成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

小學(xué)數學(xué)一年級《認識鐘表》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-04-15 17:38:34 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)數學(xué)一年級《認識鐘表》教學(xué)反思(精選5篇)

  作為一位剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn),快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)一年級《認識鐘表》教學(xué)反思(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)數學(xué)一年級《認識鐘表》教學(xué)反思(精選5篇)

  小學(xué)數學(xué)一年級《認識鐘表》教學(xué)反思1

  一年級上冊認識鐘表是學(xué)生第一次接觸鐘表,在小學(xué)數學(xué)階段,認識鐘表從一年級持續到三年級。本學(xué)期認識鐘表的重點(diǎn)是知道鐘表的組成,認讀整時(shí),學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間,養成守時(shí)的好習慣。為了方便孩子們認識鐘表,給孩子們布置制作鐘表的先導作業(yè)。在孩子對鐘表有了一定前概念認識后開(kāi)展教學(xué)。根據整時(shí)的內容,進(jìn)行了兩課時(shí)的教學(xué)安排。第一個(gè)課時(shí)著(zhù)重認識鐘面的構成,整時(shí)的認讀,第二課時(shí)認識快幾時(shí),幾時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒,大約幾時(shí)等不準確的時(shí)間概念,學(xué)生體會(huì )時(shí)間在生活中應用。

  考慮到學(xué)生初次接觸并認識鐘表,可以設計先導作業(yè),學(xué)生預習課本,制作鐘表,從學(xué)生預習情況開(kāi)展學(xué)習,你了解到鐘表的哪些知識?學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入鐘表的學(xué)習。第一個(gè)課時(shí)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生能說(shuō)出鐘面的構成,整時(shí)的讀法和寫(xiě)法,知道鐘表的旋轉方向,時(shí)間前后的不同。經(jīng)過(guò)學(xué)生的學(xué)習與反饋,我發(fā)現多數孩子能認識鐘面的構成,會(huì )讀寫(xiě)整時(shí),但是對一天時(shí)間的前后沒(méi)有概念,之所以出現這樣情況,一方面是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對自身時(shí)間的使用不關(guān)注,不了解;另一方面,學(xué)生抽象思維能力較弱,對數字不敏感,對順時(shí)針旋轉方向不理解,出現前后時(shí)間顛倒。

  針對學(xué)生出現的問(wèn)題,進(jìn)行課上課下練習檢查,課前三分鐘進(jìn)行聽(tīng)口令撥鐘表的比賽,加強學(xué)生對鐘表時(shí)間的認識,比如現在是9時(shí),請你撥出三小時(shí)后的時(shí)間。這個(gè)時(shí)候學(xué)生很容易出錯,教師引導學(xué)生借助直觀(guān)形象的鐘表一起撥一撥,說(shuō)一說(shuō)鐘表是怎么走的。課下,布置了畫(huà)一畫(huà)的作業(yè),學(xué)生畫(huà)出自己的一天并標出時(shí)間的兩種表示形式。學(xué)生在動(dòng)手操作動(dòng)腦思考中加強了對時(shí)間前后的認識。課下教師也要和家長(cháng)做好溝通,請家長(cháng)給孩子出題,孩子撥一撥、說(shuō)一說(shuō)整時(shí)。教師還可以就學(xué)生的易錯點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問(wèn),引導學(xué)生討論,學(xué)生在討論、交流、質(zhì)疑中加強對鐘表的認識。

  今后的教學(xué)中,應該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生用時(shí)間分享自己一天的生活,同桌之間互相交流自己的一天,學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā),利用已有的認知經(jīng)驗對鐘表相關(guān)知識進(jìn)行自我建構,從而形成自身的知識體系;蛘呃脭祵W(xué)繪本、數學(xué)故事,學(xué)生在故事中認識一天的時(shí)間,既形象具體易于理解,又增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。

  小學(xué)數學(xué)一年級《認識鐘表》教學(xué)反思2

  游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習,能充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。而以比賽的形式進(jìn)行,能充分調動(dòng)幼兒的競爭意識;顒(dòng)中通過(guò)讓幼兒做小主人,讓幼兒有一種自豪感和自信心,激發(fā)幼兒展示自我的愿望,讓幼兒以最大的熱情投入到學(xué)習中來(lái)。多種多樣的活動(dòng)形式,徹底打破了以往單一技能的訓練,充分考慮到幼兒的個(gè)別差異,有利于幼兒個(gè)性的發(fā)展和協(xié)調精神的培養。

  小百科:鐘表是一種計時(shí)的裝置,也是計量和指示時(shí)間的精密儀器。 鐘表通常是以?xún)葯C的大小來(lái)區別的。按國際慣例,機心直徑超過(guò)80毫米、厚度超過(guò)30毫米的為鐘;直徑37~50毫米、厚度4~6毫米者,稱(chēng)為懷表;直徑37毫米以下為手表;直徑不大于20毫米或機心面積不大于314平方毫米的,稱(chēng)為女表。手表是人類(lèi)所發(fā)明的最小、最堅固、最精密的機械之一。

  小學(xué)數學(xué)一年級《認識鐘表》教學(xué)反思3

  執教完《認識鐘表》一課后,心理雖然一陣輕松,但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后,心中那萬(wàn)千的感慨。憑心而論,準備一堂課,確實(shí)很不容易,無(wú)論是鉆研教材,制作教具,還是請老師聽(tīng)課,評課,每一個(gè)環(huán)節,都不能馬虎,更不能省略。但是我收獲更多的是,自己在參與過(guò)程中,學(xué)會(huì )了對教材的深入與把握,我欣喜的是,在實(shí)驗小學(xué)這個(gè)管理規范的名校舞臺鍛煉中,在諸多同行的幫助下,在自己一次經(jīng)歷競賽洗禮與歷練中,我也漸漸在成長(cháng)。

  新課標指出:“數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的!睂W(xué)生在生活實(shí)踐中對鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗。如何聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力,是我思考與努力的方向。在教學(xué)中,無(wú)論是認識鐘面各部分名稱(chēng),還是教學(xué)整時(shí),感知時(shí)序,每個(gè)環(huán)節我都借助學(xué)生原有對鐘表的經(jīng)驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,進(jìn)行同桌合作交流,主動(dòng)探索。在教學(xué)中基本體現了“以生為主”的教育理念。我認為比較滿(mǎn)意的地方如下:

  1、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng )設巧妙,動(dòng)畫(huà)課件形象直觀(guān)。首先動(dòng)畫(huà)演示主人公不認識鐘表引發(fā)問(wèn)題,導入新課——認識鐘面各部分名稱(chēng)——強化鞏固時(shí)針和分針——給整時(shí)和半時(shí)分類(lèi),從而導出認識整時(shí)―――自然過(guò)渡到電子表示法,每個(gè)環(huán)節過(guò)渡自然,層層遞進(jìn)。將教學(xué)需要掌握的重難點(diǎn)依次貫穿在生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)情境中,讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。

  2、尊重學(xué)生的認知,讓學(xué)生樂(lè )“說(shuō)”。學(xué)生對鐘表有一定了解,但那是來(lái)自生活的感性的零碎的,對某些問(wèn)題還一知半解。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導學(xué)生探索學(xué)習。鐘表外部結構認識、時(shí)刻的認讀寫(xiě),總是讓學(xué)生先談自己知道的,再針對學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索。即便是學(xué)生不解的地方,也讓其他學(xué)生談自己的看法,用學(xué)生自己思考問(wèn)題的方式、學(xué)生的語(yǔ)言幫助其他學(xué)生。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,在感性經(jīng)驗的基礎上構建相關(guān)的知識結構。

  3、尊重學(xué)生心理特點(diǎn),讓學(xué)生敢“動(dòng)”。整個(gè)一節課,讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習。觀(guān)察——“眼”動(dòng),操作——“手”動(dòng),討論——“嘴”動(dòng),多種感官參與,一人動(dòng),同桌動(dòng),在動(dòng)中不斷體驗成功,使思維處于高度興奮狀態(tài),主動(dòng)完成學(xué)習。

  4、教學(xué)中隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。教學(xué)中巧妙設計三個(gè)環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行教育。首先通過(guò)龜兔賽跑的故事,教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對待,要謙虛,一步一個(gè)腳印,才會(huì )成功。其次課后讓學(xué)生聽(tīng)一分鐘音樂(lè ),而且歌曲的名字是《時(shí)間就像小馬車(chē)》,學(xué)生在音樂(lè )欣賞中,感知時(shí)間的寶貴,恰當對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,最后通過(guò)學(xué)生談一談自己作息時(shí)間安排,教育學(xué)生要學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間,才能更好地學(xué)習與生活。

  我認為還有些缺欠的處理:

  1、在時(shí)間不夠的情況下,應該滲透的德育教育沒(méi)有進(jìn)行,草草收場(chǎng)。

  2、另外課后結束的互動(dòng)環(huán)節的氣氛不濃,課前沒(méi)有引導學(xué)生練習。

  3、學(xué)生在分類(lèi)環(huán)節中所用時(shí)間過(guò)多。

  小學(xué)數學(xué)一年級《認識鐘表》教學(xué)反思4

  《認識鐘表》是人教版一年級數學(xué)上冊第七單元的學(xué)習內容。

  本節課的教學(xué)目標有:

  1、結合生活經(jīng)驗,使學(xué)生會(huì )認、讀、寫(xiě)整時(shí);

  2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察初步認識鐘面上的時(shí)針和分鐘。

  3、培養學(xué)生的.觀(guān)察能力,建立時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)是認識整時(shí)、記錄整時(shí),教學(xué)難點(diǎn)是特殊時(shí)刻的認識。

  我們學(xué)校數學(xué)組全體成員進(jìn)行了校級公開(kāi)課展示。

  我講解的是《認識鐘表》這一節課,現把本節課的教學(xué)反思總結如下:

  1、多媒體課件是幫助老師達成教學(xué)目標的工具,而不是唯一的途徑,教師不應該完完全全被課件所牽引。對于一個(gè)游刃有余的專(zhuān)家型的教師來(lái)說(shuō),課件應該是為他所用,而不是教師的整堂課的思維圍繞著(zhù)課件走。面對課堂上新生成的問(wèn)題,教師要靈活機動(dòng),巧用教育機智。我之前總是先制作課件,然后根據課件去進(jìn)行教學(xué)設計。然而,賈校長(cháng)細心地告訴我:“小冉,你把順序弄反了。教學(xué)設計要走在課件的前面,你的課件是圍繞你的教學(xué)設計而展開(kāi)的!边@也使我深深體會(huì )到自身的不足。

  2、教學(xué)重點(diǎn)不夠突出。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是認識整時(shí)、記錄整時(shí)。教師應該在引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現“整時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針?lè )謩e有什么特點(diǎn)”的基礎上,多次在練習訓練中讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷的理由:“分針總是指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)!痹诜磸驼f(shuō)、反復觀(guān)察和討論的過(guò)程中,強化本節課的重點(diǎn),并使學(xué)生的思路越來(lái)越明朗。

  3、巧妙地利用好課堂生成,使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長(cháng)的跳板。在學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘表的游戲環(huán)節,有一個(gè)學(xué)生在撥6時(shí)整的時(shí)候,錯誤地把時(shí)針和分針的位置弄反了,他撥的是“時(shí)針指向12,分針指向6”,而作為教師,我沒(méi)有立即發(fā)現。通過(guò)這節課,我也反思自己:課堂上,要多問(wèn)幾個(gè)“你是怎么做到的?”“你能給大家講一講你的想法嗎?”“誰(shuí)有不同的想法?”其實(shí),這是個(gè)很好的課堂生成的反例,而我沒(méi)有及時(shí)發(fā)現,并充分利用。

  4、在平時(shí)的課堂上,就要養成良好的板書(shū)習慣。關(guān)于教師“板書(shū)寫(xiě)什么?”“怎樣板書(shū)才能簡(jiǎn)而意賅、事半功效?”的問(wèn)題,我也深思了好久。最基本的一點(diǎn),本節課的教學(xué)重點(diǎn)是最應該板書(shū)的。而我卻板書(shū)了其他內容,唯獨教學(xué)重點(diǎn)“分針總是指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)”這句話(huà)卻忘記了板書(shū)。追本溯源,還是因為自己在平時(shí)沒(méi)有養成良好的板書(shū)習慣,沒(méi)有把板書(shū)的設計做到爐火純青、游刃有余。

  最后,我希望通過(guò)自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊!

  小學(xué)數學(xué)一年級《認識鐘表》教學(xué)反思5

  《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材一年級上冊的內容。這個(gè)內容是學(xué)生建立時(shí)間觀(guān)念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習線(xiàn)索,通過(guò)調動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué),感觸頗深,反思如下:

  成功之處:

  1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài),就急于傳授知識,不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲憊。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,沒(méi)有學(xué)習的興趣,學(xué)習也就成了負擔!彼,我一直在思索,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,伴著(zhù)音樂(lè )欣賞各種各樣的表,學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習氛圍,為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情境。

  2、抓住學(xué)生年齡特征,整節課以玩為主線(xiàn),把教學(xué)內容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具,調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具小鬧鐘,為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì ),激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實(shí)際。體現數學(xué)來(lái)源于生活,生活離不開(kāi)數學(xué)。注重學(xué)生數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng )設生活情境,使數學(xué)更貼近學(xué)生。

  3、在教學(xué)中,我根據學(xué)生實(shí)際情況設計一些開(kāi)放性的問(wèn)題,使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習的機會(huì )。根據學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,能較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面:1——12個(gè)數字,分針和時(shí)針。我充分利用多媒體的直觀(guān)演示,在仔細觀(guān)察鐘表后,學(xué)生發(fā)現鐘面上有12個(gè)數字寶寶,12大格,還有長(cháng)針和短針。于是根據學(xué)生的回答隨機演示,并伴有聲響和顏色的變換,較好地幫助學(xué)生初步認識鐘面:1——12個(gè)數字,分針和時(shí)針。我沒(méi)有到此收兵,乘機追問(wèn):“關(guān)于鐘表的知識,你還知道那些?”我的話(huà)音剛落,學(xué)生們就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了:“我知道我家鐘表的后面有好幾個(gè)鈕,可以開(kāi)時(shí)、定時(shí)的”;“我知道分針走一大格是5分鐘!薄拔抑辣砩铣擞蟹轴、時(shí)針外,還有秒針。秒針轉一圈,分針走一點(diǎn)”。

  本課也存在著(zhù)許多不足之處:

  1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認識鐘面,認識時(shí)針和分針,會(huì )看、會(huì )寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,初步建立時(shí)間觀(guān)念,這樣顯然是不夠的,數學(xué)學(xué)習的目的不應該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡(jiǎn)單的在再現和累積。

  2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓練操作實(shí)踐的活動(dòng),所以在操作的過(guò)程中,學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達出來(lái),學(xué)生都無(wú)所適從。例如,認識哪個(gè)是時(shí)針,哪個(gè)是分針時(shí),讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),師有代說(shuō)的地方。再例如:你是怎樣知道是8時(shí)的,指名說(shuō)撥鐘的方法等等,學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。

  3、學(xué)生自主探索的機會(huì )不夠,讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有獨立思考和觀(guān)察,就急于和小組內同學(xué)去說(shuō),有的甚至在玩。結果既沒(méi)觀(guān)察清楚,交流的效果也不好。

  所以,在今后的教學(xué)中,應培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,注重培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節,千萬(wàn)不能“拔苗助長(cháng)”。同時(shí),教師在課堂上還要有足夠的應變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)、熱愛(ài)數學(xué)。

【小學(xué)數學(xué)一年級《認識鐘表》教學(xué)反思(精選5篇)】相關(guān)文章:

《認識鐘表》教學(xué)反思12-12

小學(xué)課件《認識鐘表》教學(xué)設計02-23

認識鐘表課后的教學(xué)反思(通用10篇)12-18

一年級數學(xué)認識鐘表說(shuō)課稿11-04

數學(xué)10的認識教學(xué)反思08-10

認識鐘表課件設計05-08

人教版一年級數學(xué)鐘表的認識教案最新范文02-23

認識鐘表說(shuō)課稿15篇11-14

認識鐘表說(shuō)課稿 15篇11-14

認識鐘表說(shuō)課稿15篇11-09