小學(xué)二年級數學(xué)上冊《統計》教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級數學(xué)上冊《統計》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊《統計》教學(xué)反思1
教材分析
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )了運用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，初步認識了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著(zhù)統計數據的'增大，條形統計圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應該比較感興趣。
學(xué)情分析
學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小，學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應多組織活動(dòng)，多使用多媒體教學(xué)，增強學(xué)生參與的廣度和深度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)習效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應用，從而達學(xué)以致用。
教學(xué)目標
1、初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2、學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1. 使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會(huì )用統計表來(lái)表示數據整理的結果。
2. 使學(xué)生在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養積極的學(xué)習情感和良好的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
教學(xué)難點(diǎn)：認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、設情景問(wèn)題置疑，引入新課
二、探究新知
三、聯(lián)系生活實(shí)際應用
四、課堂小結
五、布置作業(yè)。
小學(xué)二年級數學(xué)上冊《統計》教學(xué)反思2
指導師——鄒顯微老師曾對我說(shuō)過(guò)，你要讓學(xué)生深刻體會(huì )到“一代二”是我需要才產(chǎn)生的，統計意識一定要強烈，另外還要備學(xué)生，當課上發(fā)生一些突發(fā)狀況的時(shí)候，正是考驗一個(gè)老師的教學(xué)能力，應變能力的好時(shí)機，老師需要再瞬間做出最合理的安排，還有二年級的學(xué)生是需要適當的夸獎和鼓勵，老師要抓住這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)行適當的教育機制設計。對此，教案我是修改了又修改......
之前是自己對統計也沒(méi)有深刻的認識，經(jīng)過(guò)第一次的試教，我認真研讀了教參，教案，看了教學(xué)實(shí)錄，懂得了教授《統計》，必須要使學(xué)生建立“統計觀(guān)念”，產(chǎn)生對統計的需求，培養學(xué)生的統計意識，所以我著(zhù)重在這幾方面做了修改，
如：
1.在引導“一代二”的方法上，學(xué)生提出了多種方法，我都在課件上，動(dòng)手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷每種方法生成的過(guò)程，直觀(guān)又形象，通過(guò)對比，學(xué)生意識到用“一代二”的方法是最合適，最好的，最后再延伸到到底“一代幾”最合適，是得要看數據的大小的。
2.第一次試教，因為自己都沒(méi)有真正去滲透《統計》，所以雖然很多問(wèn)題都有設想到，卻只是過(guò)過(guò)場(chǎng)，使得學(xué)生并不能真正理解統計的意義，所以第二次，第三次的修改，我都告訴自己，每一個(gè)問(wèn)題拋出，學(xué)生的回應，都必須是真正理解的，要充分讓學(xué)生，想透，講透，所以“一代一”和“一代二”表示的意思，我通過(guò)反復變著(zhù)問(wèn)：要涂幾個(gè)？為什么？如果我要涂?jì)蓚�(gè)，表示多少？還有先是動(dòng)畫(huà)0——10，再到后來(lái)動(dòng)畫(huà)0——20，另外“一代一” 和“一代二”統計圖的直觀(guān)比較，等等這些設計都是為了讓學(xué)生滲透“一代二”產(chǎn)生的意義。
2.平時(shí)我上慣了高段的數學(xué)，接觸的都是高段的數學(xué)，所以在最初備這堂課時(shí)，我對二年級的學(xué)生的特征并沒(méi)有深入的去了解，而是想當然的以為，二年級的學(xué)生雖然好動(dòng)，但是稍加管理，肯定還是會(huì )自覺(jué)，守紀律的，總之把她們想的特別“大人化”，所以在第一次試教的時(shí)候，學(xué)生的表現，就給我當頭一棒，我自認為繪制統計圖對二年級的學(xué)生雖然有點(diǎn)難度，但是只要我適當引導一下，就一定會(huì )，可是并不是這樣的，學(xué)生知道什么是統計圖，但是著(zhù)手畫(huà)，卻這里出問(wèn)題，那里出問(wèn)題，忘記數標，圖的亂七八糟，數字不看清，涂錯位置，速度極慢，好多學(xué)生根本就不知道如何下手。所以在第二次修改后，我設計了“一個(gè)和學(xué)生一起經(jīng)歷，重現畫(huà)統計圖”的環(huán)節——學(xué)生充分理解“一代二”后，她們說(shuō)，我在電腦上動(dòng)手畫(huà)，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的模范學(xué)習，回憶，這樣在學(xué)生們繪制統計圖的時(shí)候，很多問(wèn)題就自然而然的解決了，我講的也沒(méi)那么吃力，很多會(huì )出現的問(wèn)題還是學(xué)生自己提出并解決的，這樣省時(shí)我又省力，大部分學(xué)生也是真正掌握。
但是即使再三修改，上課的時(shí)候還是出現了很多問(wèn)題的，對學(xué)生的備課還是不夠，對教材的研究還是不夠。不過(guò)不管怎樣，出現的問(wèn)題都是我值得去反思的，這堂課我上了三次，總結就是一次比一次上得有進(jìn)步，卻不會(huì )說(shuō)上的好，因為每一次的授課，出現的問(wèn)題，對我來(lái)說(shuō)，都是一種經(jīng)驗，一種學(xué)習，這堂課，我還會(huì )再修改，再教，再反思......
最后，我要感謝我們這組的成員，能把此次鍛煉、學(xué)習的機會(huì )給我，雖然備課感覺(jué)有點(diǎn)辛苦，甚至備不出來(lái)的時(shí)候，有種崩潰的感覺(jué)，但是這些都是寶貴的財富，謝謝！
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