中班語(yǔ)言《梨子小提琴》的課后教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的中班語(yǔ)言《梨子小提琴》的課后教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
中班語(yǔ)言《梨子小提琴》的課后教學(xué)反思1
語(yǔ)言《梨子小提琴》活動(dòng)結束后，雖然我班小朋友在活動(dòng)中思維活躍，發(fā)言積極，但課后我也對這節課進(jìn)行了反思。首先在教學(xué)目標的制定上，我制定了兩點(diǎn)，其中只有第一點(diǎn)達到了，第二點(diǎn)的定位不夠準確，其次在活動(dòng)準備上，我準備了實(shí)物、課件、圖片、頭飾、音樂(lè )等材料來(lái)為這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展而服務(wù)，可是實(shí)物沒(méi)有起到該有的作用，反而顯得多余。在這一環(huán)節上還要再多加考慮如何使實(shí)物出示的更具意義。
最后在活動(dòng)過(guò)程中，雖然我能夠利用課件來(lái)吸引孩子，但是在活動(dòng)中出現了幾點(diǎn)失誤：
1、在第一遍講述完故事后，教師沒(méi)有根據故事的內容來(lái)提出問(wèn)題，只是匆匆帶過(guò)。應對幼兒提出相應的問(wèn)題，再讓幼兒帶著(zhù)總題，邊看邊思考：什么原因使得動(dòng)物停止了活動(dòng)？
2、幼兒的課前經(jīng)驗準備不足，因此在提問(wèn)梨子像什么時(shí)，孩子都打不出來(lái)，雖然我一直想把孩子往小提琴這方面去引導，但是效果卻不是很明顯。
3、活動(dòng)中問(wèn)題的設計缺乏層次性。這個(gè)是我應該再進(jìn)一步學(xué)習研究的——如何針對故事內容科學(xué)有效的設置問(wèn)題。
雖然在活動(dòng)中存在著(zhù)許多不足之處，但是通過(guò)這次的聽(tīng)課活動(dòng)，讓我反省到了自己在平常的教學(xué)存在的一些不足，使自己得到進(jìn)一步的提升，資料《中班梨子提琴反思精選3篇》。我相信一分耕耘一分收獲，只要我有努力，一定就會(huì )有所收獲。
中班語(yǔ)言《梨子小提琴》的課后教學(xué)反思2
活動(dòng)目標：
1、欣賞童話(huà)故事，感受作品中，溫馨、友愛(ài)的感情色彩。
2、能與同伴兩兩講述。
3、知道與人友好相處，產(chǎn)生對美好生活的向往。
4、能分析故事情節，培養想象力。
5、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件
2、故事錄音
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，引起興趣。培養幼兒正確的彈跳技巧和小組間的密切配合。
教師出示水果屋，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
2、出示PPT課件，分段觀(guān)察理解故事內容，感受友愛(ài)和溫馨。
(1)小松鼠在干什么呢?
(2)小松鼠撿到了梨子會(huì )怎樣呢?
(3)小松鼠為什么要做成小提琴呢?
(4)森林里有了小提琴會(huì )怎樣呢?
(5)動(dòng)物們聽(tīng)了會(huì )怎么說(shuō)?怎么做呢?
(6)小提琴上掉下的是什么?真的是音符嗎?
中班語(yǔ)言教案《梨子小提琴》含PPT課件
6、跟錄音集體講述。
7、遷移經(jīng)驗，擴展想象并交談。幼兒討論：假如你有一把小提琴，你想干什么呢?
8、師生共同表演《快樂(lè )舞》。
活動(dòng)反思
《梨子小提琴》是趙冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設計沒(méi)按原來(lái)語(yǔ)言課的基本程序，而是加進(jìn)了音樂(lè )律動(dòng)的環(huán)節，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動(dòng)起來(lái)。本堂課的主要內容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個(gè)課堂氣氛上下來(lái)覺(jué)得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動(dòng)較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環(huán)節，但由于表演者受傷而取消。
中班語(yǔ)言《梨子小提琴》的課后教學(xué)反思3
本次教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗準備，我首先通過(guò)“拉小提琴”的圖片，讓幼兒初步認識小提琴。一下子就激起了幼兒的興趣。
活動(dòng)導入時(shí)，教師出示小提琴另外的圖片，因活動(dòng)前已經(jīng)認識過(guò)了，所以孩子們都積極地回答出了小提琴的名稱(chēng)。出示相應的小提琴實(shí)物供幼兒認識，再進(jìn)一步引導幼兒閉上眼睛放松心情，欣賞小提琴拉奏的美妙音樂(lè )《夢(mèng)幻曲》。請幼兒說(shuō)說(shuō)剛才聽(tīng)到的曲子是用什么樂(lè )器拉的？幼兒很快回答出是“小提琴”。再次欣賞小提琴演奏（錄音機輕），教師朗誦故事跟著(zhù)音樂(lè )，動(dòng)聽(tīng)的故事配上美妙的音樂(lè )，幼兒的神情都十分專(zhuān)注，表現出了濃厚的興趣。欣賞完故事之后我就故事中的主要內容進(jìn)行了提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內容。在幼兒回答出“梨子琴”時(shí)，我就對幼兒的回答加以引導：“某某小朋友聽(tīng)到了梨子小提琴，你真還聽(tīng)�！边@時(shí)幼兒對梨子小提琴有了初步的印象，我就拿出事先準備好的梨子，用刀把它切成梨子小提琴，請幼兒說(shuō)說(shuō)沒(méi)有弦怎么拉？幼兒的答案很多，我就采用一個(gè)幼兒的方法，用手指拉，幼兒跟著(zhù)我學(xué)拉梨子小提琴興趣很高。
第二部分教師分段講訴，教師跟著(zhù)音樂(lè )（輕）分段講訴，并提問(wèn)，幼兒在這里被故事的情節吸引，所以?huà)伋鋈サ?問(wèn)題，幼兒都能回答。這里我抓住了請幼兒表演對話(huà)的機會(huì )，孩子們紛紛舉手，第一遍表演，孩子們說(shuō)狡猾的狐貍的話(huà)：“你別跑，我一定會(huì )抓住你的�！焙⒆觽冋Z(yǔ)言還不夠，我就示范一遍，讓幼兒感受到狐貍是這樣說(shuō)話(huà)的。第二次表演就很好，語(yǔ)氣也很像。雖然這時(shí)兔子沒(méi)有語(yǔ)言，但是看到狐貍那么追它，兔子的害怕心理，再引導下幼兒也非常成功的完成。接下來(lái)狐貍聽(tīng)到了琴聲，語(yǔ)氣的大轉彎，我也能抓住這點(diǎn)，讓幼兒學(xué)說(shuō)，進(jìn)行對比，感受音樂(lè )的魅力。但是這段上下來(lái)，我覺(jué)得如果請幼兒連起來(lái)表演狐貍聽(tīng)到音樂(lè )前后的變化會(huì )更好。我覺(jué)得本次活動(dòng)很遺憾的地方，孩子們原本可以說(shuō)得更好。教師在角色表演時(shí)最好再請一個(gè)小朋友扮演小松樹(shù)拉梨子小提琴，這樣設置我覺(jué)得會(huì )更加生動(dòng)形象。分段講述好，我就請幼兒假裝拉著(zhù)梨子小提琴，聽(tīng)故事。教師提問(wèn)：“故事的題目是什么時(shí)？”有很多幼兒都用上了梨子小提琴這個(gè)題目。對于回答，我給了幼兒鼓勵。
最后我又設計了一個(gè)環(huán)節跟著(zhù)音樂(lè )一起跳舞。這里，我應該給幼兒的空間大點(diǎn)，請幼兒在位置前這塊狹窄的地方，幼兒的興致被減弱。延伸活動(dòng)，“梨子小提琴”圖片的贈送對激發(fā)幼兒的發(fā)言積極性起到了很好的促進(jìn)作。請幼兒傳遞梨子小提琴，讓音樂(lè )延續。
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