《圖形變變變》教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《圖形變變變》教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
《圖形變變變》教學(xué)反思1
為使幼兒更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，在知識積累階段，我讓幼兒事先對圖形有初步的了解，并讓幼兒繪畫(huà)各種圖形，為教學(xué)提供服務(wù)。為提高幼兒學(xué)習的興趣，我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進(jìn)行教學(xué)，使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀(guān)、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展，活動(dòng)中，我有意識地引導幼兒看圖示用各種圖形變出相應的圖案。
通過(guò)合作交流，引導幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形。在操作時(shí)，通過(guò)幼兒的親自拼圖形，不但培養了幼兒的觀(guān)察力，還培養了幼兒的動(dòng)手操作能力。
不足之處，本次活動(dòng)過(guò)程是根據中班幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來(lái)設計的，活動(dòng)中幼兒和教師真正融合在了一起，活動(dòng)的效果較好。但教學(xué)過(guò)程中還是出現了一些不足之處：
1、活動(dòng)中每個(gè)人的圖形應該多提供一些，讓幼兒自由想象，拼出各種圖案，讓幼兒的思維能力想象能力得到充分的發(fā)揮。
2、對幼兒的操作活動(dòng)可以用投影儀或照片的形式展示，為延伸活動(dòng)打下基礎，幼兒在自主游戲中，可以自主練習。
《圖形變變變》教學(xué)反思2
今天終于完成了學(xué)校的第二次公開(kāi)課，總的來(lái)說(shuō)，這一次公開(kāi)課覺(jué)得自己用心準備了，卻沒(méi)有取得良好的教學(xué)效果。在這一次公開(kāi)課中，盡管還有很多不足，然而也正是這些不足讓我反思，促我成長(cháng)。
《圖形變變變》這一課的主要內容是：畫(huà)圖中對翻轉和旋轉、拉伸和扭曲的操作。根據對教材以及學(xué)情的分析，本課中我將“跟孫悟空學(xué)七十二變”的故事情境與教學(xué)任務(wù)相結合，“孫悟空”這一卡通人物貫穿課堂，總任務(wù)分為三個(gè)子學(xué)習任務(wù)：幫助摔倒的小動(dòng)物（翻轉與旋轉）、扶正大樹(shù)（拉伸和扭曲）以及設置整潔的課室（拓展練習）等，表現優(yōu)秀學(xué)生將獲得“愛(ài)心小使者”“綠色小衛士”“教室小衛士”的獎?wù)�，引導學(xué)生樂(lè )于助人、愛(ài)護樹(shù)木、保持教室整潔，培養學(xué)生良好的精神風(fēng)貌和行為習慣。然而，在實(shí)際教學(xué)中遇到了不少的“狀況”：
一、教學(xué)內容量過(guò)大，直接導致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成
在教學(xué)內容第二部分，即“扶正大樹(shù)（拉伸和扭曲）”中，學(xué)生因為操作的不熟練，以及對教學(xué)內容，尤其是扭曲圖形中旋轉度數的理解存在困難，這一環(huán)節用了大量時(shí)間。當學(xué)生基本掌握以后，第三部分“布置教室”拓展的`練習無(wú)法展開(kāi)，就匆匆結束了課堂。
二、課前對學(xué)生的學(xué)情分析不夠
在備課的時(shí)候，我抓住了教材的重難點(diǎn)設置了教學(xué)任務(wù)，自己也對圖形練習了幾遍，巧設機關(guān)，可是沒(méi)有考慮到作為教師自己和學(xué)生的認知是有差距的。因三年級的學(xué)生還是以形象思維為主，在旋轉與翻轉這一知識點(diǎn)中，對水平以及垂直的概念還不理解，可以簡(jiǎn)單讓學(xué)生理解為“左右”“上下”；在拉伸與扭曲這一知識點(diǎn)中，學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習度數的相關(guān)知識，對正負方向還很陌生，所以在這一環(huán)節的活動(dòng)設置中，難度較大，大部分學(xué)生第一次講解后沒(méi)有完成，在老師第二次講解后還是有少部分的學(xué)生沒(méi)有掌握。原因歸根在于，我課前備課的“備學(xué)生”還不夠充分，導致任務(wù)設計過(guò)難，應盡量結合學(xué)生的學(xué)情，選擇合適的例子，如可以將扶正六棵大樹(shù)的任務(wù)簡(jiǎn)化為兩顆大樹(shù)，簡(jiǎn)單讓學(xué)生明白拉伸與扭曲的概念即可。
三、課堂時(shí)間把握得不夠緊湊
在一節課四十分鐘的有限時(shí)間內，沒(méi)有將課堂有效完整地開(kāi)展起來(lái)。因為內容量較大，課堂來(lái)不及進(jìn)行作品欣賞交流評價(jià)這一環(huán)節，課堂總結也匆匆一筆帶過(guò)， “急剎車(chē)”般結束了本課。
四、小組競評的機制沒(méi)有充分發(fā)揮作用
我總結第一次公開(kāi)課的經(jīng)驗，課前增加了“手指操”《Clap your hands》以及利用卡紙制作的“愛(ài)心小使者”“綠色小衛士”“教室小衛士”獎?wù)聛?lái)獎勵每關(guān)先過(guò)關(guān)的學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)對表現好的小組進(jìn)行“金箍棒”貼紙的獎勵，以小組為單位進(jìn)行競爭學(xué)習。意愿是美好的，實(shí)踐是不足的，學(xué)生練習遇到困難，我也陷入了被動(dòng)的教學(xué)中，無(wú)暇顧及這一設計。
五、小老師的作用沒(méi)有體現
在“扶正大樹(shù)（拉伸和扭曲）”這一關(guān)學(xué)習中，大多數學(xué)生的操作遇到困難，教師只能?chē)?zhù)學(xué)生轉，在平時(shí)的常規中應發(fā)現和培養一些電腦操作較強的學(xué)生作為“小老師”，充分發(fā)揮“讓學(xué)生教學(xué)生”這一作用。
六、教師機智以及語(yǔ)言表達需多加強
當課堂無(wú)法順利開(kāi)展下去的時(shí)候，我的內心還不夠強大，自己都陷入云里霧里的狀況，緊張起來(lái)，語(yǔ)言表達也頻頻出錯。這一點(diǎn)還是需要在常規課堂多多練習和提高。
總之，有不足就有進(jìn)步，通過(guò)這一次的公開(kāi)課，我也認識了自己在教學(xué)備課上課需要改進(jìn)的地方，也非常感謝各位聽(tīng)課老師的批評指正，特別是我的指導老 師戴老師一直給我提出寶貴的建議，謝謝！
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