《端午粽》的教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《端午粽》的教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《端午粽》的教學(xué)反思1
《端午粽》這篇課文選自屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》，十分貼合學(xué)生的童年生活，課文圍繞著(zhù)端午粽，重點(diǎn)突出，條理清晰，以?xún)和目谖�，生�?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道、花樣以及端午節吃粽子的由來(lái)。
在本課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖文結合，聯(lián)系生活等方式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，例如，在講粽子的樣子和種類(lèi)時(shí)，學(xué)生表現出濃厚的興趣，大部分同學(xué)都非常喜歡吃粽子。
于是我便讓同學(xué)們展開(kāi)討論，聯(lián)系自己的所吃過(guò)的粽子，為大家介紹一下粽子的樣子、味道、花樣等，由此也可以鍛煉一下學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
本節課的長(cháng)句子比較多，我便讓同學(xué)們反復閱讀，邊讀邊學(xué)邊體驗，剛開(kāi)始有同學(xué)讀不準字音，例如，“一”字的變調掌握得不是很好，還有一些同學(xué)停頓處把握得不是很好，我便先對長(cháng)句子進(jìn)行內容分解，明白句所表達的內容，再進(jìn)行反復練習。
例如，“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗”，這個(gè)句子比較長(cháng)，但是是有一定邏輯順序的。在指導讀長(cháng)句子時(shí)時(shí)。
首先，引導孩子想一想這句話(huà)寫(xiě)了粽子的哪些特征，找出關(guān)鍵的事物（箬竹葉、糯米、棗），然后再引導學(xué)生發(fā)現這些事物的具體特征（青青的箬竹葉，白白的糯米，紅紅的棗），并讀好這些“的”字短語(yǔ)，最后通過(guò)找關(guān)鍵詞，引導學(xué)生關(guān)注作者介紹時(shí)的順序（用……包的，里面，中間），從而發(fā)現這句話(huà)從外到內，由表及里地描寫(xiě)了粽子的樣子。
通過(guò)這三個(gè)小步驟，學(xué)生對這個(gè)長(cháng)句子便有了清晰的認識和理解，在理解句意的基礎上，反復閱讀，達到了不錯的效果。
本課最后一段還講到了端午節吃粽子是為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原，在教學(xué)過(guò)程中將端午節吃粽子的傳說(shuō)以放視頻的形式講給同學(xué)們，他們都也表現出濃厚的興趣。
還有同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗分享了關(guān)于端午節的其他習俗，例如，賽龍舟、編五色花繩、佩戴香囊等，加深了學(xué)生對中國傳統文化的了解，潛移默化之中也激發(fā)了學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
《端午粽》的教學(xué)反思2
進(jìn)入線(xiàn)上直播教學(xué)已有近一個(gè)月的時(shí)間了。直播教學(xué)帶來(lái)的一些問(wèn)題也逐漸顯現。
一是教師又變成了知識的傳授者，課堂又成了教師的一言堂。因為師生互動(dòng)連麥收到網(wǎng)絡(luò )穩定性的影響，課堂不得不減少師生、生生間的交流。
二是學(xué)生又成了被動(dòng)接受知識的一方，教學(xué)效率堪憂(yōu)。
三是教學(xué)活動(dòng)又在由師生、生生的多邊活動(dòng)向傳統的灌輸式教學(xué)方式回流。
四是教學(xué)方式的千篇一律容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感失去了學(xué)習的動(dòng)力和興趣。
怎樣讓學(xué)生對學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生線(xiàn)上課堂的關(guān)注度，進(jìn)而提高網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的效率呢？我做了如下嘗試：
1、充分利用前置作業(yè)，讓學(xué)生預習課文，以語(yǔ)音和視頻形式提交作業(yè)。
學(xué)生宅家三個(gè)月最想見(jiàn)到自己的好朋友、同學(xué)、老師，對他們用不同方式展示的知識也很感興趣。完成作業(yè)的過(guò)程，動(dòng)手又動(dòng)腦，還要組織語(yǔ)言，同時(shí)也是學(xué)習的過(guò)程。這樣學(xué)生學(xué)習興趣大增，學(xué)習效率也大大提高了。同時(shí)還能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，學(xué)會(huì )怎樣展示交流。
2、充分利用多媒體技術(shù)，多設計一些有趣的學(xué)習活動(dòng)，在集中識字的基礎上引導學(xué)生隨文識字，深層次，多角度地識字學(xué)詞。這樣學(xué)生的閱讀期待，學(xué)習興趣就得到了提高。連麥和語(yǔ)音回答的交替使用增加了師生的互動(dòng)。
3、在學(xué)習過(guò)程中滲透學(xué)習的方法，識記生字，理解詞語(yǔ)，讀好長(cháng)句，初步把握課文內容。
這些都是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中通過(guò)不同形式向敘述滲透學(xué)習方法，有助于學(xué)生更好的掌握知識。
當然本節課的教學(xué)不足的地方還有很多，思考也很多，留待今后進(jìn)一步改進(jìn)
《端午粽》的教學(xué)反思3
《端午棕》選自作家屠再華寫(xiě)的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》課文是以?xún)和目谖巧鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。讀好長(cháng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應加強對閱讀的指導，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。
因此，我在教學(xué)設計有感情朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。端午棕對于孩子們并不陌生。
但是端午節孩子們就不是很熟悉，課前我給孩子們看了有8分鐘的一段視頻，激發(fā)學(xué)生對課文內容的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。沒(méi)想到效果真是好極了，考慮到課堂時(shí)間有限，不可能所有的字詞都面面俱到。
所以在教學(xué)中也按“音”、“形”、“義”進(jìn)行了側重教學(xué)。課文中的“箬葉”一詞在讀音上學(xué)生很容易混淆，在發(fā)音中容易出現“l(fā)、r”混讀的情況，在教學(xué)中，我著(zhù)重進(jìn)行“箬”字的拼音教學(xué)，先讓學(xué)生讀準“若”這個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的字，然后結合形聲字告訴他們這兩個(gè)字的讀音是一樣的`，最后以開(kāi)火車(chē)的方式進(jìn)行逐個(gè)正音。
“學(xué)本課堂”即以學(xué)習者學(xué)習為中心�！皩W(xué)本課堂觀(guān)”充分相信學(xué)生的學(xué)習潛力，當學(xué)生在教師指導下學(xué)會(huì )自主合作探究學(xué)習以后，教師和學(xué)生將以平等的身份共同開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現學(xué)習目標。
對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在通讀課文是帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，圈一圈劃一劃的方法，讓學(xué)生動(dòng)嘴動(dòng)手，掌握學(xué)習方法。感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話(huà)，增強學(xué)生自主閱讀的能力。
接著(zhù)讓孩子們在朗讀長(cháng)句子是設計了一個(gè)游戲環(huán)節，我和學(xué)生配合讀，但是與以往不一樣的地方是我先讀，我讀停下來(lái)的時(shí)候學(xué)生讀，鍛煉他們的聽(tīng)力和反應能力，孩子都很積極的配合，耳朵聽(tīng)，眼睛看，注意力集中，這樣就巧妙的將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習的氛圍中。
把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和學(xué)習能力是學(xué)本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)，我用了一個(gè)填空式的形式，把端午棕的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內容，培養學(xué)生的總結能力。
我在平時(shí)的教學(xué)中落實(shí)“改變一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的改變”的思想，如，改變備課方式，改變我的教學(xué)觀(guān)念，有效的作業(yè)與訓練等，研究學(xué)生，課程標準，教學(xué)方法和學(xué)習方法，讓我的課堂真正屬于學(xué)生。
《端午粽》的教學(xué)反思4
《端午粽》選自作家屠再華寫(xiě)的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。
課文調理清晰，圍繞端午粽，以?xún)和目谖巧鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會(huì )煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色香味；第3自然段重點(diǎn)了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習俗的由來(lái)。
端午節是中國傳統節日端午節的習俗活動(dòng)之一。上課伊始，課件出示端午節的活動(dòng)場(chǎng)景，出示各種粽子圖片，帶學(xué)生走入情境，感受端午節品粽子的節日氣氛。
通過(guò)看圖“品嘗”端午粽，學(xué)生們對端午粽從外形、種類(lèi)及端午粽的由來(lái)有了初步的認知。然后直接學(xué)習第2自然段，引導學(xué)生弄清本段有幾句話(huà)，每句話(huà)主要寫(xiě)了粽子的哪一方面的，結合課件，讓學(xué)生進(jìn)一步明確了粽子的顏色、味道等特點(diǎn)。
“品”粽從“讀”粽開(kāi)始，通過(guò)多種形式、方法的朗讀，增強了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力。本課的朗讀主要有兩個(gè)重點(diǎn)，一是讀好帶“的”的短語(yǔ)，另一個(gè)是學(xué)習讀好長(cháng)句子。
教學(xué)時(shí)，采用了“內容分解法”，引導學(xué)生對長(cháng)句的內容進(jìn)行分解，明白了句子所表達的內容，再運用各種方式練度、鞏固。此外，生字的教學(xué)也和讀結合起來(lái)，以讀代講，在讀中進(jìn)行識字教學(xué)，使識字教學(xué)和閱讀教學(xué)完美地融合在一起。
《端午粽》的教學(xué)反思5
本課語(yǔ)言形象生動(dòng)，其中有許多值得學(xué)生積累的詞語(yǔ)，比如對粽子樣子、味道的描寫(xiě)中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹葉、糯米和棗，可以歸類(lèi)積累，同時(shí)在學(xué)習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節奏。
文章用詞也很豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”這些鮮活的詞語(yǔ)，為文章增添了光彩，使表達有了韻味。這些詞語(yǔ)的運用使課文對端午粽的描述更為形象。我在教學(xué)中引導學(xué)生對這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)、理解和運用，豐富了學(xué)生的積累。
不足之處：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，不能大膽地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，組長(cháng)的分工不夠明確，學(xué)生匯報時(shí)不夠自信等，這些問(wèn)題我都會(huì )在后期的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
改進(jìn)措施：1.把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，把培養學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和學(xué)習能力作為本課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，多讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。2.我用了一個(gè)填空式的形式，把端午粽的樣子、味道和花樣，讓學(xué)生梳理課文內容，培養學(xué)生的總結能力
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