使用燃料對環(huán)境的影響教學(xué)反思范文
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的使用燃料對環(huán)境的影響教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
使用燃料對環(huán)境的影響教學(xué)反思1
1、從教學(xué)目標看：
第一、通過(guò)對煤和石油等化石燃料的燃燒對環(huán)境影響的了解，懂得選擇對環(huán)境污染較少的燃料，認識新能源開(kāi)發(fā)的重要性。同時(shí)認識化學(xué)在解決人類(lèi)資源問(wèn)題中的作用，進(jìn)一步培養學(xué)生的資源意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情。
第二、了解全球環(huán)境污染的問(wèn)題，認識使用和開(kāi)發(fā)清潔燃料及各種新型能源的重要性。樹(shù)立珍惜資源、保護環(huán)境、愛(ài)護地球、勇于創(chuàng )新、積極實(shí)踐的科學(xué)精神。
2、從教學(xué)過(guò)程看：
從大綱要求來(lái)看，該節從煤、石油、天然氣這三大化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，使學(xué)生認識到化石燃料的燃燒對環(huán)境污染嚴重，并使學(xué)生認識到使用和開(kāi)發(fā)清潔燃料和新能源的重要性。通過(guò)石油和酒精燃燒實(shí)驗現象對比，引導學(xué)生懂得選擇對環(huán)境污染較少的燃料；通過(guò)酒精和氫氣的燃燒產(chǎn)物探究，書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式，再對產(chǎn)物進(jìn)行對比，選擇較清潔的燃料。從辨證的角度，認識各種燃料的優(yōu)缺點(diǎn)，合理地選擇燃料。
總之，實(shí)驗探究燃料燃燒的產(chǎn)物和對環(huán)境的影響是教學(xué)的主線(xiàn)，討論與合作是主要學(xué)習方法，使學(xué)生在合作與探究中聯(lián)系實(shí)際地學(xué)會(huì )選擇清潔燃料，樹(shù)立資源意識和環(huán)境意識。
本節課立足于教材而不拘泥于教材，主要采取學(xué)生自主學(xué)習、共同探究、交流合作的學(xué)習形式。對這一節的處理，我是這樣想的，先通過(guò)汽油和酒精燃燒實(shí)驗對比，讓學(xué)生自己發(fā)現不同燃料對環(huán)境影響不同，自發(fā)選擇清潔的燃料，再通過(guò)討論和探究學(xué)習酒精和氫氣等清潔能源和開(kāi)發(fā)新能源，再專(zhuān)門(mén)通過(guò)一定量的練習，鞏固這一節的內容，結合我的教學(xué)特點(diǎn)及自己學(xué)生的特點(diǎn)，這樣的安排，應該會(huì )比教參的安排效果好些。
對于初中學(xué)生，我們對這部分內容講的是很淺的，但對培養學(xué)生樹(shù)立珍惜資源、保護環(huán)境、愛(ài)護地球、勇于創(chuàng )新、積極實(shí)踐的科學(xué)精神很有意義，若不能給學(xué)生參與實(shí)驗探究，共同討論，本身學(xué)生就缺乏這方面的生活知識，強行記憶的內容遠大于理解的內容。并且，這一節，考查的知識點(diǎn)并不多，課標的要求也主要在培養學(xué)生的資源意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情，多給學(xué)生們自主探究得結論，會(huì )比單純介紹內容要學(xué)生背下一些死常識效果好些。
也許，會(huì )有老師問(wèn)，這樣一個(gè)內容也要浪費一節課時(shí)間，值得？我想，一節課下來(lái)，能讓學(xué)生自主探究得結論，同時(shí)認識化學(xué)在解決人類(lèi)資源問(wèn)題中的作用，進(jìn)一步培養學(xué)生的資源意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的熱情，很值得。
很自然，會(huì )有老師認為這是一節失敗的課，自然會(huì )有人認為，為何不少講點(diǎn)，拿出時(shí)間給學(xué)生去記去背？這節的知識點(diǎn)又不多。
是的，知識點(diǎn)不多，但學(xué)生會(huì )把這節內容看成可有可無(wú)的，很難真正意識到環(huán)境的問(wèn)題，認識到不同燃料對環(huán)境的影響不同，反正，還有一個(gè)課時(shí)，專(zhuān)門(mén)用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間通過(guò)練習掌握這些知識點(diǎn)，有什么不好呢？
不同的課，會(huì )有不同的安排，對于物質(zhì)的制法及性質(zhì)，對于抽象的概念，對于化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)……對這些知識點(diǎn)很明確的教學(xué)內容，我一般也是采取多讓學(xué)生練，爭取盡可能多的學(xué)生掌握當堂課的知識點(diǎn)。對于一些能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，盡量提供機會(huì )給學(xué)生動(dòng)手自主探究，自主學(xué)習，培養學(xué)生綜合能力。
所謂教無(wú)定法，關(guān)鍵要選擇適合本校學(xué)情的'教法。
使用燃料對環(huán)境的影響教學(xué)反思2
反思這節課的教學(xué)過(guò)程，我認為自己在以下幾方面做得比較好：在“酸雨危害模擬實(shí)驗”中很好地培養了學(xué)生的探究、分析能力，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗如親臨其境，并為酸雨帶來(lái)的危害所振憾，無(wú)形中也增強了學(xué)生愛(ài)護環(huán)境的意識。在這節課里有很多生動(dòng)的圖片，很能如實(shí)反映化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，這些直觀(guān)的圖片也讓學(xué)生有所觸動(dòng)。在小結的時(shí)侯我讓學(xué)生自己討論，暢談這節課有哪些收獲，看見(jiàn)學(xué)生談自己收獲時(shí)的快樂(lè )，我也被感染了。在教學(xué)過(guò)程中我也真正體會(huì )到和學(xué)生們一起交流，一起學(xué)習的快樂(lè )，整個(gè)課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學(xué)生們的精彩想象、回答中學(xué)到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應該如何治理等。一點(diǎn)很深的體會(huì )就是教師能否真正融入到課堂中去，融入學(xué)生中去，會(huì )直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在本堂課中，我主要通過(guò)引導學(xué)生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使我感到整個(gè)課堂不會(huì )像教師唱獨角戲那樣沉重。
教然后知不足，即使是成功的課堂教學(xué)，也難免有疏漏、失誤之處，一節課上留下些許遺憾在所難免。本節課，課堂的不足之處在最后讓學(xué)生們一起探究大氣污染的治理時(shí)，由于時(shí)間過(guò)于倉促，沒(méi)能讓學(xué)生充分結合一些具體的實(shí)例，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，讓學(xué)生充分體會(huì )一個(gè)環(huán)保工作者的樂(lè )與趣，學(xué)生的環(huán)保觀(guān)念落實(shí)可能會(huì )受影響。另外，在組織學(xué)生討論大氣污染的危害時(shí)，沒(méi)能引導學(xué)生設身處地，身臨其境，只是通過(guò)為學(xué)生提供一些大氣污染的圖片，學(xué)生的觀(guān)察和實(shí)踐能力受到了些許影響。還有在最后結課的時(shí)候時(shí)間稍顯緊張。
總之，化學(xué)教學(xué)中要求我們反思的層面是很多的，我們應在新課程改革的理念下，加強對教學(xué)情節的回顧、反思和分析，總結教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐更趨合理。當然，也只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，教學(xué)工作才能不斷創(chuàng )新。
使用燃料對環(huán)境的影響教學(xué)反思3
課題3《使用燃料對環(huán)境的影響》教學(xué)完成后，我針對教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等的完成情況進(jìn)行如下分析：
1、教學(xué)目標的完成情況
在知識與技能方面，本課通過(guò)圖片、實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗探究活動(dòng)來(lái)認識化石燃料燃燒對空氣的污染，增強學(xué)生保護環(huán)境的意識及認識使用和開(kāi)發(fā)清潔燃料及各種新能源的重要性。
在過(guò)程與方法方面，本課通過(guò)圖片、及酸雨危害的模擬實(shí)驗培養學(xué)生的探究能力。在酸雨危害的模擬實(shí)驗中，重點(diǎn)突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在學(xué)生做完鎂與SO2的水溶液反應后，問(wèn)學(xué)生反應的現象與我們所做過(guò)的什么實(shí)驗相似，從而得出鎂與SO2的水溶液反應的反應類(lèi)似鎂與鹽酸的反應，進(jìn)一步得出SO2的水溶液呈酸性，再讓學(xué)生猜測SO2的水溶液與大理石反應的現象，如何驗證產(chǎn)物，然后做SO2的水溶液與大理石的反應并用澄清的石灰水驗證生成的CO2氣體，這是本課的亮點(diǎn)；本課的不足之處在于沒(méi)有制取SO2，而是用稀鹽酸代替SO2的水溶液，沒(méi)有SO2溶于水的過(guò)程，原因是SO2有毒，制取太多對環(huán)境不利，所以用稀鹽酸代替做實(shí)驗，但提出“反應的現象與我們所做過(guò)的什么實(shí)驗相似”來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生參與探究。
在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面，本課學(xué)生自學(xué)、討論、實(shí)驗等多種形式幫助學(xué)生了解燃料對環(huán)境影響，樹(shù)立保護環(huán)境的意識，體會(huì )化學(xué)與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系。
2、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的完成情況
在解決教學(xué)重點(diǎn)、突出教學(xué)難點(diǎn)方面，本課通過(guò)酸雨危害的具體模擬實(shí)驗中及時(shí)引導學(xué)生，重點(diǎn)突出了“酸雨”的“酸性”的探究；在正反兩次應用質(zhì)量守恒定律，突出了燃料燃燒污染空氣的原因及選用燃料的依據，并強調了新燃料及能源的優(yōu)點(diǎn)。
3、教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)及不足
�、俦菊n的亮點(diǎn)是：在酸雨危害的模擬實(shí)驗中，重點(diǎn)突出了“酸雨”的“酸性”的探究：在學(xué)生做完鎂與SO2的水溶液反應后，問(wèn)學(xué)生反應的現象與我們所做過(guò)的什么實(shí)驗相似，從而得出鎂與SO2的水溶液反應的反應類(lèi)似鎂與鹽酸的反應，進(jìn)一步得出SO2的水溶液呈酸性，再讓學(xué)生猜測SO2的水溶液與大理石反應的現象，如何驗證產(chǎn)物，然后做SO2的水溶液與大理石的反應并用澄清的石灰水驗證生成的CO2氣體。
�、诒菊n的不足之處在于沒(méi)有制取SO2，而是用稀鹽酸代替SO2的水溶液，沒(méi)有SO2溶于水的過(guò)程，原因是SO2有毒，制取太多對環(huán)境不利，所以用稀鹽酸代替做實(shí)驗，但提出“反應的現象與我們所做過(guò)的什么實(shí)驗相似”來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生參與探究；另外還有些過(guò)渡不自然等，希望大方之家多多批評指正。
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