補充，好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì )留下這樣、那樣的缺憾。
總而言之，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進(jìn)步。
青年教師教學(xué)反思2
在實(shí)施新課程的今天，如何上好英語(yǔ)復習課，如何做到把復習課的自主權還給學(xué)生，真正地提高復習課的效率，已成為廣大英語(yǔ)教師面臨的研討話(huà)題之一。
幾天前，我聽(tīng)了一節英語(yǔ)復習課，這位教師的教學(xué)環(huán)節是“FreeTalk——復習單詞——復習短語(yǔ)詞組——帶讀重點(diǎn)句型——分組朗誦——抽查學(xué)生——講解練習題——然后學(xué)生做作業(yè)�！闭谜n就是教師在滔滔不竭地講，學(xué)生跟讀、朗讀、安安靜靜地聽(tīng)，偶爾教師提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，整堂課的氣氛較為沉悶。
教學(xué)反思一：認真備好每一節課，認真對待每一節課，哪怕是復習課。
我覺(jué)得這節課失敗的主要原因有兩點(diǎn)：
第一個(gè)也是最主要的，就是這位教師沒(méi)有備好課，沒(méi)有設計好教學(xué)環(huán)節。調動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二就是因為有的教師抱有一種覺(jué)得復習課就是給學(xué)生們練習，不用怎樣設計的心理，覺(jué)得無(wú)所謂，沒(méi)有認真對待這一節復習課。
新課程的復習課不能仍是像傳統的復習課那樣，再次地把學(xué)過(guò)的知識像“炒冷飯”地再現給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復習課的自主權還給學(xué)生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時(shí)間。
教學(xué)反思二：用英語(yǔ)組織教學(xué)，增加趣味性游戲，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。
堅持英語(yǔ)的實(shí)踐性原則，多開(kāi)展游戲教學(xué)和愉快教學(xué)。把快樂(lè )帶進(jìn)英語(yǔ)課堂，營(yíng)造愉快的語(yǔ)言范圍，在課堂上，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，無(wú)論是課堂上的師生之間的相互問(wèn)候，道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等，都要用英語(yǔ)說(shuō)。這樣才有助于創(chuàng )造英語(yǔ)氣氛，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性會(huì )更高。這節課這位教師在復習單詞時(shí)方法單調，有機械操練的教學(xué)傾向。為防止過(guò)分的死記硬背和枯燥的練習，可用單詞搶答或單詞接龍游戲。即老師先說(shuō)出一個(gè)單詞，同學(xué)們要以這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母開(kāi)頭說(shuō)出另一個(gè)單詞，以此類(lèi)推。這樣做，既能促使學(xué)生去記憶單詞，又能讓學(xué)生樂(lè )于參與，增加趣味性，同時(shí)可培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力
教學(xué)反思三：鼓勵教學(xué)，有利于培養學(xué)生的競爭意識。
在課堂上，當學(xué)生遇到回答不上問(wèn)題時(shí)候，這時(shí)候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語(yǔ)學(xué)習的方法，而且任何的鼓勵都會(huì )使孩子感到高興。這節課這位教師沒(méi)有大膽使用鼓勵，當學(xué)生不敢舉手的時(shí)候，沒(méi)有嘗試用鼓勵方法。我們作為一名教師要倡導開(kāi)放式的，互動(dòng)的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀(guān)，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生讓學(xué)生在和諧的英語(yǔ)環(huán)境
中得到很好的鍛煉。創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習。同時(shí)還創(chuàng )設小組活動(dòng)，鼓勵學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成了較開(kāi)放的教學(xué)模式。
教學(xué)反思四：交際活動(dòng)與角色扮演
學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的就是用于交際，開(kāi)展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習中交際，在交際中創(chuàng )造。在這節復習課中，這位教師忽略這點(diǎn)，只是一味地要求學(xué)生讀讀寫(xiě)寫(xiě)，缺乏交際活動(dòng)，氣氛當然沉悶。如果教師采用表演對話(huà)。即讓學(xué)生就所學(xué)過(guò)的對話(huà)進(jìn)行模仿表演，也就是把學(xué)過(guò)的知識分成一個(gè)個(gè)小任務(wù)后，要求每個(gè)小組至少要準備一個(gè)小任務(wù)，在復習課上各組把他們所準備的任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行了展示。我想課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性一定會(huì )很高，而且不會(huì )感到厭聽(tīng)，各小組能把自己準備的小任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行復習，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在
做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。新課程的英語(yǔ)復習課該怎么上，如何把新課程的復習課上得有聲有色，如何把復習課的自主權還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復習課煥發(fā)生命的活力，應是新課程重點(diǎn)研討的話(huà)題之一。
青年教師教學(xué)反思3
本學(xué)期教高一4個(gè)班。有1個(gè)多月的時(shí)間，參加了《省骨干教師培訓班》，但是還擔任1個(gè)班的實(shí)習指導，其它工作也沒(méi)有耽誤。期間老師們給帶了3個(gè)班的實(shí)習課。
對省、市、校里的各項政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，校升旗儀式和各種會(huì )議，積極參加。工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。積極做好各項工作，積極要求進(jìn)步。團結同志，協(xié)調同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了突出成績(jì)。
認真備好每一堂課，從不潦草從事。包括新課和所有的習題課，都寫(xiě)教案，都認真作題研究教法。
在備課中不斷引入新的知識、新的'教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。課堂上引進(jìn)了許多教改思想和先進(jìn)的教學(xué)方法。備課教案資料齊全，全部為打印的教案。
教學(xué)成績(jì)優(yōu)異。外語(yǔ)實(shí)驗班成績(jì)突出，普通班成績(jì)較好。
及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )，及時(shí)調整教學(xué)思想和教學(xué)方法。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結合。注重培養學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力，注重基礎知識的形成和培養、深化，先打好基礎，再擴展發(fā)揮。不搞題海戰術(shù)，不搞偏題怪題，與國家教委的教學(xué)思想同步，與省里的學(xué)習能力培養課題研究同步。注重素質(zhì)教育，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習的主體。
繼續探索討論式教學(xué)法。今年，我繼續研究的是“問(wèn)題—討論式教學(xué)法”，并形成了一種模式。積極主動(dòng)地采用創(chuàng )設問(wèn)題情景引發(fā)學(xué)生討論、思維的方法，訓練學(xué)生的學(xué)習能力，訓練學(xué)生協(xié)助學(xué)習的能力和學(xué)習的主動(dòng)性。在所教班級的教學(xué)成績(jì)和學(xué)生的評教評學(xué)中都得到了充分的肯定和體現。在獲得
濟南市《十大教學(xué)模式》獎的基礎上，在省骨干教師培訓班上，我還進(jìn)行了經(jīng)驗介紹。
作為一名高級教師，作為市中心組成員，我起到了應有的作用。積極進(jìn)行教育科研，進(jìn)行理論和實(shí)踐上的探索。參加了市教研室的《同步目標練習》、省教育出版社的《基礎訓練》、省教育出版社的《實(shí)驗報告》的編寫(xiě)，任《基礎訓練》和《實(shí)驗報告》的主編。
我的錄象課《氯氣》在省骨干教師培訓班上，作為示范課，進(jìn)行了研討。作為一名高級教師，我能不斷指導青年教師的備課和教學(xué)。今年主要是劉曉華和榮林，我及時(shí)對他們進(jìn)行了指導，使他們快速成長(cháng)，本學(xué)期二人都開(kāi)出來(lái)較高質(zhì)量的公開(kāi)課。
教研組工作方面。今學(xué)期，學(xué)校實(shí)行了綜合課備課制，打破了教研組結構。但是我們不斷聽(tīng)取領(lǐng)導的意見(jiàn)，積極及時(shí)落實(shí)。工作中重點(diǎn)依靠三位備課組長(cháng)、和部分骨干教師來(lái)帶動(dòng)全組的工作，使得工作進(jìn)行的有條不紊。全組老師的團結是空前的，集體凝聚力增強。開(kāi)了幾次專(zhuān)題研討會(huì )。我們的課題研究方面，研究課活動(dòng)課方面，多媒體教學(xué)方面等都具有先進(jìn)性。學(xué)案教學(xué)、研究性學(xué)習、討論式教學(xué)法等，可以說(shuō)是獨一無(wú)二的。我們的聽(tīng)課活動(dòng)也是很突出的。
青年教師教學(xué)反思4
一、自我分析：
作為一名新教師，注定缺乏相應的教學(xué)經(jīng)驗，所以需要付出更多的時(shí)間和精力去研究、把握教材。同時(shí)自身的教科研水平也有待進(jìn)一步提高。
二、具體措施：
1、加強自身師德修養。
教師的工作是一份良心活。因為這份工作面對的不是生產(chǎn)線(xiàn)上的產(chǎn)品，而是有血有肉、有思想，并且還沒(méi)有定型的孩子。老師一定要有師德，在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負責，不要讓學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中因為遇到了自己而留下任何遺憾。因此作為老師要做學(xué)生的榜樣，樹(shù)立自身的行為規范。
2、虛心請教，取人之長(cháng)，補己之短。
作為一名年輕教師，我要積極向周?chē)耐聦W(xué)習，多聽(tīng)，多看優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習。對當天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件及時(shí)進(jìn)行教學(xué)感悟反思。
3、加強自身專(zhuān)業(yè)知識的提高。
能夠自如的駕馭教材，了解教材特點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)研究能力方面更要力求逐漸做到：掌握一定的教學(xué)理論，認識教育規律，然后聯(lián)系教學(xué)中的親身經(jīng)歷，讓理論與實(shí)踐相結合，勇于探索教材改革、課堂結構、教學(xué)方法等一系列比較有現實(shí)意義的問(wèn)題。這樣才能不斷創(chuàng )新，推動(dòng)教學(xué)向縱深方向發(fā)展。
4、不斷學(xué)習信息技術(shù)，積極參加網(wǎng)絡(luò )教研。
電腦現已被運用到教學(xué)中，電腦的運用大大推進(jìn)了社會(huì )的發(fā)展，效率的提高。新世紀教育工作者應具備最先進(jìn)的教育理念及駕馭課堂的能力，向40分鐘要質(zhì)量。因而能夠制作一些分散教材難點(diǎn)、突出重點(diǎn)的課件使用，使教學(xué)收到事半功倍的效果。
5、做好課后小結、寫(xiě)好教學(xué)反思，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
古人曾說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！焙�(jiǎn)而概之，教師的工作就是教書(shū)育人，所以，我要在教育教學(xué)上，不斷提高個(gè)人的素質(zhì)。目前進(jìn)行的新課改對我來(lái)說(shuō)是一種挑戰，同時(shí)也是一次難得的鍛煉機會(huì )，為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求：
1、認真撰寫(xiě)個(gè)人發(fā)展規劃。
2、熟悉、鉆研教材。
3、積極撰寫(xiě)教育教學(xué)反思、案例，鼓勵自己多動(dòng)筆，多思考。提高自己的教育教學(xué)水平。
4、多向前輩學(xué)習，多和同事交流，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、認真研究適合班級學(xué)情的教學(xué)方法，總結各種課的講授方法，如復習課。
面對新學(xué)期和自己將來(lái)的工作，我充滿(mǎn)了信心，也有許多美好的設想。我將帶著(zhù)自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。
青年教師教學(xué)反思5
今年我有幸參加了學(xué)校的青年教師匯報課比賽�；仡櫿麄�(gè)比賽，我受益匪淺。對于我個(gè)人而言，這次不僅僅是一次比賽，是一次難能可貴的學(xué)習經(jīng)歷。從某種意義上講，這次經(jīng)歷比這次得獎更加重要，更加寶貴。
在選材上，我確立了學(xué)生感興趣的話(huà)題——旅游�？v觀(guān)整個(gè)單元的信息和知識點(diǎn)，我把教學(xué)板塊進(jìn)行調整，有機的結合，自然地過(guò)渡。進(jìn)而，整節課營(yíng)造出一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情景。在課堂設計中，根據新課標的要求，我把英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)基本技能，融入這堂課。同時(shí)，重點(diǎn)訓練和提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)技能。在形式上，我充分地利用了多媒體。在引入部分，介紹了一首關(guān)于春天的詩(shī)，并插入了一段班得瑞的《春野》。而后，播放了一段澳大利亞的旅游宣傳片，讓學(xué)生感受異域風(fēng)情。
同時(shí)，在彭敏老師的指導下，整堂課設計了學(xué)生表演的環(huán)節，體現“學(xué)生是課堂的主體”這一原則。在課堂結尾時(shí)，針對所學(xué)內容，設計了情景對話(huà)，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。此外，注重學(xué)生的反饋訓練。在聽(tīng)力部分，設計了一個(gè)反饋訓練的口語(yǔ)練習。在閱讀部分，設計了情景對話(huà)及寫(xiě)作訓練，鞏固學(xué)生對所學(xué)知識和信息的掌握�？偟膩�(lái)說(shuō)，這堂課的設計，在我們組老師的集體智慧下，最終打磨的有趣而有時(shí)效，符合此次講課比賽的主題——“減時(shí)增效，聚焦課堂”。
此次講課比賽之所以得獎，第一、準備充分，很熟悉上課環(huán)節及課件。上課的課件在約一個(gè)月前就準備好，并在備課組老師的指導和建議下，進(jìn)行了多次修改。同時(shí)，在比賽之前，我把每個(gè)環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)言、板書(shū)設計、甚至肢體語(yǔ)言都設計好，爛熟于心。第二、話(huà)題有趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生積極參與在課堂的各個(gè)環(huán)節中。第三、課堂設計形式多樣，融入了四種技能的訓練。第四、注重語(yǔ)言的抑揚頓挫，采用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。
不足之處：
第一、在聽(tīng)力環(huán)節，應把磁帶上的錄音轉化為MP3格式。這樣，就不可能出現卡帶的情況。
第二、合理安排時(shí)間。課堂的最后幾分鐘，應設計為學(xué)生跟隨磁帶大聲朗讀課文并進(jìn)行反思提問(wèn)。
第三、在講課期間，不應該喝飲料及同聽(tīng)課老師講話(huà)。在參加比賽時(shí)，應避免這些問(wèn)題。注重細節及教態(tài)。
在這次準備比賽的過(guò)程中，我在教學(xué)設計和方法上都學(xué)到了許多，明白了細節決定成敗這個(gè)道理。我作為一名教師，得益于這次比賽，成長(cháng)了許多。
青年教師教學(xué)反思6
時(shí)間過(guò)的真快，踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)年了，在這段時(shí)間內做了不少的工作，對于體育教學(xué)、特長(cháng)生訓練、校本課程的開(kāi)發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟，同時(shí)也存在很多的不足之處。在這樣一個(gè)充滿(mǎn)激情和挑戰的工作崗位上我不斷學(xué)習不斷總結反思自己，已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離，自我感覺(jué)已經(jīng)初步達到了合格的標準。接下來(lái)的時(shí)間需要繼續努力去完成自己本職工作同時(shí)研究教材教法，認真對待學(xué)校安排的每一份工作。爭取做到三年優(yōu)秀五年專(zhuān)家的教師發(fā)展目標。
1、教學(xué)方面:
本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習、健美操的教學(xué)、田徑教學(xué)和民族傳統體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué)，在體育教學(xué)的過(guò)程中積極的開(kāi)發(fā)和實(shí)施學(xué)校提出的智能化生本課堂，充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位，擺正自己的位置，創(chuàng )造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力，對于有獨特見(jiàn)解和自學(xué)能力較強的學(xué)生適時(shí)的給予鼓勵和表?yè)P，鼓勵學(xué)生思考、討論和合作，擺脫傳統體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課，而把腦子放在宿舍里”的現象，遵循“將健康帶給學(xué)生，將快樂(lè )帶給學(xué)生”的原則和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
針對不同班級的各個(gè)小組進(jìn)行每節課的適時(shí)評價(jià)，做到因材施教；并且在小組學(xué)習之后給予每個(gè)小組一次展示自己小組學(xué)習成果的機會(huì )，提高學(xué)生自我展示的能力。不但促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過(guò)語(yǔ)言激勵和游戲激勵使學(xué)生更容易接受課堂，更加體現了學(xué)生的主體性和教師的主導性。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力，通過(guò)形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動(dòng)作，將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦?dòng)有興趣的體育課。重視在教學(xué)過(guò)程中的針對性糾正錯誤動(dòng)作做到因材施教，對于極個(gè)別動(dòng)作不協(xié)調給予單獨的指導和講解，更好的做到即重視整體又兼顧個(gè)體。針對竹竿舞的教學(xué)采用先練習固定桿，學(xué)習步法并熟練節奏之后在加上敲竿進(jìn)行綜合練習，使學(xué)生更容易的掌握動(dòng)作解決難點(diǎn)。本教研室集體備課時(shí)，針對如何讓自己的課更加具有挑戰性和趣味性。由主講教師負責制定教學(xué)計劃，我們各抒己見(jiàn)，針對計劃中是否存在不足，可行之處有幾分展開(kāi)討論，并及時(shí)給予解決和記錄。
竹竿舞的教學(xué)因為需要敲竿和跳竿的配合人員所以在小組分組合作上面與傳統的小組分組不同，按照男女比例將全班學(xué)生分成4個(gè)大組，每?jì)蓚�(gè)大組進(jìn)行合作，其中一個(gè)組進(jìn)行敲竿一個(gè)組進(jìn)行跳竿，這樣進(jìn)行交替練習既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強小組的團隊凝聚力，兩個(gè)小組共同完成一項任務(wù)時(shí)，要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用，在了解動(dòng)作方法的前提下進(jìn)行實(shí)踐，采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動(dòng)作、熟悉動(dòng)作、掌握動(dòng)作，最后進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )新和編排。并通過(guò)小組之間的競爭激發(fā)學(xué)生練習的積極性，在動(dòng)作的練習過(guò)程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開(kāi)”與跳竿的“進(jìn)”之間的關(guān)系，使學(xué)生流暢自如的根據敲竿的節奏進(jìn)行各種跳竿步伐的練習。
不足之處：
一、準備活動(dòng)中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式，此形式優(yōu)點(diǎn)是步伐整齊，節奏感強；缺點(diǎn)是運動(dòng)量稍顯不足，易出現踩腳的情況同時(shí)見(jiàn)習的學(xué)生比較多。
二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢練習，但是針對健美操的學(xué)習徒手操稍顯多余，對于竹竿舞的教學(xué)上下肢運動(dòng)的比例控制不好。
三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法，而沒(méi)有能夠提前制定好學(xué)案，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)去真正的探索研究，由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會(huì )出現大家跟音樂(lè )練習時(shí)所有的動(dòng)作都是一致的，起不到小組合作的作用，而竹竿舞的教學(xué)音樂(lè )的設置和節奏的把握這一塊占得比例少輕。四、小組展示階段由于時(shí)間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進(jìn)行展示，所以采用每個(gè)小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進(jìn)行集體展示，這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會(huì )出現懈怠的心理。
2、訓練方面：本學(xué)年和高二龐倩老師一起負責男女籃球隊的訓練，具體的分工是我負責男子籃球隊的訓練，學(xué)生團體都是高二的男生。在訓練方面我首先采用了體驗式訓練的方法，將所有的訓練內容以每下午一種訓練的方法的方式讓學(xué)生去體驗各種技、戰術(shù)的訓練方法，之后在讓學(xué)生發(fā)現自身的不足之處，針對自身的不足進(jìn)行以每周為單位的進(jìn)行連續性持久訓練方法。剛開(kāi)始由于人員的不整齊，很多學(xué)生不是抱著(zhù)考大學(xué)為目的來(lái)訓練的，經(jīng)過(guò)兩三個(gè)星期的整頓考核最后確定了本隊一共14人，其中中鋒1人、大前鋒2人、小前鋒4人、得分后衛5人，組織后衛2人。學(xué)生因為都是理改體的，所以基礎起點(diǎn)低，身體素質(zhì)也較差，針對學(xué)生起點(diǎn)低的問(wèn)題，采用了各種變化運球方法進(jìn)行強化性練習和快攻跑籃不同形式的練習；針對素質(zhì)較差的問(wèn)題采用了連續臺階跳、障礙跳、蛙跳、鴨子步、折返跑和跑的專(zhuān)門(mén)性練習的方法進(jìn)行訓練。
訓練的過(guò)程中還不忘教導學(xué)生做人的道理和在球場(chǎng)上需要的“永不服輸”的意志品質(zhì)。每天制定訓練計劃，每天下午兩節課的訓練時(shí)間，充分利用有限的時(shí)間，為學(xué)生達到最大的提高。通過(guò)練習分解戰術(shù)和技術(shù)，一個(gè)周拿出一節課的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽，要求學(xué)生檢驗階段內練習的效果。針對學(xué)生投籃命中率不足的問(wèn)題，采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動(dòng)作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護投籃等方法，主要提高學(xué)生的跳投命中率，適時(shí)的提醒學(xué)生動(dòng)作中的不足之處，給學(xué)生一定的提升空間，叮囑學(xué)生在投籃的過(guò)程中最重要的是自信和對得分的渴望。
不足之處：
一、球性中各種動(dòng)作練習每次訓練都會(huì )拿出20分鐘進(jìn)行練習這個(gè)階段對于學(xué)生的要求稍低，測量學(xué)生的練習成果次數較少，以至于現階段學(xué)生運球的樣子有了但是高速運動(dòng)中運球的花樣較少。
二、素質(zhì)練習中個(gè)別的同學(xué)跟不上強度和量，對于優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)訓練計劃的制定還要根據個(gè)別素質(zhì)較差學(xué)生再次進(jìn)行制定適合他們的訓練計劃。
三、投籃練習是現階段學(xué)生各項技術(shù)中最差的一個(gè)技術(shù)，投籃的訓練時(shí)間較少，要求跳投對于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)太難，所以下學(xué)年針對投籃命中率不高的現象采用投籃時(shí)按照個(gè)人情況進(jìn)行有計劃有數量的點(diǎn)投和跳投安排。
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