物理下冊牛頓第一定律教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的物理下冊牛頓第一定律教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
物理下冊牛頓第一定律教學(xué)反思1
在探究得出牛頓第一定律的內容后，我大膽地提出了一個(gè)問(wèn)題，“針對牛頓第一定律，你能提出那些問(wèn)題？”。設立這一環(huán)節的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。給學(xué)生提供了多角度、多方位思考問(wèn)題的機會(huì )，培養了學(xué)生發(fā)散思維能力。
設計這一環(huán)節時(shí)，我考慮到如果學(xué)生提不出問(wèn)題怎么辦，那只能由教師逐步引導學(xué)生去挖掘問(wèn)題。沒(méi)想到同學(xué)們踴躍提出了各種問(wèn)題，有的問(wèn)題學(xué)生能解答的我就讓學(xué)生解答，有的問(wèn)題需在老師的點(diǎn)播下由學(xué)生解決，有的問(wèn)提我直接告述學(xué)生是以后要繼續學(xué)習的。這樣把學(xué)生提出的問(wèn)題逐一解決。
物理下冊牛頓第一定律教學(xué)反思2
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷完善和提高的過(guò)程，自己在教學(xué)的過(guò)程中也在不斷的學(xué)習和進(jìn)步。通過(guò)對《牛頓第一定律》的準備和教學(xué)，讓我在教學(xué)中得到了一次較好的鍛煉，在教學(xué)理念上有了較大的改變。
我也將在以后的教學(xué)中不斷思索、探討，讓我的教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)能更有效的與高考相結合。
物理下冊牛頓第一定律教學(xué)反思3
本節內容所涉及的現象是學(xué)生在生活中比較熟悉，也是他們容易發(fā)生興趣的現象，教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗及多媒體教學(xué)手段，迎合他們好奇，好動(dòng)好強的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的知識，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力，當然在此過(guò)程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實(shí)驗加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
1．本節課首先利用具體情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的.積極性，增強學(xué)習的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導學(xué)生進(jìn)行分析思考以發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生間的交流與討論，動(dòng)手操作使學(xué)生更真切的感受到物理學(xué)就在我們身邊，最后應用所學(xué)習的知識解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。
2．本節課充分體現了由“教教材”到“用教材”的轉變。具體表現為在探究阻力對物體運動(dòng)的影響時(shí)，教師沒(méi)有僅僅停留在課本所給出的三種材料上，而是引導學(xué)生結合生活實(shí)際進(jìn)一步的推理想象，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識，便于學(xué)生對牛頓第一定律的理解。
3．本節課對物理方法的教學(xué)體現充分，具體表現為：
�、僭谔骄孔枇ξ矬w運動(dòng)的影響時(shí)，教師以問(wèn)題的形式提示學(xué)生對變量的控制，在教師演示實(shí)驗時(shí)又有意忽略對變量的控制以進(jìn)一步的強化學(xué)生對控制變量法的應用和理解；
�、谠趯Α巴评�、概括”這一方法的教學(xué)中，體現了循序漸進(jìn)的思想。首先對實(shí)驗數據進(jìn)行分析得出一般性的結論，其次引導學(xué)生根據實(shí)驗數據進(jìn)行推理，完成相關(guān)數據的填寫(xiě)，并進(jìn)而概括得牛頓第一定律。
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