老人與海的教學(xué)反思范文
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的老人與海的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
老人與海的教學(xué)反思1
《老人與�！芬徽n是小學(xué)六年級第六單元名著(zhù)之旅”中的一篇講讀課文。對《老人與�！访�(zhù)的推薦非常得力，我非常為喜歡這部名著(zhù)。當評論家們預言海明威已文思枯竭，江郞才盡的時(shí)候，53歲的海明威發(fā)表了舉世矚目的杰作，僅僅5萬(wàn)多字就震驚于世，長(cháng)久不衰，同學(xué)們，如果不學(xué)這篇文章，不看到老人與大魚(yú)殊死搏斗的場(chǎng)面，教師讓你們買(mǎi)《老人與�！纺銈儾粫�(huì )真正領(lǐng)略它的價(jià)值和意義所在，那么當你今天以后，再走入書(shū)店的時(shí)候，我想你的心情會(huì )更加，腳步會(huì )更加堅定，相信它會(huì )給你無(wú)窮的精神力量，成為你成長(cháng)過(guò)程中堅強的路基。
教學(xué)環(huán)節比較緊湊，自己對名著(zhù)很是動(dòng)情和熟悉，挖掘較有深度，如老人為什么如此贊美大馬林魚(yú)？老人與海中海的作用？這兩個(gè)問(wèn)題我自認為設計非�？茖W(xué)合理成功，也為所有人提出一個(gè)問(wèn)題，怎樣去讀名著(zhù)，讀完后應該領(lǐng)悟和思考什么？什么叫學(xué)有所得的東西所在。
本文最有價(jià)值的是板塊清晰，層次分明，結構合理，一導入用諾貝爾獎涵義和獲獎作品《老人與�！穼�，然后介紹作者，作品概述，然后播放視頻老人智捕大魚(yú)的片段，再分析老人形象，得出精神探究寫(xiě)法，和作品的藝術(shù)價(jià)值。環(huán)環(huán)相扣，結構嚴謹。
但略有不足之處是，分析占用時(shí)間過(guò)多些，設計內容含量也過(guò)多，學(xué)生反應慢不能很好配合分析學(xué)習，這樣一來(lái)，沒(méi)有能完成所有預想的教學(xué)環(huán)節，設計的兩道有價(jià)值的思考題，沒(méi)能如期指導學(xué)生在課上茅塞頓開(kāi)，欣然領(lǐng)悟，大功告成。在時(shí)間的把握和分配上總有拖延，這一點(diǎn)是以后教學(xué)必須堅決克服的大問(wèn)題。
老人與海的教學(xué)反思2
《老人與�！愤@部偉大的作品講述了“一個(gè)名叫桑地亞哥的古巴老漁民，在海上三天兩夜捕魚(yú)的經(jīng)歷”，因其故事的完整性，震撼性，寓言性，人文性，使我初讀、深讀后受到感染和感動(dòng)，那蒼茫的大海、孤獨的老人、艱辛的搏斗、不屈的靈魂、巨大的象征意義以及似乎能從中找到的自己生活的影子，都激發(fā)也激勵著(zhù)我去深入挖掘人物形象和主題意蘊。任何一部偉大的作品都是一個(gè)神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更為豐富的世界，我想努力把感染和激勵了自己的偉大作品從更高層面上介紹給學(xué)生，看到學(xué)生心神領(lǐng)會(huì )的頷首，也是老師最大的欣慰。
我認為一節有價(jià)值的課首先要達到以下幾點(diǎn)：一是圓滿(mǎn)完成預設的學(xué)習目標；二是教學(xué)節奏緊湊順暢，課堂自然天成；三是學(xué)生學(xué)有所得；四是教師有教學(xué)的成就感。
這節課我基本圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，從動(dòng)畫(huà)朗誦的激趣導入到了解故事內容，從分析故事情節到初步把握人物性格，從深入感受人物真實(shí)而強悍的性格特征到定性辨析人物形象，最終探究小說(shuō)的象征意義，拓展到作者海明威的人生以及帶給我們的震撼和對于人生價(jià)值、意義的思考，節奏緊湊順暢。但是課堂上對于學(xué)生的回答，由于實(shí)力不夠、經(jīng)驗不足，我有時(shí)傾聽(tīng)不仔細，沒(méi)有敏感地把握住學(xué)生分析的亮點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定的贊許，而失去了很好的引導契機。
學(xué)生學(xué)有所得，是老師的最大收獲。通過(guò)這節課，學(xué)生既全面了解了小說(shuō)的主要內容、重點(diǎn)情節和人物性格，同時(shí)也通過(guò)深刻的心理剖析，辨析了人物形象，在大多數讀者的閱讀思維定式下有了新的認同贊詞，桑地亞哥不止是一個(gè)勇敢面對失敗的硬漢，更是一個(gè)在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰斗的殘酷中展現生命的價(jià)值的真實(shí)而強悍的勝利英雄。同時(shí)學(xué)生也領(lǐng)悟到生命旅程就像是大海，激勵了自我要如桑地亞哥一樣，在人生長(cháng)河中堅守生命尊嚴，為了理想永不言敗而且永不停息地奮斗。
從教學(xué)的成就感來(lái)說(shuō)，莫過(guò)于精心選擇的教學(xué)內容，在課堂的層層推進(jìn)下引導學(xué)生從模糊到清醒、從質(zhì)疑到認同、從理解到深受感染，在課堂上我看到學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )的微笑、情不自禁地挺直身背，結束時(shí)似有不舍與回味。同時(shí)通過(guò)學(xué)習這一篇課文、這一部偉大的作品，也激勵著(zhù)在今后的人生長(cháng)河中，永不屈服、永不放棄、永不停息堅持人生的方向，實(shí)現自我的價(jià)值。
課堂總是一們遺憾的藝術(shù)。上完之后，掩卷沉思，對于課堂內容的設計、對于與學(xué)生的交流、學(xué)生回答問(wèn)題的評價(jià)都還有很多不足，需要我不停息地彌補、加強、完善。
老人與海的教學(xué)反思3
通過(guò)觀(guān)看中央一套朗讀者節目，朗讀海明威的《老人與�！菲�，將學(xué)生引入海明威的《老人與�！�，然后讓學(xué)生根據查詢(xún)海明威的《老人與�！分v述其故事情節，“在海上經(jīng)過(guò)三天兩夜的搏斗，終于捕到一條足有一千五百多磅的.大馬林魚(yú)。然而，在歸航途中，一條條鯊魚(yú)陸續圍了上來(lái)，盡管老人奮力拼搏，但還是沒(méi)能抵擋住兇猛鯊魚(yú)的進(jìn)攻，等他回到海岸時(shí)，大馬林魚(yú)只剩下殘骸”，因其故事的曲折性，震撼性，寓言性，使學(xué)生感染和感動(dòng)，在那蒼茫的大海、孤獨的老人、艱辛的搏斗、不屈的靈魂、巨大的象征意義，激發(fā)學(xué)生在日常的學(xué)習和生活中正確面對生活，面對挫折，養成樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，看到學(xué)生心神領(lǐng)會(huì )，也是學(xué)習本文最大的收獲。
我認為本節課最大的閃光點(diǎn)：一是圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)；二是教學(xué)節奏緊湊順暢；三是學(xué)生學(xué)有所得，感悟鍥而不舍，愈挫愈勇的精神；四是教師成就感很強烈。
這節課我圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標，從通過(guò)觀(guān)看中央一套朗讀者節目導入到了解故事內容，再從分析故事情節到引導學(xué)生把握人物性格，感受人物真實(shí)而強悍的性格特征，最終探究小說(shuō)的象征意義，但是由于本文只是節選，農村學(xué)校學(xué)生知識積累有困難，但能做到這一點(diǎn)，已感很欣慰，讓我想起了我們要相信學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，把握住學(xué)生分析的亮點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定的贊許。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習本文學(xué)有所得，是老師的最大的收獲。通過(guò)這節課，學(xué)生既全面了解了小說(shuō)的主要內容，又分析了人物的形象，在學(xué)生心目中確立了不以成敗論英雄的觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立了堅強面對生活，愈挫愈勇，樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，激勵了學(xué)生要如桑地亞哥一樣，在人生長(cháng)河中堅守生命尊嚴，為了自己的理想永不言敗而且永不停息地奮斗，桑地亞哥不是失敗者，而是一個(gè)在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰斗的殘酷中展現生命的價(jià)值的真實(shí)而強悍的勝利英雄。通過(guò)學(xué)習一篇課文、這一部偉大的作品，也激勵著(zhù)學(xué)生在今后的人生長(cháng)河中，永不屈服、永不放棄、永不停息堅持人生的方向，實(shí)現自我的價(jià)值。
上完《老人與�！分�，久久沉思，細心品味，對于本文有沒(méi)有更好的教學(xué)方式，對于學(xué)生的評價(jià)是否正確，感覺(jué)還需要我不停地改進(jìn)，進(jìn)一步完善。
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