語(yǔ)言《樹(shù)真好》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)言《樹(shù)真好》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)言《樹(shù)真好》教學(xué)反思1
《樹(shù)真好》這是一首貼近孩子生活，又瑯瑯上口的散文詩(shī)。散文詩(shī)以情景式的句式講述了大樹(shù)的可愛(ài)以及無(wú)處不在洋溢著(zhù)的深深溫情。大樹(shù)能夠讓白鷺鷥做家，能夠讓小花狗乘涼，也能夠不怕疼痛地讓小毛蟲(chóng)卡咔滋咔滋的咬。從簡(jiǎn)單而又樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)中所要體現的是一個(gè)大主題，大真諦：母愛(ài)真好！是阿，母愛(ài)，每個(gè)人都深深感受，殷切期盼，并愿之伴隨一身的感受，多么溫暖，多么動(dòng)人的一種情感阿！這種情感小時(shí)候有，長(cháng)大了也有。長(cháng)大了我們能夠自己感悟，可孩子呢，他們始終被母愛(ài)包圍，卻不明白母愛(ài)藏于何方！那么這首散文詩(shī)《樹(shù)真好》正好為孩子解答了這個(gè)難題。
我覺(jué)得這首散文詩(shī)透過(guò)擬人式的手法，將大樹(shù)隱喻為媽媽?zhuān)瑢橔�、小花狗、小毛蟲(chóng)隱喻為孩子，讓孩子透過(guò)學(xué)習明白當白鷺鷥累了想找個(gè)家時(shí)，無(wú)論何時(shí)何地，大樹(shù)就像媽媽一樣無(wú)私地張開(kāi)手臂歡迎它來(lái)做窩，為它遮風(fēng)擋雨；當小狗跑熱了想乘涼時(shí)，大樹(shù)也會(huì )像媽媽一樣為它遮陽(yáng)送涼，擦汗扇風(fēng)；當小毛蟲(chóng)餓的時(shí)候，大樹(shù)還是像媽媽那樣為它準備吃的，還會(huì )象小時(shí)候那樣不怕疼，不怕累地奉上自己甘甜的乳汁。白鷺鷥、小狗、小毛蟲(chóng)多么象自己阿，自己不就是這樣的小白鷺鷥、小狗、小毛蟲(chóng)在媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧中生活著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)的嗎！于是，透過(guò)學(xué)習了這首散文詩(shī)，孩子們一下子就很容易地將母愛(ài)理解了、感悟了。原先母愛(ài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不包圍著(zhù)自己，媽媽平時(shí)每做的一件事都充滿(mǎn)了對自己的愛(ài)與關(guān)心，當自己快樂(lè )時(shí)能夠與媽媽分享，當自己悲哀時(shí)媽媽也來(lái)分擔。媽媽多好，母愛(ài)多好，媽媽就是大樹(shù)，大樹(shù)就是媽媽。這樣孩子透過(guò)一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌理解了一個(gè)人生的真諦，真是事半功倍，同時(shí)透過(guò)這樣一首散文詩(shī)孩子更看到了母親的辛勞，也會(huì )更尊敬媽媽、愛(ài)媽媽、體諒媽媽了。
另外，學(xué)習了《樹(shù)真好》這首散文詩(shī)，還能夠讓孩子對周?chē)氖澜绺佑袧夂竦呐d趣。其實(shí)生活中有很多的東西，都值得我們的孩子去關(guān)注、去發(fā)現。所以我們老師能夠借助這樣的教學(xué)讓孩子去觀(guān)察身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：小草在春天露出嫩葉，蝸牛在雨后爬出泥土，大樹(shù)隨著(zhù)季節的變化而變化。孩子們天天能夠從生活中找到許多搞笑的現象，進(jìn)而了解大自然，體驗自己完美的生活。
語(yǔ)言《樹(shù)真好》教學(xué)反思2
樹(shù)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，它在生態(tài)環(huán)境中更有著(zhù)不可替代的'作用，樹(shù)是人類(lèi)的好伙伴。在鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第八單元中就選取了《樹(shù)真好》這篇散文來(lái)引導孩子們更具體、更清晰、更充滿(mǎn)感情地認識樹(shù)的作用。整首詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，充滿(mǎn)童真童趣，學(xué)生很容易引起共鳴，也很容易理解。學(xué)生在學(xué)習課文時(shí)興趣高漲，紛紛結合自己的生活體驗豐富著(zhù)語(yǔ)言文字。他們讀得津津有味，讀得饒有趣味�，F在回想起當時(shí)的情景，我感受頗多。
一、創(chuàng )設條件，個(gè)性閱讀。
學(xué)生知識經(jīng)驗、興趣愛(ài)好有別，內心需求不同，對學(xué)習內容的關(guān)注點(diǎn)也不盡一致。因此，教學(xué)中，教師學(xué)習目標的確定需因人而異，尊重學(xué)生的具體表現。初讀時(shí)，我引導學(xué)生安排自己的學(xué)習，遇到不會(huì )的字詞和讀不通的句子尋求解決辦法，然后自查交流，互動(dòng)學(xué)習。再讀理解、體驗情感時(shí)，我尊重孩子們的個(gè)性選擇、讓其選擇閱讀內容、閱讀方法、學(xué)習伙伴及表達方式，揚其長(cháng)，避其短，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。如，“讀一讀”、“畫(huà)一畫(huà)”、“寫(xiě)一寫(xiě)”等，讓學(xué)生在自主參與、自我選擇中張揚個(gè)性，增強自信，展現智能優(yōu)勢，生成自己獨特的感受、體驗和理解。
二、依據文本，訓練語(yǔ)言。
《樹(shù)真好》這篇散文，文字優(yōu)美。在備課時(shí)，我就想除了指導學(xué)生把文章讀好，還應該做些什么呢？這篇課文的文字比較有特點(diǎn)，每一節的結構相似，而且極具韻律美，是很好的語(yǔ)言訓練材料。因而，在讀好課文的基礎上，我要學(xué)生想一想，樹(shù)還有什么作用，能不能用這種形式寫(xiě)一寫(xiě)：“樹(shù)真好�！睂W(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作品，極有情趣，“樹(shù)真好。下雨時(shí)，它張開(kāi)手臂，為小鳥(niǎo)撐起雨傘，不讓小鳥(niǎo)淋濕�！薄皹�(shù)真好。它吸收二氧化碳，吐出氧氣，使空氣更清新�！睂W(xué)生的語(yǔ)言中的想像和情趣，讓人覺(jué)得驚喜。
三、注重朗讀，以讀代講。
在教學(xué)中，我注意給學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū)，選讀文章中自己想喜歡的部分，指導學(xué)生體會(huì )文章描寫(xiě)的情景，用不同方式讀出自己的體會(huì )，以達到了感情朗讀的效果。最后，配樂(lè )背誦自己喜歡的部分時(shí)，學(xué)生能把自己融入其中，有感情地背誦。
四、培養學(xué)生的獨立思考的習慣。
學(xué)生的個(gè)性思維是很重要的。所以我注重培養學(xué)生的獨立思考的習慣。我常常問(wèn)學(xué)生這一處你的看法是什么？我還將學(xué)生的獨特想法寫(xiě)在黑板上，稱(chēng)這是他的專(zhuān)利。這樣學(xué)生的獨立思考習慣得到了有效的培養。
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