三年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思范文（通用8篇）
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的三年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思范文（通用8篇），歡迎閱讀與收藏。
三年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思1
英語(yǔ)表演既是一種藝術(shù)也是一種交際性語(yǔ)言活動(dòng)，符合學(xué)生活潑好奇、善于模仿和喜歡交際的特點(diǎn)。
這一節課是教授單詞dumpling、juice、meat、milk四個(gè)單詞。上課時(shí)問(wèn)學(xué)生是否吃過(guò)這幾樣東西并說(shuō)說(shuō)這幾種東西是是什么樣的，學(xué)生一聽(tīng)興趣來(lái)了，積極舉手發(fā)言，然后我給學(xué)生看實(shí)物來(lái)學(xué)習四個(gè)單詞，學(xué)生學(xué)得很認真。當學(xué)生基本掌握之后，我在教室的講臺邊上布置了三個(gè)店，分別是肉店、餃子店、飲料店，“店鋪”里分別有剛學(xué)過(guò)的四樣東西，然后讓三位學(xué)生上齤臺表演“營(yíng)業(yè)員”，再找一些學(xué)生作“顧客”。我先教“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)Can I help you？再讓“顧客們”說(shuō)出他們想買(mǎi)的東西的單詞，讓“營(yíng)業(yè)員”說(shuō)出價(jià)錢(qián)，“顧客”給錢(qián)才給東西。學(xué)生們表演非常逼真。
此時(shí)整個(gè)課堂非�；钴S，學(xué)生紛紛請求上齤臺表演。但不足之處是：
1、沒(méi)有服裝和道具。情景應該是越逼真越好，如能有服裝和道具，學(xué)生的興趣就更高了。
2、應該把全班分為四個(gè)小組，讓他們競賽比一比哪一組表演的最好，哪一位同學(xué)買(mǎi)得最多。這樣一來(lái)加強了學(xué)生們的競爭意識。
3、多鼓勵那些害羞的學(xué)生和成績(jì)不好的學(xué)生，使他們積極參加情景對話(huà)。
三年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思2
本節課最大的特點(diǎn)就是覆蓋面廣，幾乎涵蓋了所有的同學(xué)，符合了新課程的要求——學(xué)生參與其中，是活動(dòng)的主體。此外，教師設置了不同的活動(dòng)來(lái)增強了課堂氣氛，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)參與，豐富了他們的生活情感，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，通過(guò)一些游戲和小組競賽讓知識能學(xué)以致用。當然，在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中不能有效地完全去監督每個(gè)小組，可能會(huì )存在偷懶的狀況，所以要控制好整個(gè)現場(chǎng)局面。
我發(fā)現，安排不合理，學(xué)習沒(méi)及時(shí)鞏固，知識沒(méi)能滴滴過(guò)手沒(méi)能螺旋上升，直接導致活動(dòng)課不能達到預期的效果，由此引起了我的幾點(diǎn)思考。
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠說(shuō)說(shuō)唱唱玩玩等簡(jiǎn)單的活動(dòng)練習。因為培養興趣主要是為學(xué)習英語(yǔ)，游戲活動(dòng)應成為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識的手段。因此，我們激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣過(guò)程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè )”，“玩”中。而是要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來(lái)不斷滋長(cháng)興趣，挖掘學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。
二、“不學(xué)習語(yǔ)言規則，不掌握相當的詞匯，英語(yǔ)的應用能力就是空中樓閣”，有的同學(xué)想積極參與活動(dòng)卻無(wú)能為力：說(shuō)明要活動(dòng)要能應用語(yǔ)言知識首先要學(xué)會(huì )知識要掌握知識，所以活動(dòng)要在掌握基礎知識基礎之上進(jìn)行效果更好。而語(yǔ)言本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習的驅動(dòng)力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動(dòng)、游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達到寓教于樂(lè )的真正目的。
三、要做好活動(dòng)的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲愛(ài)表演等活動(dòng)，爭強好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會(huì )情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動(dòng)課很吃力。因此，首先要在活動(dòng)開(kāi)始之前講清規則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。
四、要精心設計活動(dòng)環(huán)節，安排合理的真實(shí)情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過(guò)多而忽略了主要教學(xué)內容的講授和訓練，喧賓奪主就會(huì )上成活動(dòng)娛樂(lè )課，反而得不償失。每個(gè)模塊圍繞主題精心組織設計一節活動(dòng)可輔助提高教學(xué)效果就恰到好處了。
三年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思3
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，對這半學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)行了反思，以鞭策自己更好地進(jìn)行課堂教學(xué)、提高以后的教學(xué)效率。
一、牢抓“基礎知識——單詞”。
單詞方面的習題正確率還可以，但是存在優(yōu)等生和差生脫節的問(wèn)題，還有就是對課文中出現的`難點(diǎn)單詞，差生還是不能很好的掌握。如第一單元中出現的eraser和crayon在進(jìn)行新課的時(shí)候，他們就很容易混淆。盡管進(jìn)行了大量的練習還是容易忘記。要求會(huì )聽(tīng)說(shuō)讀和在實(shí)際情景中能夠靈活運用的單詞，在以后的教學(xué)中還要不斷的進(jìn)行拓展鞏固。
有學(xué)生單詞看不懂意思亂連的情況，歸根到底還是單詞沒(méi)有完全掌握，沒(méi)有背熟。在今后的`教學(xué)中，在課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習。
二、自由開(kāi)口說(shuō)“重點(diǎn)表達句”
在考卷中看問(wèn)句選答句，學(xué)生完成的情況不太好。在每節課的warmup中都有和學(xué)生進(jìn)行自由對話(huà)練習，既活躍了課堂又鞏固了舊識。但在考卷中學(xué)生還是會(huì )做錯，歸根結底，原來(lái)是他們只認識書(shū)本上的那句話(huà)，換了一個(gè)地方即試卷上他們就不認識了。對待這種情況，我想還是他們接觸的太少，除了課本上的。在平時(shí)要多給他們練習做做，多接觸一下。時(shí)間久了，熟能生巧，就可以應付自如了。
三年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思4
剛升上三年級的小學(xué)生，在一、二年級里面沒(méi)有正式地學(xué)習英語(yǔ)。所以剛開(kāi)始時(shí)候讓他們養成良好的英語(yǔ)學(xué)習者的習慣。
我教的四、五年級學(xué)生英語(yǔ)有一定的學(xué)習基礎比較容易入手，但是三年級的學(xué)生是不知道要重新開(kāi)始做英語(yǔ)作業(yè)和參加考試的。剛開(kāi)始的時(shí)候真的很難教的，從26個(gè)字母學(xué)起。然后在學(xué)習單詞和句子。他們有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，但是有些就非常棒。一般的英語(yǔ)打招呼他們都基本能夠做出反應。
我今年教三個(gè)班的英語(yǔ)，他們年紀小，不懂事，上課的時(shí)候小動(dòng)作特別多，不專(zhuān)心聽(tīng)課等等。我針對這些我上課的時(shí)候就多獎勵學(xué)生，多玩游戲。
在學(xué)習課文的時(shí)候，基本的句型能夠掌握了，都能夠流利地讀出來(lái)給老師聽(tīng)。單詞教學(xué)的時(shí)候要求學(xué)生邊讀邊拼寫(xiě)，這樣就可以訓練他們的字母啦。但是無(wú)論如何，我的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗尚淺，三年級的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習英語(yǔ)的初步，所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和學(xué)生都走向一條成功的道路。在學(xué)習英語(yǔ)這門(mén)課程的時(shí)候真的做到邊玩邊學(xué)的樂(lè )趣。
三年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思5
時(shí)光荏苒，我在這三尺講臺上摸索著(zhù)走過(guò)了十一年，漸漸的對小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有了初步的感知，通過(guò)日常聽(tīng)課、觀(guān)摩活動(dòng)也總結出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)現了自己在英語(yǔ)課堂上出現的一些問(wèn)題：歌謠、吟唱、集體齊說(shuō)英語(yǔ)或喊英語(yǔ)的比例大。這不可避免的存在以下影響：吟唱的節奏固然好，但要適度，否則影響學(xué)生“正常說(shuō)話(huà)”，表現為在對話(huà)過(guò)程中“唱著(zhù)說(shuō)”，失去了語(yǔ)言本身的味道；集體齊說(shuō)尤其是句子，節奏慢，包括教師語(yǔ)言輸入的節奏普遍慢，會(huì )影響學(xué)生的接收理解能力，對于聽(tīng)力能力培養不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說(shuō)的時(shí)候很多。
機械操練是必要的，一節課總拍手，很疲勞，而且聲音遠高過(guò)說(shuō)的語(yǔ)言，導致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺(jué)實(shí)在不好，而且我覺(jué)得小孩子也應該動(dòng)靜適宜，對于接受知識，大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好�？偸恰癡ery good！”，在課堂上一味表?yè)P和鼓勵學(xué)生的積極性，而對于學(xué)生表現出來(lái)的語(yǔ)言錯誤并未加以指出和及時(shí)糾正，久而久之，不利于學(xué)生對于語(yǔ)言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習效果，交際表達。所以，應該主張在保護學(xué)生積極性的前提下，教師及時(shí)糾錯，正確示范，并且獎勵要有輕有重，不要過(guò)于泛濫。
總之，在教學(xué)中我應該有一種前瞻的眼光，平時(shí)多注意方法的指導，學(xué)習策略的培養，應該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，從提高學(xué)生“內力”上下功夫，由單純的知識性向綜合的能力性過(guò)渡。
三年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思6
學(xué)會(huì )學(xué)習和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，英語(yǔ)是中小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科。我在教學(xué)中努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的語(yǔ)言基礎。學(xué)習語(yǔ)言的最終目的是為了能運用語(yǔ)言，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習的主體，認識的主體，發(fā)展的主體，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要遵循素質(zhì)教育的基本精神，努力使英語(yǔ)教育成為實(shí)施素質(zhì)教育的途徑。在這樣的教學(xué)思想的指導下，我設計了這節課教案。通過(guò)這樣的練習，學(xué)生最大的收獲是：
�、儆信d趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)做游戲。
�、跇�(lè )于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與主動(dòng)請教。
�、鄯e極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生的組織能力和合作精神。
�、苤烙⒄Z(yǔ)國家中最常見(jiàn)的水果和食品名稱(chēng)。
三年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思7
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，倘若僅滿(mǎn)足于對單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì )使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì )很快喪失殆盡。所以我們應該多多吸收直接教學(xué)法的長(cháng)處，重視情景教學(xué)。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少，學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ)，學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機會(huì )又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩課，在這些觀(guān)摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之激動(dòng)。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)wellbegunishalfdone（良好的開(kāi)端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習，表演，競爭和相互評價(jià)，為真正體現“學(xué)生是學(xué)習的主人”這一教學(xué)現象而努力。許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好像很難做到“言行一致”！其實(shí)在不少英語(yǔ)課時(shí)上，只要我們教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書(shū)本知識與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。孩子雖然年齡相對小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀(guān)的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀(guān)情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡(jiǎn)筆畫(huà)。
如在教學(xué)習用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀(guān)的實(shí)物出示尤為重要，只有通過(guò)直觀(guān)的演示與比較，學(xué)生才會(huì )迅速領(lǐng)會(huì )掌握；如教水果類(lèi)單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內就能說(shuō)出。這樣排除了母語(yǔ)作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語(yǔ)的心譯過(guò)程。
1、創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
4、創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng )造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，還會(huì )影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng )造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機地結合起來(lái)，創(chuàng )造各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)習，盡可能地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習做到：
1、積極創(chuàng )造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習目標，以及實(shí)現目標的方法。
2、引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進(jìn)行學(xué)習。
3、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據需要調整自己的學(xué)習目標和學(xué)習策略。
四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。
評價(jià)可以使學(xué)生認識自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調整自己的學(xué)習過(guò)程，評價(jià)或采用測驗及非測驗形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習過(guò)程中的表現所改進(jìn)的誠績(jì)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標，側重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀(guān)題，增加主觀(guān)題，通過(guò)評價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì )分析自己的成績(jì)和不足，明確努力方向。
三年級英語(yǔ)教師教學(xué)反思8
我講的是小學(xué)三年級下冊英語(yǔ)Unit 4 Where is my car？ Part A，本課的教學(xué)為單詞desk， chair ， on， under， in 和句子——Where is the ruler？ ——It’s under the chair！ 單詞的教學(xué)其實(shí)很枯燥，學(xué)起來(lái)無(wú)味，針對學(xué)生這個(gè)年齡階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，我運用了大家熟悉的小豬佩琪來(lái)導入新課的學(xué)習，設計了不同的游戲和操練方法來(lái)學(xué)習這幾個(gè)單詞。學(xué)完單詞后利用小練習檢測學(xué)生對單詞的掌握情況，從而引入句型的學(xué)習。之后又呈現圖片來(lái)練習句型。孩子們的積極性特別高，一些平常不怎么積極發(fā)言的同學(xué)這次也踴躍發(fā)言。
��？整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現一些不足。那就是我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，這樣的話(huà)全英教學(xué)就顯得有點(diǎn)難以接受，有些課堂用語(yǔ)學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不能夠很清楚地理解教師發(fā)出的指令的意思，使學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練環(huán)節還是有亂糟糟的感覺(jué)，安排還不夠細致。這是我在以后的教學(xué)中急需改進(jìn)的地方。
通過(guò)這次上課，我深深地感受到，教師應該真真正正地關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的學(xué)習細胞積極調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正地成為課堂上的小主人。
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