七年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思（精選6篇）
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的七年級英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)反思（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
七年級英語(yǔ)教學(xué)反思1
在學(xué)期初，我接了初一兩班的英語(yǔ)教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的教學(xué)，使我產(chǎn)生了一些困惑：首先是六年級的學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一些英語(yǔ)，程度不一樣這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎好的學(xué)生有的知識不用講、練，基礎差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì )，我很著(zhù)急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的本事，新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，關(guān)注體驗性學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學(xué)習新課程改革理論，更新教學(xué)觀(guān)念，迎接新課改的挑戰。下頭簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)需要掌握的知識點(diǎn)，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時(shí)，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情景，給他們自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )。
2、為學(xué)生供給自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合本事。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生僅有對自我、對英語(yǔ)及其文化有進(jìn)取的情態(tài)，才能堅持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，所以我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，進(jìn)取鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和進(jìn)取性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫忙，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫忙，做到教學(xué)相關(guān)。
5、加強課外輔導、個(gè)別輔導。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、進(jìn)取創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自我的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)能夠使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自我的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視構成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改善的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的提高，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用本事為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，本事減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，經(jīng)過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自我的成績(jì)和不足，明確努力方向。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生成績(jì)不穩定，容易忽高忽低，與他們基礎知識掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強訓練。
2、兩極分化現象仍然嚴重，有個(gè)別學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習興趣不大，雖然很象用功的樣貌，可是實(shí)際沒(méi)有專(zhuān)心，記憶就不牢固。需要著(zhù)力培養這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。
3、寫(xiě)作本事上不去，課文、句型雖然會(huì )背誦會(huì )默寫(xiě)，但實(shí)際運用本事差，需要平時(shí)注意訓練寫(xiě)作本事的培養。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結合，我將努力學(xué)習，進(jìn)取進(jìn)取，進(jìn)取參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(cháng)。
七年級英語(yǔ)教學(xué)反思2
一提起任七年級英語(yǔ)課，聽(tīng)起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單，很多人都認為七年級課程淺顯，而且學(xué)生好管理，老師當然要簡(jiǎn)單一些。其實(shí)不然。七年級正是打基礎的階段，培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的潛力對以后初中英語(yǔ)學(xué)習很重要。因此，我覺(jué)得自我肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠�，F將我對七年級英語(yǔ)教學(xué)的一些認識總結如下：
關(guān)于書(shū)寫(xiě)
英文書(shū)寫(xiě)的端正與規范，是開(kāi)學(xué)階段務(wù)必要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線(xiàn)格上落筆寫(xiě)英文字母，就要向學(xué)生們提出要求：任何一位學(xué)生都務(wù)必書(shū)寫(xiě)端正，否則將會(huì )受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生（如果有的話(huà)），以懲一儆百；同時(shí)對書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵。之后我驚奇的發(fā)現，那些中文漢字寫(xiě)的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全能夠寫(xiě)的十分端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺(jué)很有成就感。
在后期進(jìn)行英文寫(xiě)作評分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們構成一個(gè)端正書(shū)寫(xiě)的良好氛圍。
關(guān)于朗讀
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎學(xué)習階段養成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是十分必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開(kāi)口的學(xué)生。我認為只要他（她）開(kāi)口讀、說(shuō)英語(yǔ)了，那么他（她）這一生學(xué)習英語(yǔ)都將不會(huì )存在任何的障礙了。所以在開(kāi)學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我個(gè)性提醒我的學(xué)生們，必須要開(kāi)口出聲且大聲的朗讀英語(yǔ)。針對個(gè)別性格內向、羞于開(kāi)口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。
一天之計在于晨，這句名言對于英語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學(xué)生們去讀，以不一樣的形式，朗讀不一樣的資料，充分挖掘學(xué)生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
關(guān)于單詞教學(xué)
很多時(shí)候我們不得不承認，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jì)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負擔中解脫出來(lái)，我想我們就應在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫忙其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已構成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅決要求學(xué)生依據單詞發(fā)音來(lái)識記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1。跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì )讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語(yǔ)意思。能夠由老師報中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3。最后才要求學(xué)生開(kāi)始識記單詞的拼寫(xiě)。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對很多單詞的過(guò)目率十分的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺(jué)中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫(xiě)了。
此外，在新目標英語(yǔ)教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅持每一天滲透“直拼法”拼寫(xiě)規則，逐步引導學(xué)生養成利用單詞讀音來(lái)識記單詞拼寫(xiě)的習慣。（雖然做到這一點(diǎn)十分難，一個(gè)班級大概只有30%的學(xué)生能快速理解并掌握這個(gè)方法，大部分學(xué)生可能會(huì )堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學(xué)生小學(xué)階段的漢語(yǔ)拼音基礎有很大的聯(lián)系）
在開(kāi)學(xué)階段，對單詞識記的聽(tīng)寫(xiě)檢查方面，我們最好是能因生而異，區別對待。我們既要讓所有學(xué)生認識到單詞拼寫(xiě)識記的重要性以及單詞拼寫(xiě)但是關(guān)的嚴重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽(tīng)寫(xiě)但是關(guān)，而產(chǎn)生對英語(yǔ)的畏學(xué)、厭學(xué)心理。
關(guān)于音標
不一樣的英語(yǔ)老師對音標的出現時(shí)機看法不一樣。我想只要適合班級學(xué)生特點(diǎn)和自我教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過(guò)七年級上學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)的構成一套適合自我的英語(yǔ)學(xué)習方法與方式，隨后我們增加音標的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)的效果，能夠說(shuō)是水到渠成，一氣呵成了。
并且一個(gè)班級中，肯定有部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開(kāi)學(xué)階段立刻引入音標，我想無(wú)疑大大的加重了這一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的負擔，這同樣可能導致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放下英語(yǔ)學(xué)習。
此外，音標教學(xué)的目的無(wú)非是為了讓學(xué)生能夠利用音標自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內逐漸地讓學(xué)生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞；而不要急著(zhù)在兩、三節課里專(zhuān)門(mén)進(jìn)行音標教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語(yǔ)學(xué)習中，會(huì )越來(lái)越熟練的運用音標自學(xué)單詞的。
關(guān)于課堂活動(dòng)模式
英語(yǔ)課堂上的同桌對話(huà)模式，我想就應一向被提倡。因此，在七在教學(xué)過(guò)程編排上，也盡量多的編排對話(huà)操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會(huì )展示，尤其是每個(gè)單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以?xún)扇嘶蛩娜艘唤M等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽(tīng)力材料則完全能夠作為早自修朗讀資料，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋?zhuān)宰鳛閿U展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。
關(guān)于課件制作
如今利用網(wǎng)絡(luò )資源共享，我們能夠獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認為依然不就應全部照搬挪用，而就應利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自我的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)。
同時(shí)，針對自我的課堂模式及教學(xué)程序，我們還能夠專(zhuān)門(mén)為自我制作一個(gè)課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件制作帶來(lái)很大的便利。
關(guān)于后進(jìn)生控制與轉化
眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習的兩極分化現象，是令我們英語(yǔ)老師最頭痛的。我們甚至能夠發(fā)現，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了。為此，在七年級開(kāi)學(xué)階段，根據初步的觀(guān)察、調查與測試，盡快掌握班級中英語(yǔ)學(xué)習后進(jìn)生的狀況，并且在教學(xué)過(guò)程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續地給予他們精神上的鼓勵，用心幫忙他們重樹(shù)學(xué)好英語(yǔ)的信心，在課堂設計上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長(cháng)的配合�？傊�，采取一切措施控制并縮小班級內英語(yǔ)學(xué)習后進(jìn)生的數量，并非完全不可能的事情。
綜上所述，七年級開(kāi)學(xué)階段只要我們英語(yǔ)老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿(mǎn)的完成初中三年的英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。
七年級英語(yǔ)教學(xué)反思3
這學(xué)期來(lái)，我反思教學(xué)中存在的問(wèn)題如下：
一、存在的主要問(wèn)題：
1、初一學(xué)生基本上沒(méi)有英語(yǔ)基礎，應對新教材感到很不適應，難以進(jìn)入學(xué)習主角，覺(jué)得學(xué)習任務(wù)重、負擔重。這就是說(shuō)初一年級教師應對的基本上是“零基礎英語(yǔ)”的學(xué)生，因而，學(xué)生感到不適應、負擔就是很正常的。
2、使用的新教材雖然說(shuō)是初中起點(diǎn)（零起點(diǎn)）教材，但顯然教材的預備篇資料少，所用課時(shí)少，不能彌補學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語(yǔ)之不足。
3、全套新教材剛開(kāi)始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒(méi)有整體上的感性認識；新課標、新教材所要求的觀(guān)念、方法和教師頭腦中原有的觀(guān)念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由于以上方面的原因導致全學(xué)期課時(shí)偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔心兩極分化現象會(huì )提前出現。
學(xué)生學(xué)習上出現的困難是客觀(guān)存在，教師的擔心也不無(wú)道理。這就需要我們認真分析其原因，探討解決問(wèn)題的思路和方法，用心主動(dòng)的應對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問(wèn)題。
二、對存在問(wèn)題的思考和認識
1、教師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。初一英語(yǔ)課程標準要求教學(xué)中突出對學(xué)生的語(yǔ)言技能和知識、綜合語(yǔ)言運用潛力、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識的發(fā)展進(jìn)行培養。那里提出了一系列問(wèn)題，怎樣利用學(xué)生已有的語(yǔ)言技能？怎樣幫忙學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能和應用技巧？就應采取怎樣的英語(yǔ)學(xué)習策略；如何培養學(xué)生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求透過(guò)接觸和了解英語(yǔ)國家文化以便于對英語(yǔ)的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識，并由淺入深地介紹英語(yǔ)國家的文化，培養學(xué)生對中西方文化的異同和融合的認識和理解的敏感性，提高學(xué)生對文化差異的鑒別潛力，在這樣的過(guò)程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )在實(shí)際情景中恰當而靈活地運用英語(yǔ)語(yǔ)言。對新課標、新教材的理解與認識是實(shí)現新的教學(xué)理念、思想、方法和目標的基礎。
2、教師對教材的彈性認識不足。教師就應明確，以前的教學(xué)是帶著(zhù)知識走向學(xué)生，而此刻新課標的要求是帶著(zhù)學(xué)生走向知識，前者是我把知識給你，你來(lái)學(xué)，來(lái)理解，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認識，這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部資料，你能夠將教材用夠，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )。后者給你的教材僅是一個(gè)適應于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細加工。地區不一樣、學(xué)校不一樣在諸如教育資源，學(xué)生生源、師資水平，英語(yǔ)教育現狀也是不平衡的，所以教材不強求一律，各�？稍谡n程標準的要求下，根據各自的條件選用教材或者在教材選定后根據各種因素增添和刪減某些材料。一句話(huà)，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開(kāi)放性，而不是原先的封閉形式了。
新教材給教師和不一樣層次的英語(yǔ)教學(xué)帶給了十分廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì )到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來(lái)講清楚、講透，這樣自然的就會(huì )感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。
3、教師缺乏用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程中有兩點(diǎn)務(wù)必注意，一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現課標目標要求的最重要的主體。二是教師是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)、課標要求的必不可少的外在因素。
4、教師對教學(xué)資料與活動(dòng)二者有機統一問(wèn)題的處理尚嫌不當。此刻有的課堂活動(dòng)看起來(lái)花樣形式較多，但是與教學(xué)資料的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動(dòng)之嫌，使用的結果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來(lái)負面影響，會(huì )使課堂管理失控，給一些頑皮學(xué)生帶給“玩”的機會(huì )。
教學(xué)資料與活動(dòng)是資料與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動(dòng)的目的是為了完成教學(xué)資料，更好的實(shí)現課程目標，換句話(huà)說(shuō)就是透過(guò)“動(dòng)”來(lái)到達“學(xué)”，是“動(dòng)”中“學(xué)”(learning by doing)，而不是為了“動(dòng)”而“動(dòng)”，為“學(xué)”而“學(xué)”，所以課堂不應是活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)的游戲。
三、關(guān)于初一英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)推薦。
1、教師要自覺(jué)轉變教育觀(guān)念。樹(shù)立正確的人才觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。
2、教師要自覺(jué)培養跨學(xué)科的整合潛力。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開(kāi)放，淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時(shí)，教師務(wù)必擁有跨學(xué)科的知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要教師自覺(jué)完善自我的知識結構，補充必要的學(xué)科知識，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識和學(xué)生經(jīng)驗。此外，充分教師群體力量組織教學(xué)，開(kāi)放教學(xué)資源，打破原有的獨立封閉的教學(xué)形態(tài)，培養教師的團隊合作精神以促成適應新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。
3、推薦各級教育管理部門(mén)對課改，個(gè)性是英語(yǔ)課改有一個(gè)整體上的把握。
4、推薦初一齊始英語(yǔ)教學(xué)能適當增加課時(shí)，以便在短期內彌補小學(xué)1―2級教學(xué)的空缺。目前，大部分小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)安排不足，或者干脆沒(méi)有安排；英語(yǔ)教師師資薄弱，教學(xué)經(jīng)驗偏少，教學(xué)設備落后，缺乏有效的評價(jià)手段等問(wèn)題已嚴重影響小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)造成的不良后果將會(huì )給初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更大的困難和嚴重的后果，甚至影響到課標的實(shí)施和教改的順利進(jìn)行，乃至最終給整個(gè)英語(yǔ)教育事業(yè)帶來(lái)難以愈合的創(chuàng )傷。政府要始終盯著(zhù)教育的長(cháng)遠發(fā)展、持續發(fā)展。各學(xué)段要順利銜接、和諧發(fā)展。
七年級英語(yǔ)教學(xué)反思4
七年級正是打基礎的階段，培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的本事。
一、課堂設趣，寓教于樂(lè )。
“興趣是最好的教師”。僅有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)其進(jìn)取性，才能持之以恒地學(xué)好英語(yǔ)。
教師在教學(xué)中要善于運用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，能夠采用實(shí)物、彩圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等教學(xué)手段來(lái)加強教學(xué)的取見(jiàn)性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽(tīng)寫(xiě)接力賽;句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七年級學(xué)生表現欲強，可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來(lái)鞏固已學(xué)句子，如購物、就醫等。同桌表演對話(huà)，會(huì )什么，說(shuō)什么。鞏固單詞和詞組時(shí)，采用“競賽法”，以小組為單位，拼寫(xiě)單詞或翻譯詞組，評出“the best team”，培養他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習的熱情。
英語(yǔ)學(xué)習切不可盲目，必須要制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計劃。同時(shí)教師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習目標，并制定相應的措施來(lái)保證目標的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進(jìn)行總結。在教學(xué)過(guò)程中，應注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向學(xué)生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需很多的外語(yǔ)人才、北京奧運會(huì )的舉辦更需要更多的人會(huì )講英語(yǔ)等，讓學(xué)生認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵學(xué)生樹(shù)立遠大的夢(mèng)想，努力學(xué)好英語(yǔ)。
二、激發(fā)學(xué)生熱情，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛，培養創(chuàng )新本事。
外語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，如果不注重培養學(xué)生熱情，往往會(huì )使學(xué)生覺(jué)得寸步難行，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應充分利用英語(yǔ)教材資料淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng )設課堂學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。在熱烈興奮、簡(jiǎn)便自由的課堂氛圍中，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養學(xué)生的創(chuàng )新本事。經(jīng)過(guò)改變教師“滿(mǎn)堂灌”、學(xué)生被動(dòng)理解的單一的教學(xué)信息傳遞方式，有講有練，精講精練;有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結合;有起伏、有節奏，使課堂上充滿(mǎn)生機、挑戰與活力。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面，激發(fā)他們的情感欲望，學(xué)習求知欲，點(diǎn)燃他們心靈火花，讓英語(yǔ)成為他們人生成長(cháng)的維生素，新的英語(yǔ)教學(xué)應讓學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，成功感。
創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生供給自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合本事。創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。尊重每個(gè)學(xué)生，進(jìn)取鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和進(jìn)取性。把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
教師要富有機智，教學(xué)機智在當今課改新課堂中扮演的主角越來(lái)越重要。教師要自如地駕馭課堂。課堂偶發(fā)情景的發(fā)生，無(wú)疑是對教師的一種嚴峻挑戰。把握得好，也可有利于正常教學(xué)，即經(jīng)過(guò)教師及時(shí)、巧妙、靈活的處理，能夠對教學(xué)起到烘托、補充、增效的作用。課堂總是以理服人，以志激人、以情動(dòng)人的。
三、指導學(xué)生學(xué)習方法的創(chuàng )新。
加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
1、進(jìn)取創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與制定階段性學(xué)習目標，并掌握實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自我的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
4、找出不足，查缺補漏。
查缺補漏主要體此刻語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補漏工作應穿插在學(xué)習單詞的時(shí)候進(jìn)行。在學(xué)新詞的過(guò)程中及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復習時(shí)要善于觸類(lèi)旁通，構成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串，力爭使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補漏要融匯于“四會(huì )”的語(yǔ)言運用中。指導學(xué)生要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際本事，力爭做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得準、讀得暢、寫(xiě)得神。
四、豐富課外活動(dòng)，注重課外延伸。
要學(xué)好英語(yǔ)光靠每周幾節英語(yǔ)課是不夠的，所以教師能夠利用空余時(shí)光開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽地用英語(yǔ)交流，根據不一樣班級、不一樣層次進(jìn)行組織，加強課外輔導和個(gè)別輔導。如，充分利用早讀課的時(shí)光檢測學(xué)生的知識掌握情景，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練皆可。再如，培養“小助手”，把班級分為八個(gè)小組，每組一名組長(cháng)，要求他們主動(dòng)幫忙基礎差的學(xué)生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說(shuō)，以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生。成績(jì)提高者及時(shí)獎勵，在班級內營(yíng)造良好的學(xué)習氣氛。
在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí)，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要，我們要注重練習的典型性，我多以考試中常出現的基礎及易錯題為主，一天幾題，積少成多，及時(shí)鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學(xué)生評價(jià)，及時(shí)贊賞提高較大的學(xué)生，激發(fā)和保護他們的信心，對于退步的同學(xué)不忘寫(xiě)上幾句鼓勵或提醒的話(huà)。
新課程改革必須要與實(shí)踐相結合，必須以知識技能的整合及人文精神的培育為基點(diǎn)，以人的和諧發(fā)展為目標，關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習，保證教學(xué)的新穎性、生動(dòng)性、靈活性，是每個(gè)人得到充分的發(fā)展。
七年級英語(yǔ)教學(xué)反思5
初一是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的提高，為以后的學(xué)習打下良好的基礎，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯，作以下教學(xué)反思。
一、培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣
我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農村，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的.氣氛淡薄，學(xué)習自覺(jué)性較差，主要表此刻以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)過(guò)的單詞、對話(huà)，教師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)光背，或者是不會(huì )背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。
2、上過(guò)的新課，相應的配套練習，不自覺(jué)去獨立完成，總期望教師和他們一齊來(lái)做。
3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，所以表面上看感覺(jué)還能夠，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，并且差距很大。這次期中考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是很多，落后生比較多。
針對以上狀況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。首先，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把教師講的資料真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向教師或成績(jì)好的學(xué)生請教。其次，學(xué)生學(xué)習要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)光分配相應的因當多一些，個(gè)性是對英語(yǔ)學(xué)科，因為它畢竟不是語(yǔ)文�；A不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，學(xué)習要講究方法，舉一反三，融會(huì )貫通，僅有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。
二、多怪自我少怪學(xué)生
新課改語(yǔ)法教學(xué)易進(jìn)入誤區。七年級的英語(yǔ)課很難上，個(gè)性是課文的語(yǔ)法多、講解枯燥無(wú)味，會(huì )把那些英語(yǔ)底子不好的學(xué)生拋下。個(gè)性一節語(yǔ)法課，考試中不考，但因為上了高中學(xué)生的反饋，初中的語(yǔ)法沒(méi)學(xué)好的話(huà)，在高中還是有困難的。如果一味著(zhù)講語(yǔ)法，所以英語(yǔ)教師都怕自我的學(xué)生吃不飽，整節課的講解語(yǔ)法，其結果都不是太好，我的觀(guān)點(diǎn)是淡化語(yǔ)法。淡化語(yǔ)法，并不是不學(xué)語(yǔ)法。只是不細，多用于交際。教程的編排就是以話(huà)題為主線(xiàn)，以語(yǔ)法為暗線(xiàn)。所以，要在語(yǔ)境中學(xué)習語(yǔ)法。教師要千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，活躍學(xué)生的學(xué)習熱情，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的用心性。
一堂成功的英語(yǔ)課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學(xué)過(guò)程會(huì )出現閃光點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，每節課總會(huì )有這有那的一些不盡人意的地方，有時(shí)候是語(yǔ)言說(shuō)話(huà)不當，有時(shí)候是教學(xué)資料處理不妥，有時(shí)候是教學(xué)方法處理不當，有時(shí)候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些狀況，教師課后要冷靜思考，仔細分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學(xué)生的成績(jì)差就一味著(zhù)怪學(xué)生，學(xué)生的的主動(dòng)性是很重要，即使學(xué)生不愛(ài)學(xué)習英語(yǔ)，就應多思考厭學(xué)的原因，對狀況分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高，不斷完善。
三、和諧關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果融洽了師生關(guān)系，學(xué)生會(huì )親其師而信其道，聽(tīng)從教師的安排與倡導，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反，則會(huì )對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著(zhù)教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿(mǎn)足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據這些需要，我經(jīng)常了解學(xué)生需要的結構與層次，及時(shí)解決學(xué)生的合理需要，而有些暫時(shí)解決不了的要創(chuàng )造條件逐步解決，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中，我真誠地熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂(lè )教樂(lè )學(xué)的喜人局面。
總之，教學(xué)的方法很多，以上三點(diǎn)是我近一年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)比較有效的方法。僅有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎并有針對性的訓練，必須會(huì )提高學(xué)習效果，取得較好的成績(jì)。
七年級英語(yǔ)教學(xué)反思6
上學(xué)期，我擔任七年級1、2班的英語(yǔ)教學(xué)工作，因為以前帶過(guò)七年級，聽(tīng)起來(lái)似乎很簡(jiǎn)便，其實(shí)不然，七年級正是打基礎的階段，培養學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的本事對以后初中英語(yǔ)學(xué)習很重要。所以，我覺(jué)得自我肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠�，F將我對本學(xué)期教學(xué)的一些認識反思如下：
一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對英語(yǔ)這門(mén)課程充滿(mǎn)好奇，喜歡學(xué)習、模仿�？墒�，我發(fā)現自從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)之后，好奇心逐漸減弱。隨著(zhù)學(xué)習難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。
二、應對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區。我對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的要求嚴格，沒(méi)有注意到學(xué)生的差異性，沒(méi)有發(fā)現他們理解語(yǔ)言的快慢程度，最終導致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時(shí)候，就會(huì )馬虎，注意力不集中。吃不了的學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，產(chǎn)生兩極分化現象過(guò)早出現。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學(xué)，由于基礎等原因，就是對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了一些負面影響。
從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì )到：學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的本事是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不一樣的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面本事。并且教師可根據不一樣學(xué)生之間的差異去因材施教。
我認為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，活動(dòng)安排要緊扣教學(xué)目標，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情，課堂上活動(dòng)的設計必須要貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng )設學(xué)生感興趣的話(huà)題，學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣，學(xué)習語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習得語(yǔ)言技能的成功感.除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng )造性地實(shí)現教學(xué)目標的新過(guò)程。
綜上所述，七年級階段只要我們英語(yǔ)教師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿(mǎn)的完成英語(yǔ)教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語(yǔ)學(xué)習奠定扎實(shí)的基礎。
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