五年級教學(xué)反思范文（精選14篇）
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的五年級教學(xué)反思，歡迎大家分享。
五年級教學(xué)反思 1
我們許多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評與反思賦予我校教研以新的生機，構建教學(xué)以真的精彩�；仡櫼粚W(xué)期的教學(xué)工作，取得了許多成績(jì)，但同時(shí)也存在著(zhù)好多不足之處我謹以個(gè)人體會(huì )談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習?展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氛圍。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。
(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng )造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長(cháng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng )造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。
對于“喝、渴”的區別，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的`字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來(lái)的應該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
(四)、存在的問(wèn)題
1、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，，還需在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng )造能力上下功夫，使學(xué)生盡早掌握科學(xué)的思想方法。
2、進(jìn)一步引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
3、學(xué)生的學(xué)習方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
4、還需進(jìn)一步擴展學(xué)生的閱讀面，借以陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、豐富學(xué)生的精神世界。
5、學(xué)生的綜合性學(xué)習能力還需進(jìn)一步提高，能使學(xué)生就感興趣的問(wèn)題，展開(kāi)討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
6、加強寫(xiě)作訓練，提高作文水平。
五年級教學(xué)反思 2
導入《觀(guān)潮》一課，當我讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己所知道的天下奇觀(guān)時(shí)，教室里頓時(shí)小手如林。孩子們爭先恐后，有說(shuō)埃及金字塔、獅身人面像的，有說(shuō)法國埃菲爾鐵塔、比薩斜塔的還有說(shuō)我國的萬(wàn)里長(cháng)城、雅魯藏布大峽谷、秦兵馬俑、四川樂(lè )山大佛的，等等。從孩子們踴躍的發(fā)言狀態(tài)可以看出，他們的知識面很廣，這些名勝古跡深深地吸引著(zhù)每個(gè)孩子。
四年級的孩子，大多數孩子具備了獨立學(xué)習生字新詞的能力。然而，還有部分孩子需要老師的引領(lǐng)與強調。于是，趁孩子們自由讀課文的時(shí)間，我在黑板上板書(shū)本文的生字，讓他們自由認讀。不一會(huì )兒，生字問(wèn)題基本上迎刃而解。
經(jīng)過(guò)提示，孩子們找出了文章的寫(xiě)作順序，并確認第一自然段為全文的中心句。圍繞著(zhù)“天下奇觀(guān)”，展開(kāi)了課文學(xué)習。孩子們分別找出了錢(qián)塘江大潮之所以被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的種種理由：有潮來(lái)前觀(guān)潮人群的'多，從“人山人�！�、“人聲鼎沸”可見(jiàn)錢(qián)塘潮之聞名遐邇；有潮來(lái)時(shí)的一系列變化，風(fēng)平浪靜—出現白線(xiàn)—白線(xiàn)拉長(cháng)、變粗、橫貫江面；有潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象，白浪翻滾，形成兩丈多高的水墻，浪潮狀如千萬(wàn)匹白色戰馬，聲音如同山崩地裂；有潮來(lái)后漫天卷地的余波，江面上依舊風(fēng)號浪吼，之后恢復平靜。
在圍繞“天下奇觀(guān)”展開(kāi)語(yǔ)言文字感悟品讀的過(guò)程中，我明顯地感覺(jué)到了自己進(jìn)入了心急的誤區。雖然孩子們找到了潮來(lái)時(shí)壯觀(guān)的景象，可一時(shí)之間不能用自己的語(yǔ)言表述到底“奇”在哪兒。幾經(jīng)提示，還是未能進(jìn)入我預設的標準，于是，我再也沉不住氣了，不由自主地提高了嗓門(mén)，甚至急得拍起了桌子。雖然一再告誡自己，學(xué)習就是引領(lǐng)孩子們從不會(huì )到會(huì )的過(guò)程，這過(guò)程最需要老師的耐心和智慧，可我還是忍不住了。
現在回頭反思，其實(shí)，不能責怪孩子，只能怨自己事先預設不周全，準備不充分。如果課前，我把“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”這句話(huà)寫(xiě)在小黑板上，讓學(xué)生仔細品讀，抓住關(guān)鍵詞逐漸感悟，或許問(wèn)題就簡(jiǎn)單多了。
在下午第二課時(shí)的學(xué)習中，我盡量讓自己心平氣和，逐層推進(jìn)，結合課文插圖，逐步感受、品讀課文，力求把文字讀成形象生動(dòng)的畫(huà)面訴諸于腦海，或看著(zhù)插圖，悟讀出文字的內涵，感覺(jué)效果好多了，學(xué)生易于理解接受，基本上都能背誦全文了。
兩節語(yǔ)文課下來(lái)，感觸很真：語(yǔ)文教學(xué)，必須心平氣和，不能急功近利。
五年級教學(xué)反思 3
《小數除法》在五年級上冊的教材中是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我先幫助學(xué)生回顧了商不變規律的內容，然后以例題的形式完整演示了除數是小數的除法如何轉化成除數是整數的除法的方法。通過(guò)新舊知識的銜接，借助轉化學(xué)習讓學(xué)生掌握小數除法的算法。但從幾次作業(yè)和練習板演的反饋中，我發(fā)現學(xué)生各種計算錯誤還都存在，主要表現在以下幾點(diǎn)：
1.第一次試商的位置出錯，商過(guò)小導致無(wú)法繼續除下去；
2.除的'時(shí)候余數的末尾一次性補兩個(gè)零；
3.漏加商的小數點(diǎn)；
4.驗算時(shí)用錯誤的商乘以除數居然能得到正確的被除數；
5.除數擴大了倍數但被除數沒(méi)變或者不是擴大相同的倍數或者擴大的倍數不適宜；
6.除的時(shí)候下拉一個(gè)數仍不夠除時(shí)商忘記添0。
這些看似“簡(jiǎn)單”的問(wèn)題卻出現了如此紛繁的錯誤著(zhù)實(shí)令我頭痛，雖然跟學(xué)生的基礎有一定的關(guān)系，但是仔細反思的話(huà)，教師在學(xué)習新知之前是不是該引導學(xué)生對整數除法的練習。在除數是小數的除法的計算方法上還應該具體的細化分析才行。針對以上這些問(wèn)題，我不得不積極探尋有效的教學(xué)策略。首先是教學(xué)方式上，我讓學(xué)生互檢作業(yè)，在板演的時(shí)候激勵學(xué)生“找茬”，并鼓勵他們大膽的上臺擔當小老師指出“錯在哪里”“應該怎么改正”，同時(shí)課外也開(kāi)展師徒結對的幫扶措施，從目前形勢看學(xué)生的積極性很高，錯誤率有所下降。在教學(xué)內容上我也不斷地站在學(xué)生的角度進(jìn)行調整。
如
1、設置專(zhuān)項訓練：針對除數轉化成整數后，被除數可能出現：被除數仍是小數；被除數恰好也成整數；被除數末尾還要補“0”三種情況進(jìn)行專(zhuān)項練習。
2、橫式移位訓練：練習在橫式中移動(dòng)小數點(diǎn)位置，轉化前后可以用等式連接的算式，清晰而直觀(guān)。
3、在轉化9.36除以5.2時(shí)，會(huì )出現兩種算法：一種是轉化成93.6除以52，另一種是轉化成936除以520，在這里哪種方法更簡(jiǎn)單？如果單純的告訴學(xué)生，剛好除數轉化成整數就行了似乎也不夠明了。怎樣才能讓學(xué)生自己擇優(yōu)選擇呢，我想：在兩種轉化方法出現后，可先出示1.643742除以0.3這樣的題，讓學(xué)生用兩種方法轉化，感受到根據被除數轉化計算時(shí)會(huì )比較復雜，從而先來(lái)?yè)駜?yōu)，再通過(guò)0.31除以0.025這題，達到根據除數來(lái)擴大倍數轉化成整數除法的統一，這樣的學(xué)習效果應該會(huì )好很多。
五年級教學(xué)反思 4
《白鷺》是篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達了作者對白鷺的喜愛(ài)。全文條理清楚，主要寫(xiě)了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內心的焦躁與煩悶。
在教學(xué)課文的一至五自然段時(shí)，我主要是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述白鷺絕美的外形。學(xué)生借鑒文本語(yǔ)言來(lái)對白鷺進(jìn)行描述的過(guò)程，是讓學(xué)生對文本語(yǔ)言進(jìn)行模仿，將文本語(yǔ)言通過(guò)內化再用自己的方式表達出來(lái)，通過(guò)這一進(jìn)一出，便為學(xué)生提供了學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的機會(huì )。
為了讓學(xué)生體會(huì )到白鷺還是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，在學(xué)習6——9小節時(shí)，先讓學(xué)生輕聲讀六至九小節，想一想：在你的眼前出現了哪幾幅優(yōu)美的畫(huà)面？并給畫(huà)面題名。學(xué)生很快就會(huì )進(jìn)入“釣魚(yú)圖”、“了望圖”、“低飛圖”所勾勒出的優(yōu)美的意境。再讓學(xué)生選擇最喜歡的畫(huà)面品讀，在認為值得咀嚼的詞句下作上記號。
在欣賞“釣魚(yú)圖”時(shí)，我主要是讓學(xué)生抓住“釣”字去品味。讓學(xué)生可以感受到：在青山秀水間，一位老翁悠閑自得在垂釣。慢慢的釣魚(yú)人變成了白鷺，體現著(zhù)白鷺那種悠然自得之美。此時(shí)我再組織學(xué)生帶著(zhù)這種感情齊讀此段。這時(shí)，語(yǔ)言的魅力立刻顯現出來(lái)了。學(xué)生也將意識到：品味語(yǔ)言時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞體會(huì )。
郭老的文章的確很美，詩(shī)一樣的語(yǔ)言，在感受美的時(shí)候又給我們無(wú)盡的想象，在欣賞“瞭望圖”時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生想象：“白鷺登高到底是在干什么呢？”讓學(xué)生在欣賞中展開(kāi)想象，陳述自己的見(jiàn)解，在合理的想象后學(xué)生對白鷺更多了幾分了解。就這樣，學(xué)生在多元解讀的過(guò)程中，自然而然地感受到瞭望圖的回味無(wú)窮。
如果說(shuō)“釣魚(yú)圖”讓學(xué)生感到詩(shī)趣橫生，“瞭望圖”使學(xué)生回味無(wú)窮，那么“低飛圖”則給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮樂(lè )趣。欣賞“低飛圖”時(shí)，重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描述從中體會(huì )白鷺給人以美的享受，給人帶來(lái)無(wú)窮樂(lè )趣。
在課堂上我用精當而富有詩(shī)意的.教學(xué)語(yǔ)言一次又一次為學(xué)生營(yíng)造了詩(shī)的意境，為學(xué)生理解、品味語(yǔ)言作了很好的鋪墊。并運用多媒體輔助教學(xué)，把學(xué)生帶入想象的殿堂，讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入語(yǔ)言文字意境。最后，讓學(xué)生用自己的話(huà)去贊美白鷺。由于教師語(yǔ)言的詩(shī)化、適時(shí)的引導，學(xué)生靈動(dòng)的思維被激活、發(fā)現的火花被點(diǎn)燃、詩(shī)意的表達被引發(fā)，因而他們能情不自禁地出口成“詩(shī)”了。
雖然我設計教案時(shí)采用了讓學(xué)生自主探究的學(xué)習方式，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，一旦發(fā)現學(xué)生脫離了我的教案，我就有些慌亂了，迫不及待地將學(xué)生的思路拉回到我的教案上。這說(shuō)明我沒(méi)有真正放手，課前預設的不夠。在教學(xué)機智上我覺(jué)得我是很欠缺的。
總之，教無(wú)止境，我將在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷提高。
五年級教學(xué)反思 5
五年級學(xué)生已經(jīng)比較的懂事，這個(gè)時(shí)候你跟他們哄著(zhù)玩或許他們會(huì )笑你幼稚，而你跟他們講一些道理，他們就已經(jīng)能夠聽(tīng)得懂。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，不妨們當成自己的朋友，在做決定以前，詢(xún)問(wèn)一下他們的意見(jiàn)，這個(gè)時(shí)候重要的不是他們的意見(jiàn)好不好，重要的是你在詢(xún)問(wèn)是的`態(tài)度，讓他們感覺(jué)被尊重，他們便愿意把自己心中的想法說(shuō)出來(lái)，愿意信任老師，也愿意學(xué)習這門(mén)課。
這個(gè)時(shí)候，正是立規矩的時(shí)候。剛開(kāi)始接五年級時(shí)，班里有三分之二的學(xué)生不能夠完成作業(yè)，單元測試，有四分之三的同學(xué)不及格。這個(gè)時(shí)候，我就給他們立了規矩，一條接著(zhù)一條，剛開(kāi)始他們很不適應，怨聲載道，到后來(lái)慢慢適應后，每天都催著(zhù)我讓我檢查作業(yè)，學(xué)習成績(jì)一路攀升。說(shuō)實(shí)話(huà)，我所接的這個(gè)五年級，他們底子并不好，他們并不很聰明，但他們卻養成了良好的學(xué)習習慣，作業(yè)保質(zhì)保量的完成，上課認真聽(tīng)講，講課時(shí)，我只講一點(diǎn)，講完馬上做題，他們基本都能夠按我所講的把題做出來(lái)。同時(shí)他們也養成了勤奮、聽(tīng)話(huà)的好品質(zhì)�，F在的他們，名次處于中上等，對于我所教的其他兩個(gè)年級來(lái)說(shuō)，并不算好，但我卻替他們由衷的高興。因為只有我了解他們背后的付出，也只有我知道，他們從倒數第一的位置爬到現在這個(gè)名次，需要多大的堅持與努力！
五年級教學(xué)反思 6
我們這里近幾年剛剛在小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，我一直反思小學(xué)應不應該開(kāi)設英語(yǔ)課，我們應該怎樣去教，在教的過(guò)程中應注意什么？要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一直困饒著(zhù)我。
由于開(kāi)設英語(yǔ)不久，學(xué)生們的水平參差不齊，不管在哪個(gè)年級都存在優(yōu)生和差生，但是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多，每次面對這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農村孩子并不像城市孩子，有好的成長(cháng)環(huán)境和學(xué)習環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)。農村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，我反復的領(lǐng)著(zhù)他們讀，再叫起來(lái)還是不會(huì )讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì )狠狠的兇他們，但是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì )覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對他們來(lái)說(shuō)太殘忍了。我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)可以作為一種興趣來(lái)培養，不能一味的.考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習是學(xué)習英語(yǔ)的前提條件，我覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì )，并且要求學(xué)生做到聽(tīng)。說(shuō)。讀。寫(xiě)26個(gè)英文字母，我們這得學(xué)生是從三年級開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)的，所以我們在學(xué)生剛剛學(xué)習英語(yǔ)是就對學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過(guò)程中，每節課學(xué)習3-4個(gè)字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強調了三點(diǎn)：筆畫(huà)。筆順。占格數�，F在學(xué)生們基本都能自己默寫(xiě)出來(lái)，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中提供了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習英語(yǔ)也不例外，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì )需要我們學(xué)會(huì )英語(yǔ)，作為一名教師更應該提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自己，做到終身學(xué)習，為社會(huì )培養有用的人才。
五年級教學(xué)反思 7
科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗性較強的課程,多數內容比較貼近學(xué)生生活,自然學(xué)生對科學(xué)課的實(shí)驗制作,動(dòng)手實(shí)驗就有著(zhù)濃厚的興趣。在科學(xué)探究過(guò)程中我不僅注重培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)和證據的科學(xué)精神和態(tài)度，還要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生根據事實(shí)和數據進(jìn)行邏輯推理的能力。小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。因此教師必須精心設計教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗活動(dòng)中去，親自感知實(shí)驗所產(chǎn)生的各種現象和變化，通過(guò)認真觀(guān)察、認真實(shí)驗，培養學(xué)生的探究能力。
1、調動(dòng)學(xué)生自學(xué)興趣,保障自學(xué)動(dòng)力
興趣是最好的老師,是直接引導學(xué)生學(xué)習,推動(dòng)學(xué)生探索新知識,發(fā)展創(chuàng )新能力的巨大動(dòng)力。因此,我在教學(xué)中注重啟發(fā)與誘導,通過(guò)精心設計的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì )到實(shí)驗結果不等于結論,科學(xué)概念不能自動(dòng)地從數據和孤立的分析中產(chǎn)生。還必須對實(shí)驗中的事實(shí)和數據進(jìn)行分析和符合邏輯的推理,在事實(shí)和結論之間建立必然的邏輯聯(lián)系,因此探究活動(dòng)中的思維活動(dòng)是心不可少的。比如,“地球運動(dòng)”單元對晝夜成因的探究,僅通過(guò)模擬實(shí)驗,學(xué)生并不能找到地球上發(fā)生晝夜變化的真正原因。要知道原因,還必須指導學(xué)生根據我們已知的常識對實(shí)驗結果進(jìn)行推理和計算,并再次通過(guò)事實(shí)的`驗證。在研究地球自轉的方向時(shí)也是這樣,要指導學(xué)生根據日常相對運動(dòng)的現象和太陽(yáng)東升西落的事實(shí),進(jìn)行推理,得出地球的自轉方向。通過(guò)這樣的經(jīng)歷讓學(xué)生知道在科學(xué)上既要大膽想象、重證據,還要善于思考和符合邏輯。
2、自主探究,共享收獲
在教學(xué)中,盡量讓學(xué)生自己去表述。教學(xué)內容融入有關(guān)的科學(xué)發(fā)展史,讓學(xué)生從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和技術(shù)、科學(xué)和社會(huì )、科學(xué)和科學(xué)探究的更多的理解。例如“時(shí)間”單元和“地球的運動(dòng)”單元都體現了引導學(xué)生在探究過(guò)程中“重演”歷史上人類(lèi)認識時(shí)間、研制計時(shí)器的過(guò)程和探究認識地球運動(dòng)的過(guò)程。這一過(guò)程不僅與小學(xué)生對這些問(wèn)題的認識過(guò)程接近,而且會(huì )促進(jìn)他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,了解到科學(xué)探究是人類(lèi)探索未知世界的永無(wú)止境的活動(dòng),探索科學(xué)規律是人類(lèi)的奮斗的目標,科學(xué)和技術(shù)書(shū)緊密結合、互相促進(jìn)的�？茖W(xué)和技術(shù)的發(fā)展能夠改變社會(huì )的人類(lèi)的生活�？茖W(xué)需要獻身精神,現有的科技發(fā)展的成果是人類(lèi)長(cháng)期奮斗的結果。
3、充分利用演示實(shí)驗，培養學(xué)生探究潛能教學(xué)中有些內容不便于直觀(guān)講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實(shí)驗，是教師在傳授知識的過(guò)程中，根據不同的教材內容，教師運用直觀(guān)教具，演示給全體學(xué)生的實(shí)驗，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，潛移默化中培養了探究的潛在能力。利用多媒體等現代化手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了電教手段的作用，圖文并貌、形象直觀(guān)的演示了蠶寶寶的一生。學(xué)生從中受到啟迪和教育，發(fā)掘了學(xué)生的潛能。
4、創(chuàng )造條件開(kāi)展分組實(shí)驗，培養學(xué)生探究能力
學(xué)生課堂分組實(shí)驗是培養學(xué)生實(shí)驗技能的重要環(huán)節。通過(guò)學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生能更細致地觀(guān)察和研究一些自然現象，驗證一些規律，熟悉一些簡(jiǎn)單儀器的使用和性能。為此，在指導學(xué)生分組時(shí)實(shí)驗時(shí)，我都提出明確的要求，講清楚實(shí)驗的目的和研究的問(wèn)題，交代儀器的名稱(chēng)以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實(shí)驗創(chuàng )造良好的條件。學(xué)生開(kāi)始設計實(shí)驗，選取材料，開(kāi)始實(shí)驗。極大的調動(dòng)學(xué)生的興趣，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。經(jīng)過(guò)一階段實(shí)驗，各小組推選代表匯報實(shí)驗結果，最后師生共同總結，完成實(shí)驗報告。
5、多種渠道開(kāi)展實(shí)驗，培養學(xué)生探究習慣
學(xué)生要開(kāi)展除課堂實(shí)驗以外的多種形式是的科學(xué)實(shí)驗，實(shí)驗內容一般是指那些簡(jiǎn)單易做的，取材容易的，沒(méi)有危險的，或是長(cháng)期堅持的，用一些簡(jiǎn)單的器材可以獨立完成的實(shí)驗，課外實(shí)驗和學(xué)生生活關(guān)系更為密切，更能培養學(xué)生的獨立實(shí)驗能力和探究能力，繼而將其培養成習慣。
對科學(xué)的探究是無(wú)止境的,在今后的教學(xué)工作中,要深入研究教材實(shí)質(zhì)問(wèn)題,從本地實(shí)地情況出發(fā),從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),摸索新方法以更好地引導學(xué)生去探究,去實(shí)驗,加強做好科學(xué)探究記錄卡,培養良好的學(xué)習習慣。
五年級教學(xué)反思 8
《推敲》是蘇教版五年級上冊的一篇課文。本課主要講了唐朝詩(shī)人賈島和韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事。根據課標要求與學(xué)生的學(xué)習情況，我設定了三層學(xué)習目標。首先能流利地朗讀課文，并能講講這個(gè)故事。其次，了解故事內容，理解“推敲”的含義。最后，學(xué)習賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。為了達到這些教學(xué)目標，我設計了三個(gè)環(huán)節。一是通過(guò)閱讀課文，完成填空，梳理文章內容，學(xué)習復述課文。二是通過(guò)對比人們對賈島的.態(tài)度，結合文章，感受賈島嚴謹的創(chuàng )造態(tài)度和鉆研精神。通過(guò)“他騎著(zhù)毛驢，一邊吟哦，一邊做著(zhù)敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作……不知不覺(jué)……”體會(huì )賈島為了斟酌一個(gè)字眼，是多么認真��！理解賈島對創(chuàng )作認真嚴謹，樂(lè )于鉆研的精神。三是結合課后習題，學(xué)習賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。為了讓學(xué)生對課文有更深的感悟，課后我又布置給家長(cháng)復述課文，進(jìn)一步鞏固學(xué)習成果。
教學(xué)過(guò)程中，我對孩子提出準確的要求，目標明確。教學(xué)重難點(diǎn)清晰明了。并且結合本組教研主題，設計了許多小組合作的環(huán)節，比如，小組討論、同桌互相檢查等。但是也有很多不足，比如評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。在某些環(huán)節上過(guò)渡不夠自然。在引導學(xué)生填空時(shí)，可以讓學(xué)生根據填空將課文第二部分分為三層。這樣條理會(huì )更清晰。學(xué)生學(xué)習起來(lái)也更容易。在學(xué)習過(guò)程中，我對部分孩子的關(guān)注度還不夠，因此部分學(xué)生的學(xué)習效果不夠好。在以后的教學(xué)中我會(huì )關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，設計一些教學(xué)環(huán)節讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。
從《推敲》一課的教學(xué)中，我看到我的不足，在以后的教學(xué)中我會(huì )努力學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，依托教材，提高自己的教學(xué)水平。
五年級教學(xué)反思 9
�。ɑ蛩剑┓较蚱揭�，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。學(xué)生在三年級時(shí)，已經(jīng)初步感知生活中平移現象，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平或豎直方向進(jìn)行平移。
在教學(xué)時(shí)，我也是充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的平移知識和經(jīng)驗，給學(xué)生提供動(dòng)手的機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)數一數、移一移、畫(huà)一畫(huà)等具體實(shí)踐操作活動(dòng)，進(jìn)行平移，然后和例題的結果進(jìn)行對照。
在此基礎上，讓學(xué)生歸納出進(jìn)行平移的步驟和要注意的問(wèn)題：找對應點(diǎn)，數清方格數，畫(huà)出平移方向的箭頭等。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節中，效果還可以。在后面的練習中，學(xué)生完成得也不錯，但也有幾個(gè)學(xué)生在判斷平移的距離時(shí)有些問(wèn)題，我在評講學(xué)生的.練習時(shí)又著(zhù)重補充強調了：先看清平移的方向，標出對應點(diǎn)，數清平移的方格數等等，有點(diǎn)效果。
五年級教學(xué)反思 10
本課是五年級下冊第五單元的第一篇略讀課文。第一次試講之后，李彭老師與我耐心研討，發(fā)現了授課時(shí)的不少問(wèn)題。在第二次講課時(shí)我能糾正不足。講完課后，收獲頗豐�，F總結如下：
一、學(xué)生自主學(xué)習少，教師的牽引嚴重：
在第一次試講時(shí)，我按照課文的順序，依次講述了武松飲酒、上岡、打虎、下岡時(shí)的內容，一節課內容繁冗，沒(méi)有突出重點(diǎn)，最重要的是沒(méi)有關(guān)注到本課是自學(xué)課文的特點(diǎn)，老師一味的講課，孩子缺少自主發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在經(jīng)過(guò)李彭老師的指導之后，我在初讀課文后，加入了“讓學(xué)生學(xué)習導語(yǔ)，發(fā)現問(wèn)題”的部分，學(xué)生自主質(zhì)疑的能力得到鍛煉。
1.同時(shí)，調整了授課的順序，教師重點(diǎn)講授武松打虎的部分，尤其重視打虎部分動(dòng)詞的賞析，讓學(xué)生明白作者能從人物的細節入手來(lái)寫(xiě)人物。并通過(guò)讓學(xué)生上臺來(lái)表演武松打虎，深刻理解“撲、掀、剪“這三個(gè)動(dòng)詞。讓孩子明白武松打虎的部分作者側重于動(dòng)作描寫(xiě)。剩下的課文內容，讓學(xué)生們自主學(xué)習，能明確提示學(xué)生自主學(xué)習的方法。并發(fā)放小組討論記錄單，同時(shí)，提醒小主持人做好主持工作，成員小聲有秩序的討論。在學(xué)生討論交流之后匯報時(shí)，讓每個(gè)組的記錄員上黑板，配合發(fā)言人的發(fā)言，完成板書(shū)。學(xué)生積極參與討論，課堂氣氛活躍。
2.做到長(cháng)文短教課文篇幅較長(cháng)，主要從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，上課時(shí)，我選擇主講武松打虎的部分，滲透、總結學(xué)習方法，其他的飲酒、上岡、下岡三個(gè)部分讓學(xué)生自學(xué)，真正做到了學(xué)生自主學(xué)習的要求，同時(shí)，使得長(cháng)篇文章在教授起來(lái)有張有弛。所學(xué)也有所收獲。
二、對于略讀課文導語(yǔ)部分的重視不足：
在第一次試講時(shí)，我沒(méi)有重視略讀課文導語(yǔ)部分的重要性，在李彭老師的提醒之下，我在揭示課題之后，讓學(xué)生學(xué)導語(yǔ)部分，并發(fā)現導語(yǔ)部分要求我們學(xué)習本課的.哪些問(wèn)題，學(xué)生自己提問(wèn)，并能積主動(dòng)在文中尋找答案。
三、結合學(xué)段特點(diǎn)，重視復述課文內容能力的鍛煉
五年的學(xué)生應該具備一定的復數課文的能力。在第一次試講中，我沒(méi)有重視學(xué)生的復述課文的能力。李老師發(fā)現問(wèn)題后及時(shí)糾正了課文中的不足。提醒我復述的重要性。因此，在學(xué)習“武松赤手空拳打老虎”時(shí)，我讓學(xué)生根據屏幕上出現的幾個(gè)動(dòng)詞的提示，試著(zhù)去復數這一部分的內容，鍛煉了學(xué)生復述的能力。
四、深挖教材，讓學(xué)生從本課感受小說(shuō)的特點(diǎn)，了解小說(shuō)的的寫(xiě)作風(fēng)分。
第一次試講，雖能指引學(xué)生發(fā)現本文的謀篇布局和寫(xiě)作方法，但是總結不明確，第二次授課時(shí)，在學(xué)生發(fā)言的基礎上，教師能深度概括本文的謀篇布局，并拓展到小說(shuō)的顯著(zhù)特點(diǎn)。讓學(xué)生知道小說(shuō)寫(xiě)作的風(fēng)格。明確小說(shuō)的顯著(zhù)特點(diǎn)是：通過(guò)完整的故事情節來(lái)刻畫(huà)一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象。這樣，使得本次授課生動(dòng)卻不失深度。
五、能重視本課在本組單元中的地位和作用。
本組教材以“中國古典名著(zhù)”，前兩篇文章分別是根據司馬遷《史記》中著(zhù)名篇章《廉頗藺相如列傳》改變的《將相和》，根據古典歷史小說(shuō)《三國演義》中“草船借箭”的情節改寫(xiě)的《草船借箭》。在第一次授課時(shí)，我只關(guān)注了《景陽(yáng)岡》的課文內容，沒(méi)有重視它在本組課文中的作用。這是本組的第一篇略讀課文，在授課時(shí)應該承接前兩篇文章，同時(shí)我也注意了與語(yǔ)文園地中習作的結合。(由于本組課文位置靠后，且前兩篇課文沒(méi)有教授。所以這一部分的在授課時(shí)沒(méi)有完全按照教學(xué)設計，但是也讓我知道了在備課時(shí)要關(guān)注本課在組內的重要性。)
五年級教學(xué)反思 11
武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉，所以就《景陽(yáng)岡》這篇文章的內容來(lái)說(shuō)，比較接近學(xué)生的認知水平，學(xué)生容易接受。但如果按照以前的教學(xué)方式，通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)、回答來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生必然會(huì )產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了“為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作”的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結合寫(xiě)的訓練，從而更好的感知文章內容和人物特點(diǎn)。
“打虎”部分重點(diǎn)是過(guò)程和人物英勇，通過(guò)一默讀、二對讀，激發(fā)想象的方法理解了過(guò)程，“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格，通過(guò)小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現體會(huì )人物性格。
小練筆的.隨機進(jìn)行，大大提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度，從而也極大提高了語(yǔ)言文字訓練的強度；而且，這種練筆始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內容、思想、情感這根線(xiàn)上，保證了教學(xué)主線(xiàn)的統一性，教學(xué)過(guò)程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現語(yǔ)言教學(xué)工具性和情感性的高度統一。
學(xué)習語(yǔ)言文字離不開(kāi)讀寫(xiě)訓練，只要安排恰當，形式靈活，方法得當，這樣一節語(yǔ)文讀寫(xiě)訓練課同樣令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。
在學(xué)課文時(shí)，很多同學(xué)質(zhì)疑：“武松這種不聽(tīng)別人勸告，一急孤行，這不叫勇敢，是魯莽”，還有同學(xué)指出武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡的狀態(tài)不應寫(xiě)，似乎有損英雄形象，同學(xué)們讀后能思考，提出自己的見(jiàn)解，這就是進(jìn)步。我先肯定了同學(xué)的思考，我再請同學(xué)們聯(lián)系武松性格特點(diǎn)及自己的實(shí)際來(lái)理解，同學(xué)們領(lǐng)悟到：這樣的描寫(xiě)，非但無(wú)損于英雄形象，反而使人物形象更加樸實(shí)、豐滿(mǎn)、逼真、可信。
五年級教學(xué)反思 12
美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。美術(shù)課對于培養學(xué)生感受、理解、評價(jià)各種美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊的作用。我們小學(xué)美術(shù)教師必須對美術(shù)課高度重視。要想使每個(gè)學(xué)生都學(xué)好美術(shù)這門(mén)課程，首先要培養學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。我發(fā)現融音樂(lè )性、知識性、趣味性為一體的.游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺(jué)地掌握所學(xué)的知識，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。
同時(shí)在美術(shù)課堂教學(xué)中，進(jìn)行“小老師教學(xué)”，讓學(xué)生體驗做“小老師”，能為學(xué)生創(chuàng )造開(kāi)放思維、自主表現和創(chuàng )新表演的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生利用自己的優(yōu)勢，運用已有的知識和經(jīng)驗創(chuàng )造性地學(xué)習，自主的探索和實(shí)踐，在體驗中獲得知識，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗審美帶來(lái)的愉悅和成功感。當學(xué)生要做“小老師”了，要把別人沒(méi)看過(guò)的作品展示出來(lái)，或者要把別人看過(guò)的作品講清楚，要把自己對內容的理解告訴同學(xué)，這對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可不是一件容易的事。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過(guò)程中的積極性提高了對美術(shù)課的學(xué)習就更認真了。
五年級教學(xué)反思 13
本課的最后一段是全文最感人的一段，作者把那一勺水帶給四兄弟的美妙體驗表現得淋漓盡致，細到每一個(gè)毛孔，每一根血管。品讀本段，不由得為作者出色的細節描寫(xiě)深深打動(dòng)。
作者抓住一個(gè)“滑”字把一勺水從臉到胸和背再到大腿和膝蓋最后到腳板的美妙體驗一一傳達，這份美妙激發(fā)了身體里的'每一個(gè)毛孔，每一根血管。這種感覺(jué)是越來(lái)越強烈的，因為身體實(shí)在太需要水了。如果在朗讀時(shí)能通過(guò)分層朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在讀的過(guò)程中深刻感受到這份對水的強烈渴望，教學(xué)目的在朗讀中得到了強化，可謂一舉兩得。此外，在朗讀中教師應及時(shí)質(zhì)疑：為什么“滑”這個(gè)動(dòng)作會(huì )重復出現三次呢？作者這樣寫(xiě)的用意是什么？從而在課堂上，將教法與寫(xiě)法巧妙融合，讓學(xué)生明白：在寫(xiě)作時(shí)，我們一般是不重復用詞的，但有時(shí)為了強調自己某種特別的情感時(shí)往往會(huì )進(jìn)行重復用詞。
而文中的作者，則是在強調這一勺水的珍貴所帶給他的難以描述的舒暢感受。寫(xiě)法也在潛移默化得到強化。
五年級教學(xué)反思 14
小數除法可以根據小數點(diǎn)處理的方法不同，分成兩種情況:一種是除數是整數的小數除法，另一種是除數是小數的小數除法。由于除數是小數的除法要通過(guò)商不變的性質(zhì)轉化成除數是整數的小數除法來(lái)計算，所以除數是整數的小數除法是學(xué)習小數除法計算的基礎，一定要讓學(xué)生弄清算理，切實(shí)掌握。因此教學(xué)時(shí)利用很長(cháng)時(shí)間進(jìn)行探究，做到了水到渠成。
除數是整數的小數除法的計算步驟與整數除法基本相同，唯一不同的是解決小數點(diǎn)的位置問(wèn)題。為了說(shuō)明商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理，計算中在除過(guò)被除數的整數部分后還有余數，要著(zhù)重說(shuō)明把它化成用較小的計數單位表示的數，并與被除數中原有的同單位的數合并在一起，再繼續除。例如，除到個(gè)位余3，把3化成30個(gè)十分之一，并與被除數中原來(lái)十分位上的6合在一起，是36個(gè)十分之一。除的.時(shí)候，仍然是除到哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面，由于要除的數是用小數計數單位十分之一、百分之一……表示的數，以后的商也應該是十分之幾、百分之幾……因此，要在商的個(gè)位數字的右面點(diǎn)上小數點(diǎn)來(lái)表示。從而說(shuō)明了商里的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理。
以往過(guò)去的計算教學(xué)多采用教師講授，學(xué)生練習的方法進(jìn)行教學(xué)。但這種教學(xué)方法十分的枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，課堂氣氛不好。因此本節課的教學(xué)打破常規，在教學(xué)中大膽采用嘗試教學(xué)法，利用學(xué)生已有經(jīng)驗進(jìn)行自主探索學(xué)習。在教學(xué)方法之前為了給學(xué)生探索創(chuàng )造條件，探討后，學(xué)生進(jìn)行匯報。對于正確的方法給予肯定，而錯誤的方法給予鼓勵。并且為找尋正確的思路，引導學(xué)生分別用整數除法的計算方法和轉化為整數除法的兩種思路進(jìn)行解題。培養學(xué)生知識的遷移能力，和對問(wèn)題的轉化能力，這也是本節課設計中的一個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的方法，增強數學(xué)的綜合能力。
本節課中也存在一些不足之處:
1、情境的創(chuàng )設要簡(jiǎn)明一些，把時(shí)間縮短，盡快切入主題。
2、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習。既要關(guān)注學(xué)生是否在聽(tīng)課，更要關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。特別是在學(xué)生練習時(shí)，要注意觀(guān)察學(xué)生的計算過(guò)程。
3、難點(diǎn)處理的不是很到位。在這個(gè)教學(xué)中，要多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算理，自己感悟到商的小數點(diǎn)與被除數的小數點(diǎn)對齊。
4、數學(xué)要與生活實(shí)際相聯(lián)系。在課堂上雖然與生活聯(lián)系起來(lái)了，但沒(méi)有真正與生活聯(lián)系，應讓學(xué)生明白，購物時(shí)并不是量大優(yōu)惠就買(mǎi)多的，而要根據實(shí)際情況來(lái)購買(mǎi)物品。
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