蘇教版五年級數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的蘇教版五年級數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思1
《用字母表示數》是蘇教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊的教學(xué)內容，是學(xué)生學(xué)習代數的入門(mén)知識。學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)接觸過(guò)用字母表示運算律,對簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉,這些是學(xué)生學(xué)習本課知識的重要基礎。難點(diǎn)在于學(xué)生的認知還停留在由具體的數和運算符號組成的式子上，對于含有字母的式子很陌生，而用字母表示數、數量關(guān)系，是數學(xué)表達抽象化、符號化的過(guò)程。
課前我仔細地研讀了教材、教參，覺(jué)得這節課內容看似簡(jiǎn)單，實(shí)則比較抽象。結合學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本節課的基本思路：
�。ㄒ唬┣榫硨�。上課初，猜微信紅包，揭示字母表示數的范圍，直接點(diǎn)題，我們今天就從數學(xué)的角度研究字母。讓學(xué)生在簡(jiǎn)單快樂(lè )的活動(dòng)中體會(huì )到用字母表示數的價(jià)值和概括性。
(二）例題的教學(xué)。例1是師生合作完成，先讓學(xué)生自主學(xué)習，小組交流。在全班展示匯報過(guò)程中采用扶一扶的方法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)擺10個(gè)三角形，100個(gè)，1000個(gè).......,三角形，發(fā)現用具體的數來(lái)說(shuō)是說(shuō)不完的，使學(xué)生自然地萌生出用字母來(lái)表示數的需要，并滲透歸納思想、數形結合的思想，通過(guò)討論，明確了字母可以表示變化的數，還可以表示數量關(guān)系；例2讓學(xué)生自學(xué)課本獨立完成，小組交流合作學(xué)習，符合學(xué)生的認知水平。例3含有字母正方形周長(cháng)、面積的計算公式以及簡(jiǎn)寫(xiě)方法，屬于“陳述性知識”,而五年級孩子已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以我采用完全讓學(xué)生自學(xué)，然后在“判斷”這一環(huán)節中加強理解與認識，讓學(xué)生在自主學(xué)習和反思中，深化對字母表示數的方法的理解。
練習題的設計中，我將習題通過(guò)判斷，數青蛙，生活中問(wèn)題，創(chuàng )編練習。將書(shū)中的習題改變了，體現了練習的層次性。增加了根據提供的條件，你能用含有字母的式子，說(shuō)說(shuō)學(xué)校學(xué)生人數關(guān)系嗎？引導學(xué)生發(fā)現生活中的數學(xué)，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)源于生活。
我覺(jué)得本節課我還存有一些不足之處：
1．在課中，我對學(xué)生的信息反饋收集不到位。學(xué)生中反饋的信息沒(méi)有迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)中去，沒(méi)有能聽(tīng)取各類(lèi)學(xué)生的意見(jiàn)。
2．課堂學(xué)習小組合作指向性要明確，有難點(diǎn)處再合作不要多。
3．教師在教學(xué)中要多研究教材，研究學(xué)生，平時(shí)要養成對學(xué)生自學(xué)方法的適當指導。平時(shí)的課堂，語(yǔ)言要錘煉，教態(tài)要自然，要培養學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題的習慣，多給學(xué)生上臺展示的機會(huì )，大家辯論的機會(huì )，這些是平時(shí)的基本功。上好課，需要多學(xué)習磨練試教。每節課要有自己哪怕一個(gè)環(huán)節的小亮點(diǎn)。
五年級數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思2
每次上過(guò)課后，總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數》的教學(xué)，在這談一談自己教后的體會(huì )。
《用字母表示數》是學(xué)習代數知識的重要內容，是小學(xué)生們由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，在認識上的一次飛躍。對五年級孩子來(lái)說(shuō)，本課內容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。我認真思考了課程標準中關(guān)于字母表示數部分的目標要求，注意到在原有知識技能的掌握應用要求上，怎樣“注重、強調讓學(xué)生充分體驗和經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程”十分重要。所以我設計了試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程的教學(xué)環(huán)節。
本節課我重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索用字母表示數的過(guò)程，體會(huì )用字母表示數的意義和作用，“青蛙兒歌”、“擺三角形”的兩個(gè)教學(xué)材料都非常有利于學(xué)生反復體會(huì )用字母表示數的需要。因教學(xué)內容的邏輯結構和目標的整體把握，教學(xué)時(shí)我進(jìn)行了調整和擴充，由“算二十四點(diǎn)”引入新課，生動(dòng)有趣，容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)重點(diǎn)放在“擺三角形”與“正方形周長(cháng)和面積的計算公式”這兩個(gè)環(huán)節，擺三角形越來(lái)越多使學(xué)生感知用字母表示數的需要，在經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程中，感受到用字母表示數的作用并初步體會(huì )函數思想，從而落實(shí)了多重目標。在探討正方形周長(cháng)和面積計算公式中，學(xué)習字母的簡(jiǎn)寫(xiě)。字母簡(jiǎn)寫(xiě)的過(guò)程，知識點(diǎn)較多。很多地方并沒(méi)有開(kāi)展探究的價(jià)值。在教學(xué)時(shí)我采用“自學(xué)”+“講授”方式，因為有些數學(xué)概念，是約定俗成的，是前人所規定的，我們沒(méi)有必要去深究，就如同我們可以用手機來(lái)打電話(huà)，就不必去深究手機的工作原理。部分知識點(diǎn)以老師講授還是必要的，讓學(xué)生通過(guò)有意義的接受來(lái)鞏固認知，節約了教學(xué)的時(shí)間資源，優(yōu)化教學(xué)程序。在編寫(xiě)兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的思維經(jīng)歷了從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復雜，從特殊到一般的過(guò)程。在玩游戲的同時(shí)，學(xué)到了許多數學(xué)知識，這無(wú)疑是我們所期待的一種教學(xué)效果。在教學(xué)如何用字母表示數的同時(shí)，通過(guò)擺三角形與正方形周長(cháng)與面積計算兩個(gè)環(huán)節的比較探討，讓學(xué)生體會(huì )到字母有時(shí)有一定的取值范圍，不同的情況它的取值范圍也有所不同。
我們說(shuō)教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。反思整節課的教學(xué)，仍然存在很多問(wèn)題與不足之處。
1、本節課我共安排了三個(gè)例題的教學(xué)，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況與知識接受能力，安排的內容顯得過(guò)多了一些。以至于在實(shí)際的課堂教學(xué)中，過(guò)于匆促，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行綜合性的練習及小結活動(dòng)。而數學(xué)教學(xué)，練習與小結都是相當重要的，它是對本節課知識的一個(gè)梳理與鞏固的過(guò)程。用一句話(huà)來(lái)形象地說(shuō)就是在沙灘上走，剛濕了褲子就離開(kāi)了。
2、在很多細節方面的處理也不夠到位。如正方形周長(cháng)與面積計算公式的探討環(huán)節中，對于2a與a2的意義區別，大都學(xué)生都不能進(jìn)行正確的區分。教學(xué)中，雖然我有將這兩個(gè)進(jìn)行講解，引導學(xué)生進(jìn)行了比較，但引導的不夠仔細，以致效果甚微。再則，在字母取值范圍的探討中，由于對教學(xué)內容把握不夠，教學(xué)中造成了遺漏。后面代入準確數值進(jìn)行計算也是簡(jiǎn)單了了帶過(guò)。
3、兒歌環(huán)節的設計沒(méi)有起到真正的教學(xué)效果。數青蛙這首兒歌，對本節課教學(xué)內容可以說(shuō)是一個(gè)鞏固與提升。以游戲形式出現，學(xué)生興趣濃厚，對整個(gè)課堂氣氛也是一個(gè)放松。同時(shí)，這個(gè)游戲又充分的體現了本節課的教學(xué)內容。在教學(xué)中，由于課堂時(shí)間的安排不夠合理，以至于沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行這個(gè)環(huán)節游戲，臨時(shí)作為學(xué)生課后的一個(gè)思考作業(yè)。
諸如這一類(lèi)的遺憾和不足還有很多，有待于我們在日后的教學(xué)中反復思考琢磨，達到最為理想的教學(xué)效果�？傊�，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要創(chuàng )設有趣和有意義的情境，以不斷滿(mǎn)足學(xué)生把自己當作“發(fā)現者、研究者、探索者”的需要，把學(xué)習的主動(dòng)權還給了學(xué)生。
五年級數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思3
上一周講了一節《用字母表示數》，在備課時(shí)我特地選用了小學(xué)數學(xué)教育上的一節課，在上課之前，總以為自己設計得已經(jīng)很完美，但在上課時(shí)卻出現了不少的問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：
在復習各種運算定律時(shí)，我在上課之前已經(jīng)把四年級學(xué)習的各種運算定律復習牢固，本以為學(xué)生在自學(xué)時(shí)，大概幾分鐘就能完成，因為課本上只有一句重難點(diǎn)：在含有字母的式子里，字母之間的乘號可以省略不寫(xiě)，或者記“�！�，只要學(xué)生把運算定律中的乘號記作“�！�。結果學(xué)生有的把加號省略了，有的不知道要記作“�！�，還有的學(xué)生在加了括號后，就不知道該怎么做了。跟自己的設想大相出入。
學(xué)習完用字母表示數的簡(jiǎn)寫(xiě)后，本以為把數值代入字母公式是非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，結果發(fā)現學(xué)生還是錯得一沓糊涂，甚至不知道該怎么計算。當時(shí)，講完后，心里在想：“為什么自己要選知識點(diǎn)這么多，又這么碎的課呢？
反思自己的課堂，想想自己并不是由于選課的問(wèn)題，而是有點(diǎn)忽略了學(xué)情，只想著(zhù)自己應該怎么把學(xué)生放在了主體地位，自己應該怎么做，而忽略了學(xué)生的已知基礎�，F在真正體會(huì )到了為什么要有課前調查問(wèn)卷這一說(shuō)。
總結，本節課值得改進(jìn)的有以下幾個(gè)方面：
1、每節新授課前要調查好學(xué)生的基礎，因為只有知己知彼方能百戰百勝。
2、不要過(guò)于相信學(xué)生，要把學(xué)生可能會(huì )出現的每一種情況都要想到備到。
3、要靈活機動(dòng)地對待學(xué)生在課堂中出現的生成，把它轉化課堂中的有利資源。
4、每一節課，要抓住一點(diǎn)進(jìn)行突破，長(cháng)期以往，便能形成一種習慣。
五年級數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思4
《用字母表示數》是學(xué)習代數知識的重要內容，是小學(xué)生們由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，在認識上的一次飛躍。對我們四年級孩子來(lái)說(shuō)，本課內容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。安排了“用字母表示特定的數”、“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的計算公式”、“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的數量關(guān)系”，“簡(jiǎn)寫(xiě)”這幾個(gè)部分內容�！坝煤凶帜傅氖阶颖硎境Ｒ�(jiàn)的數量關(guān)系”是學(xué)習的難點(diǎn)。內容安排層層遞進(jìn)，由易到難，使學(xué)生逐步感悟、適應字母代數的特點(diǎn)，為學(xué)生克服這一難點(diǎn)創(chuàng )造便利。
一、將生活引入課堂增加趣味性
新《課程標準》強調讓學(xué)生“人人學(xué)習有用的數學(xué)”，“把數學(xué)作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué)”。教學(xué)時(shí)首先要為教材內容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際。我先通過(guò)媒體展示CCTV和KFC，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各表示什么？再讓生自己尋找生活中見(jiàn)到的字母，感知生活中經(jīng)常使用字母，字母簡(jiǎn)潔好記。又通過(guò)展示撲克牌，讓學(xué)生認識到有時(shí)字母表示特定的數。這些生活實(shí)例使學(xué)生初步感知到“用字母表示數”好處了。在這一環(huán)節中，原本比較枯燥的教學(xué)內容因為這樣的情境創(chuàng )設變得十分生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習興趣充分被調動(dòng)起來(lái)。在后面的習題中也是以世博園為主線(xiàn)，既讓生感受了生活中的數學(xué)，也對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國主義教育。
二、分層活動(dòng)體會(huì )用字母表示數的好處
例1我通過(guò)讓學(xué)生擺三角形，再計算所需小棒的根數，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到這樣擺下去永遠也擺不完，心理自然會(huì )產(chǎn)生一種新的表達方式的需求。這時(shí)候學(xué)生在我的啟發(fā)下“那用什么來(lái)表示三角形的個(gè)數？可以把你已經(jīng)擺的和還沒(méi)擺的都表示出來(lái)？”這時(shí)學(xué)生自然而然的就會(huì )想到要用字母把這些都概括出來(lái)的欲望。根據學(xué)生回答，表示出擺a個(gè)三角形用a×３以后，提醒學(xué)生想一想這里的a可以表示哪些數。學(xué)生最先想到的是如果繼續擺三角形，a可以表示5、6、7……接著(zhù)又會(huì )想到a也可以表示已經(jīng)擺過(guò)的1、2、3、4，于是得到a可以表示1、2、3、4……無(wú)數多個(gè)自然數。多次進(jìn)行這樣的從部分到全體的聯(lián)想，學(xué)生就能體會(huì )到字母表示數具有概括性的特征。
例2的教學(xué)我沒(méi)有用教材中的例題。而是通過(guò)問(wèn)是誰(shuí)最先想到用字母表示數的，對該生進(jìn)行了表?yè)P提高了學(xué)生學(xué)習的熱情，同時(shí)詢(xún)問(wèn)該生年齡，再猜老師年齡，最后用a+20表示老師年齡。體會(huì )用字母可以表示一個(gè)具體的數，還可以表示兩者之間的關(guān)系。緊接著(zhù)問(wèn)a=25，你能夠知道什么？a=30，你知道了什么？讓學(xué)生體會(huì )到這時(shí)含有字母的式子就有一個(gè)確定的值。最后a=1000的出現，學(xué)生已經(jīng)能自己感受到，有時(shí)候字母表示多少要根據實(shí)際情況來(lái)確定。
例3的教學(xué)我讓生先回顧正方形周長(cháng)和面積公式激起學(xué)生原有知識儲備，再讓生自己寫(xiě)出字母公式，最后將公式的文字和字母表示方法對比。體會(huì )用字母表示公式便于表達、易于記憶。
三、自學(xué)課本給學(xué)生創(chuàng )設思考空間
在教學(xué)字母的簡(jiǎn)寫(xiě)時(shí)，我采用“自學(xué)”+“講授”方式，通過(guò)自學(xué)找出難理解的問(wèn)題進(jìn)行講解，這樣給學(xué)生提供了多次獨立思考，自主探索的機會(huì )。學(xué)生有了獨立思考的時(shí)間，有了合作討論的交流。然后讓學(xué)生根據他們所熟悉的身邊的人或事舉例，探究?jì)烧咧g的關(guān)系用字母表示，學(xué)生因感興趣而易于了解接受。同時(shí)，不同的學(xué)生，不同的.想法，相互的討論，發(fā)展了思維，增強創(chuàng )新意識。
四、教學(xué)不足
1．教學(xué)延時(shí)。下課鈴響時(shí)，我的課才進(jìn)行到最后一題拓展練習，原本打算在練習中完善字母不僅可以自然數，也可以表示小數或分數的。但由于時(shí)間關(guān)系，未能實(shí)現，可見(jiàn)我的教學(xué)設計存在著(zhù)一些問(wèn)題。如學(xué)生自學(xué)時(shí)耗時(shí)過(guò)多，本想教學(xué)能落到實(shí)處讓學(xué)生真正達到自學(xué)的目的，但在實(shí)際操作時(shí)以及后面的練習中都反映出，這部分的教學(xué)有一定問(wèn)題。
2．教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少。為了在規定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)現教學(xué)時(shí)間不多后，我匆忙講解而忽視學(xué)生的感受。
3．我的過(guò)渡語(yǔ)和評價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，給學(xué)生思考的時(shí)間也不夠充分，這需要我在今后教學(xué)中更好地設計問(wèn)題，把握教學(xué)的時(shí)間。
五年級數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思5
我上了小學(xué)數學(xué)四年級下冊第七單元認識方程中的《字母表示數》這一課，看教材時(shí)我覺(jué)得這節課內容簡(jiǎn)單，但比較抽象，在備課時(shí)我就嘗試根據新課標理念和學(xué)生實(shí)際設計本節課，在本節數學(xué)課的教學(xué)中，我主要體現三大特點(diǎn)：
首先、引導學(xué)生從生活中學(xué)習數學(xué)知識。
“用字母表示數”在數學(xué)史上具有無(wú)可替代的作用，但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解“為什么要用字母表示數”、“在什么情況下用字母表示數”呢?于是，我采用了上課初，我選擇了學(xué)生最熟悉的電視臺標記(cctv)、撲克牌(A、J、Q、K)和肯德基(KFC)展示給學(xué)生看，讓他們從這里感知到字母代表的意思，然后從生活中提出有字母的事例;其次我選用了學(xué)生喜歡的兒歌《數青蛙》，通過(guò)唱兒歌，來(lái)體會(huì )、認識到用字母表示數在實(shí)際生活和學(xué)習中的廣泛應用。讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊，與我們的生活關(guān)系密切。做到了“生活性”和“數學(xué)性”相結合。
其次、讓學(xué)生在游戲中學(xué)習數學(xué)知識
為了讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解掌握知識，變“學(xué)了做”為“做中學(xué)”。我把書(shū)上的淘氣與媽媽的年齡之間的關(guān)系變成了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂上我找一名學(xué)生與我配合做游戲，全體學(xué)生的積極性很高，都愿意上臺，這一下就把學(xué)生的學(xué)習熱情調動(dòng)起來(lái)了。在猜老師的年齡時(shí)，孩子們的熱情很高，這樣我就很自然地引導到我與該生之間的年齡關(guān)系，從而引出用含有字母的式子表示兩者的數量關(guān)系，在輕松愉悅的氛圍下讓學(xué)生能夠接受了抽象的知識。
最后、習題設計有趣，生動(dòng)。
本節課在學(xué)生學(xué)完新知后，其精神正處于疲憊狀態(tài)，為充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓其思維充分活躍起來(lái)，我在習題的設計上下了一番功夫，我給每道題都配上了學(xué)生喜歡的卡通人物，題目的顏色很鮮艷。我設計了唱兒歌，讓學(xué)生放松心情，同時(shí)在這里我采用了絢麗的圖片吸引學(xué)生。同時(shí)，我還引導大家回憶以前學(xué)過(guò)的運算律，用字母表示出來(lái)兒童用品大全。學(xué)生興趣很高，從而鞏固了本節課的知識。
但是，我覺(jué)得本節課我還存有一些不足之處：在講課時(shí)，我對學(xué)生的信息反饋不到位。課堂上教師要“耳聽(tīng)四方，眼觀(guān)八路”，將學(xué)生中反饋的信息迅速納入下一進(jìn)程的教學(xué)活動(dòng)中去;但我只是點(diǎn)了個(gè)別學(xué)生，尤其是在說(shuō)一個(gè)含有字母的式子所表示的意思時(shí)，沒(méi)有認真地傾聽(tīng)學(xué)生的想法。在課堂上多數都是被我點(diǎn)將的，沒(méi)有能聽(tīng)取各類(lèi)學(xué)生的意見(jiàn);學(xué)生練習情況也應既有互評，也有教師根據學(xué)生基礎適時(shí)抽查;優(yōu)則按高標準要求與評價(jià)，差則按低標準要求與評價(jià)，并及時(shí)給予個(gè)別點(diǎn)撥，在課堂上體現分層教學(xué)的思想。本課在反饋與評價(jià)上顯得不夠全面，因材施教的思想不夠鮮明。
結合對新《課程標準》教學(xué)理念的知識和本次課堂教學(xué)的深切體會(huì )，讓我感到我們不僅要學(xué)習教材、領(lǐng)悟教材、學(xué)會(huì )超越教材，更要了解學(xué)生，會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣我的課堂效益才會(huì )更高。
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