多媒體課后教學(xué)反思范文（通用5篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的多媒體課后教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
多媒體課后教學(xué)反思1
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現代教學(xué)過(guò)程的基本要素發(fā)生了改變，由教師、學(xué)生、教學(xué)內容和教學(xué)媒體四個(gè)部分組成。教師通過(guò)教學(xué)媒體傳輸教學(xué)內容，學(xué)生通過(guò)教學(xué)媒體接收教學(xué)內容，教學(xué)媒體在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著(zhù)橋梁紐帶的作用。
把教師、學(xué)生和教學(xué)內容三者緊密聯(lián)系在一起，而多媒體課件作為新生的教學(xué)媒體，它跨越出傳統教育媒體的局限，把語(yǔ)言、文字、音樂(lè )、圖像、動(dòng)畫(huà)等集于一身。而傳統的教學(xué)模式單一而枯燥，教師僅靠一本書(shū)、一支粉筆、一張嘴來(lái)工作，教師累得夠嗆，學(xué)生也不輕松，常被大量的重復性學(xué)習壓得喘不過(guò)氣來(lái)。
現在，多媒體進(jìn)入了課堂教學(xué)，利用它可以把復雜的數學(xué)問(wèn)題直觀(guān)形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計算機的演示下有聲有色的動(dòng)起來(lái)，大大增強了教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性;加大了課堂容量，為學(xué)生的學(xué)習節省了大量的時(shí)間，本應在課下完成的作業(yè)在課堂上就可以解決了，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔;利用它會(huì )使教師的教學(xué)更加輕松，富有感染力。
利用多媒體，教師可將課程的內容有計劃、有層次、由淺入深地展示給學(xué)生，當觸及新舊知識的結合點(diǎn)或本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考或小組形式討論，若有困難，則可通過(guò)多媒體課件，展示給學(xué)生，多媒體課件的直觀(guān)形象化，生動(dòng)有趣化，真正為教師解決課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了最佳手段。
同時(shí)創(chuàng )設出了激起學(xué)生的積極情感，進(jìn)而形成了對知識的熱烈追求、積極思考、主動(dòng)探求新知識的教學(xué)環(huán)境;創(chuàng )設出了———民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。
但是，多媒體的不合理濫用，不僅起不到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，反而適得其反，分散學(xué)生的注意力，課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)不能得到突出和突破，浪費教師或課件制作者的大量精力和體力等等。針對上述現象綜合教學(xué)實(shí)踐談一談筆者幾點(diǎn)粗淺的看法:
一、要遵循趣味性、高效性原則興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生才能在數學(xué)學(xué)習時(shí)集中注意力、活躍思維。利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分考慮媒體的畫(huà)面、音樂(lè )、文字是否真實(shí)有趣，能不能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感動(dòng)并產(chǎn)生求知欲望。
教學(xué)中的高效是指在一定條件下花最少的時(shí)間取得最大的教學(xué)效果。多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)在于短時(shí)間內向學(xué)生呈現大量語(yǔ)言、圖形文字，乃至活動(dòng)畫(huà)面等信息，讓學(xué)生在優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境下獲取更多的信息。
二、制作多媒體課件需要注意的問(wèn)題學(xué)生是教學(xué)的主體，運用多媒體課件是為了使學(xué)生在多媒體技術(shù)創(chuàng )設的優(yōu)良環(huán)境中學(xué)習，覺(jué)得更有興趣、更快、更好，同時(shí)讓他們接受現代教育技術(shù)的熏陶。
所以，編制課件必須要了解學(xué)生的知識基礎、學(xué)習水平，從學(xué)生的年齡特征、認知規律出發(fā)，做到內容表達清楚準確，難易適當，趣味性強，問(wèn)題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)要合理搭配，聲音和畫(huà)面要精選，以免干擾學(xué)生的視聽(tīng)，分散學(xué)生的注意力。
三、課件應有較強的教學(xué)針對性，要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)媒體是為教學(xué)服務(wù)的，事實(shí)上，無(wú)論一個(gè)教師是多么善于表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)的過(guò)程再現等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，達到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。
如“順次連結四邊形(或平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形)各邊中點(diǎn)所得到的四邊形是什么圖形?”這是一道常見(jiàn)的題目，以前用傳統的方法來(lái)講，要在黑板上畫(huà)出大量的圖形，而且很難講清楚，筆者用幾何畫(huà)板制作了一個(gè)課件，動(dòng)態(tài)地展示了當四邊形變?yōu)椤捌叫兴倪呅�、矩形、菱形、正方形、等腰梯形”時(shí)，順次連結四邊形(或平行四邊形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形)各邊中點(diǎn)所得到的圖形的變化情況，使學(xué)生很容易掌握了這個(gè)規律。不要把一些很容易講清楚的`內容也做成復雜的課件，這樣不僅教師費時(shí)費神，學(xué)生也抓不住重點(diǎn)。
四、用多媒體教學(xué)要注意節奏在使用媒體課件教學(xué)時(shí)，要根據課堂的需要合理使用課件，不要出現教師在講解課件的怪現象。課件始終應服務(wù)于教學(xué)而不是教學(xué)圍繞著(zhù)課件。所以，該使用的時(shí)候使用，不該使用時(shí)不用，避免教師急于向學(xué)生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，學(xué)生因此而傾倒，一堂課下來(lái)，學(xué)生只感到欽佩，而沒(méi)有學(xué)到真正的知識。
五、要巧妙合理地使用多媒體課件要不斷推廣多媒體課件的使用范圍，創(chuàng )設條件，引導、鼓勵教師多利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)，而不是停留在公開(kāi)課上使用;要在數學(xué)課上多平衡發(fā)展多媒體課件，使之多元化、多樣化;要以提高教學(xué)效益為宗旨，選擇合適的課件;要集思廣益，成立多媒體課件制作組，共同研制，開(kāi)發(fā)課件，以節省人力、財力，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )來(lái)實(shí)現資源共享，以?xún)?yōu)化我們的數學(xué)課堂教學(xué)。
六、盡量地讓學(xué)生參與到課件的制作和操作過(guò)程中來(lái)自從媒體引入到課堂中來(lái)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒(méi)有得到充分發(fā)揮。
所以，盡量讓學(xué)生參與課件的操作和制作過(guò)程，如此會(huì )使學(xué)生不僅是學(xué)習者更是研究者，這樣的課堂會(huì )徹底改觀(guān)，學(xué)生的參與意識會(huì )空前高漲，學(xué)到的知識當然會(huì )留下深刻的印象。因此，“幾何畫(huà)板”軟件當然是首選，據了解，國內已有大批學(xué)校開(kāi)展了“畫(huà)板”教學(xué)，教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。
實(shí)踐證明:在數學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)、形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現知識的內在規律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀(guān)、微觀(guān)的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng )新意識和能力的培養。
多媒體課件是教學(xué)過(guò)程中重要的中介，運用得好壞直接關(guān)系著(zhù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能否順利進(jìn)行。因此我們必須努力研究多媒體課件的特點(diǎn)，在實(shí)踐中多用、巧用、妙用，充分發(fā)揮其作用，優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。
多媒體課后教學(xué)反思2
在中學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文是一門(mén)特殊的學(xué)科。語(yǔ)文的媒介是語(yǔ)言，語(yǔ)文教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言去培養學(xué)生掌握和運用語(yǔ)言的特殊教學(xué)活動(dòng)，它的目的就是“提高學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言的文字水平（語(yǔ)文教學(xué)大綱），使學(xué)生的口頭、書(shū)面表達規范、生動(dòng)、有說(shuō)服力。
如果一堂語(yǔ)文課有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的渴望，并通過(guò)學(xué)生反復練習，提高語(yǔ)言技能，這就是一堂好的語(yǔ)文課。某些數理化等認知學(xué)科，如果有疑難解決不了，運用多媒體教學(xué)室只是形象化，直觀(guān)化，問(wèn)題往往會(huì )迎刃而解。
而語(yǔ)文學(xué)科則不同，它的豐富和復雜是其他學(xué)科所不能比擬的，因為它的媒介（語(yǔ)言）是不斷發(fā)展的，用同樣的語(yǔ)法和詞匯構造可以創(chuàng )造出許多不同言語(yǔ)的作品來(lái)，這不是用一個(gè)有限的畫(huà)面或一個(gè)活動(dòng)的場(chǎng)景（即多媒體課件）就能解決的。
中國語(yǔ)言文字的魅力，是世上少有的，探究語(yǔ)言的過(guò)程就是理解和感受語(yǔ)言的魅力的過(guò)程。再精彩的語(yǔ)言只有經(jīng)過(guò)學(xué)生的思維才能吸取到營(yíng)養，因此，課堂要留給學(xué)生充分的思維空間，任何有礙學(xué)生自由探索的舉動(dòng)都是多此一舉，甚至適得其反的。
語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的介入，卻是這個(gè)想象的空間縮小了，林黛玉、哈姆雷特只剩下電視屏幕或圖片上的一個(gè)形象了，不再是“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，他已經(jīng)講學(xué)生的想象封殺，將其固定在一個(gè)模子里，形成了“千人千面”、眾口一詞的局面。因此，語(yǔ)文教學(xué)應慎用多媒體，不可濫用。
多媒體課后教學(xué)反思3
《小露珠》寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對小露珠的喜愛(ài)，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)了自己。
贊揚了小露珠無(wú)私奉獻、無(wú)怨無(wú)悔的高尚品質(zhì)。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
我從網(wǎng)上收集了很多優(yōu)美的圖片內，并根據我上課的需要制作成了課件。
如何讓學(xué)生在讀中感悟，并且緊緊抓住課文中每一個(gè)美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品位、感悟文中小露珠的外表之美、心靈之美？是我教學(xué)的重難點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿵土晫�。
上課伊始，先出示謎語(yǔ)，導入我要講的課，再利用多媒體課件將小露珠形成這一抽象的過(guò)程展示給學(xué)生看，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的聲音，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，使學(xué)生對露珠形成了表象，具有了感性的體驗，為學(xué)習全文創(chuàng )設良好的意境。
第一自然段就在我的范讀和畫(huà)面展示中順利地被學(xué)生復習鞏固完畢。在這一環(huán)節中，利用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果吸引學(xué)生注意力，達到教學(xué)效果。
�。ǘ┬蜗笱菔�，感悟品味。
課文的2—4小節描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話(huà)有兩個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：比方形象；動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第2個(gè)特點(diǎn)，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從畫(huà)面上形象地看到：青蛙蹦到大荷葉上；蟋蟀爬到草稈上；蝴蝶落在花朵上。這時(shí)圖下出示三個(gè)句子，引導學(xué)生讀一讀，好好體會(huì )加點(diǎn)的詞把三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作寫(xiě)得多么準確��！“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫(xiě)出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習性。
在以上教學(xué)中，這些知識不是靠老我空洞的講解傳授給學(xué)生，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，使字詞訓練落到實(shí)處，同時(shí)把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。
�。ㄈ﹫D文互補，內化積累。
課文第6小節描繪了一幅小露珠反射著(zhù)霞光，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機勃勃的美景。我在讓學(xué)生通過(guò)兩次自由讀充分感知這一小節的內容后，請學(xué)生思考“植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？”我重點(diǎn)理解了“光彩熠熠”這個(gè)詞語(yǔ)，出示與該詞相對應的迷人畫(huà)面，讓學(xué)生比較“黎明時(shí)的小露珠”與“霞光中的小露珠”有了什么不同？學(xué)生通過(guò)看圖比較，知道了這時(shí)的小露珠更美了，不僅晶瑩透亮，還有了美麗的色澤。
為了讓學(xué)生知道小露珠不僅用自己美麗的身體裝點(diǎn)了植物們，還用自己的身體滋潤了他們，我創(chuàng )設了一個(gè)情境，讓學(xué)生明白到小露珠滋潤了植物們，被滋潤后的花兒更美了、葉兒也更綠了。這就為后面的想象說(shuō)話(huà)奠定了基礎，埋下了伏筆。
然后，我展示了一組小露珠的圖片，一邊出示，一邊從“裝點(diǎn)”和“滋潤”兩個(gè)方面來(lái)引導學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。學(xué)生對小露珠這兩方面的印象更加深刻了。
當學(xué)生能美美地讀出該小節后，我帶著(zhù)學(xué)生一邊想象，一邊復述該小節內容。
在以上教學(xué)中，我提供了很多美麗的畫(huà)面，當課文中抽象的文字有了具體可感的畫(huà)面作為依托后，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語(yǔ)言，并進(jìn)一步使之內化為自己的語(yǔ)言。
�。ㄋ模﹩⒌舷胂�，情感升華。
課文最后一節描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。白楊樹(shù)向她招手，喇叭花動(dòng)情地吹奏著(zhù)樂(lè )曲。此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象：向日葵在風(fēng)中直點(diǎn)著(zhù)頭，好象在說(shuō)：學(xué)生總是在說(shuō)：“留下來(lái)吧，小露珠！”或者“小露珠，你別走��！”還有的學(xué)生側重于要小露珠留下來(lái)幫助他。
我評價(jià)時(shí)就問(wèn)：“小露珠為我們做了這么多的事，有沒(méi)有要感謝小露珠的呢？”“你要感謝小露珠的什么呢？”讓學(xué)生懂得不要只知道對別人索取，接受了別人的幫助應當表示感謝。這一環(huán)節的設計起到了潛移默化地育人作用。
小露珠呢？她面對植物們對自己的挽留和感謝，她的心里又是怎樣的呢？從文中“笑盈盈”一詞，學(xué)生感受到了她的快樂(lè )，小露珠的快樂(lè )是因為她幫助了別人。從而升華了主題，學(xué)生體會(huì )到了小露珠的助人為樂(lè )、無(wú)私奉獻的精神。
這節多媒體教學(xué)使學(xué)生通過(guò)觀(guān)看童話(huà)故事般的課文情節，深刻的記住本課內容。是童話(huà)的抽象性在現實(shí)中展現出來(lái)�？梢宰寣W(xué)生們在很直觀(guān)的條件下體會(huì )本課的內容。
多媒體課后教學(xué)反思4
多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很多，我感受最深的是：
1、可以充分調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感官，促進(jìn)大腦思維的展開(kāi)，提高他們的注意力和學(xué)習興趣。
2、提高學(xué)習效率。視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相加，給大腦留下的印象遠遠不是1+1=2。
3、可以更有效地利用時(shí)間。利用PowerPoint制作幻燈，不僅可以將所講的章節標題、重點(diǎn)、要點(diǎn)、難點(diǎn)、習題、答案等等都在大屏幕上一一展現出來(lái)，還可以將用于板書(shū)的時(shí)間節省下來(lái)講授更多的專(zhuān)業(yè)知識。
4、可以突破傳統教學(xué)模式的局限。例如傳統模式的視唱練耳教學(xué)的聽(tīng)力技能訓練只局限于一種模式一種音色——鋼琴，而實(shí)際音樂(lè )的形式和音色卻是非常豐富多彩的。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生由此能夠得到多種音樂(lè )形式和音色的實(shí)踐和感知，課堂學(xué)習也不再單調和枯燥。
5、準確規范課堂教學(xué)。例如視唱練耳教學(xué)和考試中的旋律聽(tīng)寫(xiě)或模唱，可以因為彈奏的速度、語(yǔ)氣、表情的不同，其難易程度也就不同。
對一條旋律的演奏，即使是由同一個(gè)老師來(lái)進(jìn)行，也不可能做到每遍演奏的速度、語(yǔ)氣、表情都一樣，有時(shí)還可能彈錯音高或節奏，更不要說(shuō)由不同的老師來(lái)彈奏了。而多媒體就可以做到無(wú)論重復多少遍、無(wú)論在何時(shí)何地進(jìn)行都始終如一。
多媒體教學(xué)的好處真是難以一下子說(shuō)遍。我認為它的前景廣闊，大有作為，它可以運用到每個(gè)學(xué)科的教學(xué)中去。
多媒體課后教學(xué)反思5
21世紀是高度信息化的時(shí)代，是人才競爭的時(shí)代，是追求高效率的優(yōu)化效果的時(shí)代，它對教育領(lǐng)域提出了更高的要求，它急需教育領(lǐng)域能多出人才、快出人才和出好人才。
而傳統的教育觀(guān)點(diǎn)、教育模式、教育內容、技術(shù)和方法已不能適應，以現代技術(shù)教育為手段的教學(xué)給教育領(lǐng)域注入了新的活力，展示了一個(gè)新的天地。
下面我以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運用多媒體的情況來(lái)談?wù)勊镊攘蛢?yōu)勢。
一、巧用多媒體手段，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。
畫(huà)面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會(huì )壞事的道理。
在教學(xué)時(shí)，我充分利用多媒體手段，設置船動(dòng)、劍不動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生先觀(guān)察然后再問(wèn)學(xué)生：古人到了岸邊會(huì )找到劍嗎？由于觀(guān)察了直觀(guān)、動(dòng)畫(huà)的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。
二、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
現代心理學(xué)告訴我們：新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣。而多媒體手段應用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
如我在教《海底世界》這篇課文時(shí)，我先播放海底世界的錄象片。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )、優(yōu)美的畫(huà)面，不僅讓學(xué)生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣�？赐炅虽浵衿�，學(xué)生學(xué)習興趣都被調動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲。
三、巧用多媒體手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
多媒體軟件集圖、文、聲、像、動(dòng)畫(huà)等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語(yǔ)交際《皮球掉進(jìn)樹(shù)坑了》時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)電腦屏幕上打出的兩幅圖的內容，然后出示一幅空白的畫(huà)面，同時(shí)放出一段輕松愉快的音樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，邊想象。有了前面兩幅說(shuō)話(huà)的內容作基礎，又創(chuàng )設了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時(shí)，激活了自己的創(chuàng )造性思維。
四、巧用多媒體，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力。
a)觀(guān)察能力是認識事物的基礎，有計劃、有目的地進(jìn)行觀(guān)察訓練，使學(xué)生的觀(guān)察能力得到充分的發(fā)展。
b)在教學(xué)中，利用多媒體手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思維訓練，達到提高學(xué)生思維能力的目的。
多媒體具有全面性、創(chuàng )造性、超前性的獨特功能，老師要充分利用其資源，在平時(shí)的教學(xué)中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學(xué)水平，以培養出更多的創(chuàng )新的人才。