把鐵路修到拉薩去教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的把鐵路修到拉薩去教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家分享。
把鐵路修到拉薩去教學(xué)反思1
這是一篇充滿(mǎn)了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng )下了世界鐵路建設奇跡。
這篇通訊字里行間洋溢著(zhù)濃郁的抒情色彩。作者主要采用這樣幾種抒情方法：一是直抒胸臆，通過(guò)8個(gè)感情色彩強烈的感嘆句，充分表達了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。二是運用恰當的比喻，如，“鐵龍”“下馬威”“逞兇一時(shí)的凍土”“巨大的攔路虎”，更加突出了建設者的豪情壯志。三是語(yǔ)言直白簡(jiǎn)潔，有很強的節奏感，字里行間充溢著(zhù)樂(lè )觀(guān)情懷。
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文體會(huì )含義深刻的句子，進(jìn)一步提高閱讀能力；二是使學(xué)生感受到建設者們身上無(wú)私奉獻、樂(lè )觀(guān)向上和科學(xué)創(chuàng )新的精神，在腦海中留下鮮明深刻的印象；三是對西部大開(kāi)發(fā)有更多的了解。教學(xué)本文的重點(diǎn)是把握主要內容，弄清建設者們是如何克服復雜冰凍土層、惡劣天氣和極度缺氧這些困難的，并從中受到感染。難點(diǎn)是修建風(fēng)火山隧道中的施工困難及科技攻關(guān)的方法。
把鐵路修到拉薩去教學(xué)反思2
《把鐵路修到拉薩去》是一篇略讀課文，但篇幅較長(cháng)，語(yǔ)句難懂。另外，文中出現的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生很難理解。初讀課文，學(xué)生的學(xué)習熱情空前高漲，令我頗感意外。學(xué)生讀完課文后，我就簡(jiǎn)單的解決一下生字詞，便急功近利地要學(xué)生認識到開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道遇到困難有三點(diǎn)：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。并且讓學(xué)生理解在克服這些困難的過(guò)程中，建設者身上有一種頑強的精神。這么看來(lái)，我這節語(yǔ)文課上了地理課，上了品德課，卻偏偏沒(méi)有上出語(yǔ)文課，給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間太少，文章中突出表現人物品質(zhì)及困難程度的相關(guān)語(yǔ)句，因為我對學(xué)生引導的不夠，所以學(xué)生理解不細致。再加上重點(diǎn)字詞的講解也是輕描淡寫(xiě)一帶而過(guò)，基礎的內容反而學(xué)的不扎實(shí)。我想這也是學(xué)生在閱讀理解能力上提高不大的原因之一。上完這節課，我總的感覺(jué)是除了框架，卻沒(méi)有上出語(yǔ)文的血肉。
從學(xué)生這方面來(lái)看，對于農村孩子，知識面和視野較窄，他們對西部開(kāi)發(fā)和西藏的情況可以說(shuō)是不了解，文本中呈現的嚴峻現實(shí)與學(xué)生生活實(shí)際相差甚遠，而且這節課的中心問(wèn)題也沒(méi)有預設好，這節課并不是僅僅要學(xué)生明白修青藏鐵路的艱苦，更要從中看出修這個(gè)青藏鐵路的建設者們的高貴品質(zhì)，但是沒(méi)有對青藏鐵路基本的了解，沒(méi)有入情入境的讀書(shū)，怎么能體會(huì )到？
如果我再上這節課，課前可讓學(xué)生通過(guò)查找資料，認識到青藏鐵路是祖國西部大開(kāi)發(fā)的標志性工程，對加快青藏兩省區的經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展，增進(jìn)民族團結，造福各族人名民，具有重要意義。還可以在地圖上找一找全長(cháng)1142千米青藏鐵路的線(xiàn)路：從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，越過(guò)“世界屋脊”青藏高原，到達雪域圣城──拉薩。了解惡劣的自然環(huán)境和復雜的地形結構。
既然這是自讀課文，那我就應該放開(kāi)手，讓學(xué)生按照閱讀提示要求這一個(gè)中心問(wèn)題：“默讀課文，說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建青藏鐵路的.過(guò)程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的”，自讀自悟，然后交流討論。有意識地引導學(xué)生讀懂課文，吸引學(xué)生融入課堂，提高教學(xué)的實(shí)效性。另外還可以努力為學(xué)生創(chuàng )設好自主學(xué)習的情境，尊重個(gè)性的學(xué)生差異，鼓勵選擇合適的學(xué)習方法，推進(jìn)學(xué)生自學(xué)。而作者在表達上感情濃郁，要引導學(xué)生細心體會(huì )。文中有許多感嘆句，可以讓學(xué)生找出來(lái)，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)表達了作者或建設者們怎樣的情感。同時(shí)還要結合具體詞句體會(huì )到，在建設者身上，始終洋溢著(zhù)斗志高昂、無(wú)堅不摧的樂(lè )觀(guān)主義精神。只有這樣教學(xué)，才能體現出語(yǔ)文學(xué)科的真諦。
把鐵路修到拉薩去教學(xué)反思3
把《鐵路修到拉薩去》屬于一篇自讀課文，字詞比較復雜。重難點(diǎn)在于通過(guò)了解修筑青藏鐵路過(guò)程中工人們遇到的困難及克服困難的過(guò)程，體會(huì )成功的不易。由于同學(xué)們對青藏鐵路的歷史和意義并不十分了解，所以在課前布置了學(xué)生查找有關(guān)青藏高原、青藏鐵路及拉薩等方面資料的作業(yè)，并事先預習課文。
從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，思路是比較清楚的。從歌曲《天路》引入，扣住一個(gè)可以突破上述重難點(diǎn)的句子“風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭”來(lái)讀，理論上可以較好地突破上述目標。然后，由此引入建筑工人“把鐵路修到拉薩去”的決心和信念，在品讀這句話(huà)四次出現的過(guò)程中深入了解工人們的堅毅、勇敢、智慧。同時(shí)把本課與詹天佑一課相比較，說(shuō)說(shuō)兩篇課文的異同。最后，拓展延伸，要求學(xué)生根據對課文和思想的理解，來(lái)給鐵路取名，為課文插圖寫(xiě)解說(shuō)詞。在教學(xué)時(shí)可以說(shuō)較好地把握了“讀”的原則。
遺憾之處也有，一是在板書(shū)中寫(xiě)課題時(shí)丟了一個(gè)字，找板擦又沒(méi)有找到，最后只能用一個(gè)修改符號，二是在一個(gè)課時(shí)中安排的教學(xué)內容過(guò)多，在教學(xué)時(shí)前松后緊，使得教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。三是沒(méi)有深挖教材，比如課文中“把鐵路修到拉薩去”在文中反復出現了四次，每次是在什么情況下出現的？每次出現具有什么含義。由于時(shí)間關(guān)系就沒(méi)有解決。
把鐵路修到拉薩去教學(xué)反思4
《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿(mǎn)了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高原缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者以智慧和力量克服了一個(gè)個(gè)世界級難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng )下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道——風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過(guò)。教學(xué)的重點(diǎn)是把握主要內容，弄清建設者們在貫通風(fēng)火山隧道中所遇到的困難以及是如何克服困難的，從中感受建設者無(wú)私奉獻、樂(lè )觀(guān)向上和科學(xué)創(chuàng )新的精神。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)青藏鐵路與西部大開(kāi)發(fā)等方面的資料，學(xué)生完成的較好，為學(xué)習本課做好了鋪墊。教學(xué)中我始終把握略讀課文的特點(diǎn)，緊扣閱讀提示引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，反思自己的教學(xué)，做的較好的有如下幾點(diǎn)：
一、激情導入，激發(fā)興趣
上課時(shí)我先由《白楊》一課導入：通過(guò)《白楊》一課的學(xué)習，我們了解了老一輩建設者為了西部的繁榮和發(fā)展，貢獻出他們的青春和熱血；如今，為了加快西部的建設，新一代建設者正踏著(zhù)他們的足跡，獻出自己的智慧和力量，“把鐵路修到拉薩去”是他們的誓言和決心，引讀課題，通過(guò)讀題目讓學(xué)生感受建設者的豪情壯志，激發(fā)了學(xué)生繼續學(xué)文的興趣。
二、抓住閱讀提示中的問(wèn)題，體會(huì )人物精神
學(xué)生在整體感知課文的基礎上，自讀閱讀提示，畫(huà)出學(xué)習本課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著(zhù)這幾個(gè)問(wèn)題去默讀課文。學(xué)生在默讀課文的過(guò)程中找到了阻礙筑路大軍前進(jìn)的困難所在，并紛紛聯(lián)系實(shí)際發(fā)表自己的看法�！澳敲�，這些困難，我們的建設者們又是怎樣克服的呢？請從文中找出答案，并談?wù)勀愕捏w會(huì )�！睂W(xué)生能從第6、9自然段中獲取答案，并且抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如“晝夜、反復、徹夜通明、廢寢忘食、夜以繼日”等詞語(yǔ)，感受到建設者充滿(mǎn)智慧，不畏困難、堅持不懈的精神。
三、抓住朗讀，讀中感悟
在教學(xué)中，按照不同的要求，采用多種方式朗讀課文。初讀課文時(shí)采用小聲讀，這樣可以了解自己對課文的朗讀情況。抽讀課文時(shí)我讓學(xué)生選擇自己喜歡或讀的最好的段落讀，使學(xué)生的自主性得到發(fā)揮。整體感知和思考問(wèn)題采用默讀，培養學(xué)生邊讀邊想的習慣。在解決難題時(shí)，讓學(xué)生在讀中去感悟建設者在修筑風(fēng)火山隧道中所遇到的困難，解決困難中所表現出的精神，通過(guò)不同層次的讀去加深理解，受到情感的熏陶。
回顧整堂課的教學(xué)，還有許多不足之處：
1、教師在教學(xué)中牽的太多，不能放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生學(xué)習的積極性還沒(méi)有得到充分的調動(dòng)，不利于自學(xué)能力的培養。
2、雖然讀的比較扎實(shí)，但學(xué)生讀書(shū)的積極性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)，教師對讀的指導不夠，評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，方法單一，學(xué)生感悟不夠深刻，感情朗讀有所欠缺。
3、略讀課文應該把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟、小組合作去解決問(wèn)題，而本節課卻忽視了小組合作的作用，沒(méi)能使更多的學(xué)生參與。
4、在教學(xué)各環(huán)節的銜接中，教師的銜接語(yǔ)還有所欠缺，失去了一次提升學(xué)生理解的機會(huì )。
總之，在教學(xué)中既有成功之處，也還有許多不足，在今后的教學(xué)中要認真鉆研教材，認真了解學(xué)生，精心設計每節課，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂實(shí)效，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
把鐵路修到拉薩去教學(xué)反思5
今天，我學(xué)了《把鐵路修到拉薩去》一文后，思緒萬(wàn)千。
青藏鐵路是世界海拔最高的鐵路，是唯一一條修在凍土層上的鐵路，相信大家都在贊頌建設者們的崇高精神和偉大的理想吧！
為了建設這條鐵路，各族同胞遠離親戚朋友，奮戰在這荒涼惡劣的高原，多少年輕的生命永遠地長(cháng)眠在白皚皚的雪山下，還有多少人奉獻著(zhù)自己的熱血和青春。
經(jīng)歷了多少困難，遭遇了多少挫折，在一次又一次的失敗中，建設者們從不氣餒，從失敗中吸取教訓、經(jīng)驗；我們?yōu)榱送粋�(gè)理想，同一個(gè)信念，把鐵路修到拉薩去。面對世界難題，他們卻仍然堅持不懈、義無(wú)反顧。
歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，你們辛苦撒播的種子終于結果；功夫不負有心人，你們終于有了回報。
青藏鐵路，這條偉大的路在２００５年１０月１５日竣工，能提前三年完工，這要感謝你們不畏艱難的精神！感謝你們！偉大的青藏鐵路建設者。
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