小學(xué)二年級下冊數學(xué)《平移和旋轉》的教學(xué)反思范文
作為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的小學(xué)二年級下冊數學(xué)《平移和旋轉》的教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)二年級下冊數學(xué)《平移和旋轉》的教學(xué)反思1
這節課是在學(xué)生認識對稱(chēng)圖形之后學(xué)習與研究的內容，是從運動(dòng)變化角去探究和認識空間與圖形。教材注重挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉兩種運動(dòng)的不同特征及其普遍存在性。通過(guò)本節課，我有了以下兩點(diǎn)思考：
一是學(xué)習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現的。因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質(zhì)和聯(lián)系。而這種發(fā)現的最佳途徑則是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考去獲取的。所以，在教學(xué)中教師為學(xué)生提供了各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和實(shí)踐中去體驗、思考、討論，在數學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷、感悟，體驗生活中的`數學(xué)。
二是數學(xué)來(lái)源于生活而服務(wù)于生活，新課程強調“人人學(xué)有用的數學(xué)”。因此，教師要把數學(xué)知識與生活實(shí)際結合起來(lái)，創(chuàng )設一切條件，設計與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的素材，引導學(xué)生把所學(xué)的知識運用于生活實(shí)踐中。通過(guò)與生活的聯(lián)系，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)提高實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀(guān)念，同時(shí)也充分體現了數學(xué)的應用價(jià)值。
小學(xué)二年級下冊數學(xué)《平移和旋轉》的教學(xué)反思2
在本節課教學(xué)中，讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，一方采用了同學(xué)個(gè)人思考與小組合作交流相結合的方法；另一方，讓學(xué)生充分應用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉的特點(diǎn)：讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉現象，觀(guān)看教師大量的實(shí)物演示，生動(dòng)、直觀(guān)地感悟平移和旋轉，然后又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步探究平移和旋轉。另外，教學(xué)中我注意了尊重每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在民主、友好的氛圍中參與活動(dòng)，高高興興地感悟數學(xué)的魅力和價(jià)值。
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)探索發(fā)現數學(xué)知識和形成相關(guān)技能，本節課的教學(xué)過(guò)程，正是學(xué)生開(kāi)展多種活動(dòng)的過(guò)程。教師為學(xué)生提供了有利學(xué)生思維成長(cháng)的教學(xué)內容，并引導學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流與教師恰當點(diǎn)撥相結合，重視學(xué)生的情感。
總之，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了生活實(shí)踐數學(xué)化、數學(xué)概念實(shí)踐化這樣兩個(gè)轉化，即學(xué)生在一堂課中初步完成了從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。但因為自己時(shí)間上把握不夠好，導致課后的小結草草收兵，同時(shí)，教學(xué)中如果再增加一些不一樣顏色的圖形，讓學(xué)生通過(guò)平移和旋轉來(lái)組成有趣的圖形，則會(huì )更好些。
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《平移和旋轉》是小學(xué)學(xué)習階段全新的學(xué)習內容，是數學(xué)課程標準《空間和圖形》這一模塊中的一個(gè)內容，我認為一個(gè)人深刻的學(xué)習在于把學(xué)習到的理念體現在外化行為中，并及時(shí)反饋自己的教學(xué)效果。下面我就這一節課的設計和教學(xué)過(guò)程來(lái)反思一下：
1、創(chuàng )設數學(xué)情景。
數學(xué)情景是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習、具體問(wèn)題與抽象概念之間的橋梁�！捌揭坪托D”是生活中常見(jiàn)的現象，在本節課中，我主要采用從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng )設生活情境，讓學(xué)生在情境中感悟；創(chuàng )設活動(dòng)情境，讓學(xué)生在情境中體驗；創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生在情境中探究，逐步實(shí)現對數學(xué)概念和方法意義的建構。讓學(xué)生在情景中，初步感知平移和旋轉的現象。正如《新課標》所倡導的：數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情景，讓學(xué)生從中獲得基本的數學(xué)知識和技能，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。于是我讓學(xué)生判斷日常生活中的平移和旋轉現象，經(jīng)歷觀(guān)察、對比的思維過(guò)程，使其更深刻地認識平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)。并舉例說(shuō)說(shuō)生活中的哪些現象是屬于平移和旋轉的，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )平移和旋轉這兩種運動(dòng)的本質(zhì)特征，感受平移和旋轉現象在生活中無(wú)處不在，加深學(xué)生對數學(xué)來(lái)源于生活的認識。
2、教學(xué)目標的定位準確。
平移和旋轉，應該說(shuō)是培養學(xué)生空間觀(guān)念的一個(gè)很重要的內容。從兒童空間知覺(jué)的認知發(fā)展來(lái)說(shuō)，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺(jué)使人感悟平移和旋轉這一動(dòng)態(tài)的空間知覺(jué)。這是培養空間觀(guān)念的基礎，而空間觀(guān)念是創(chuàng )新精神所需的基本要素。沒(méi)有空間觀(guān)念，就幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng )造。平移和旋轉，在現實(shí)生活中，學(xué)生也都經(jīng)歷過(guò)，也應該有一種切實(shí)的感覺(jué)，只是不知道這兩個(gè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)。在小學(xué)階段，課程標準也只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)有一個(gè)初步的感受就可以了。因此把本課的教學(xué)目標確定在通過(guò)學(xué)生對生活中平移和旋轉現象的再現和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類(lèi)，讓學(xué)生感受平移和旋轉，在此基礎上，促使學(xué)生能正確區分平移和旋轉，體驗平移和旋轉的價(jià)值。感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。這個(gè)目標既符合兒童空間知覺(jué)認知發(fā)展的特點(diǎn)，又符合課程標準的目標。
3、注重動(dòng)手操作。
心動(dòng)不如行動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生把制作的紙風(fēng)箏和玩具車(chē)帶到教室來(lái)直接玩玩，不僅滿(mǎn)足了學(xué)生好玩好動(dòng)的天性，而且讓學(xué)生親身體驗了知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，思維能力，以及空間想象能力，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現了教與學(xué)方式的變革，體現以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值觀(guān)。
不足之處是學(xué)生在數平移了幾格最容易出錯。
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