小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《我多想去看看》教學(xué)反思（精選5篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《我多想去看看》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《我多想去看看》教學(xué)反思1
《我多想去看看》這課是一首詩(shī)歌，用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對話(huà)，講自己非常想走出天山，到遙遠的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。這種感情真摯，語(yǔ)言樸實(shí)的課文，我講后反思如下：
首先是多種形式的的讀。我講授這一課時(shí)就緊扣本課的教學(xué)重點(diǎn)：有感情地指導學(xué)生朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國的思想感情。所以教學(xué)中我以多種形式的讀，如：自由讀，指名讀，齊讀，男女生賽讀等來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的感情。
再是多媒體展現天安門(mén)廣場(chǎng)上的升旗儀式，以激發(fā)學(xué)生的情感。文中一個(gè)從未走出過(guò)大山的孩子，對天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式應該是陌生的，城市的孩子也不例外，我問(wèn)了問(wèn)班里的30個(gè)孩子，真正看過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的孩子也只有3個(gè)。所以升旗的莊嚴氣氛，孩子們是無(wú)法理解的。于是，我在講述升旗這部分內容時(shí)，為了讓孩子們有身臨其境的感覺(jué)，我利用多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀(guān)場(chǎng)面，并讓孩子們起立、立正，一同參與升旗儀式。并隨著(zhù)國歌聲的響起肅立，感覺(jué)升旗的莊嚴氣氛。
最后是拓展延伸。課后，我讓學(xué)生搜集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片，讓他們對北京有更多的了解。還讓教音樂(lè )的梁老師教孩子們唱歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》。再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)國旗的情感。從而達到“課已盡，而意未了”的境界。
總之，藝術(shù)的課堂，總會(huì )有遺憾，“天安門(mén)”的“門(mén)”的漢語(yǔ)拼音，標調就出現了錯誤。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《我多想去看看》教學(xué)反思2
《我多想去看看》這篇課文的教學(xué)，我以“情”貫穿全文，以“情”為導線(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是：
一、多媒體的展現，激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的，城市的的孩子也不例外。因此，上課伊始，利用多媒體的優(yōu)勢，在學(xué)生面前展現了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀(guān)場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國旗的感情。如：當播放錄象“升國旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著(zhù)國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來(lái)，當我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說(shuō)，我真的很想去北京看看，有的.說(shuō)我長(cháng)大也要當升旗手等等。
二、多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗�！泵總�(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達，情感體驗也有不同。初讀時(shí)，讓學(xué)生合作學(xué)習字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導學(xué)生討論、理解，再指導朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂(lè )讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。
三、拓展延伸，延續學(xué)生的情感。
在課后，讓學(xué)生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都，熱愛(ài)國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《我多想去看看》教學(xué)反思3
《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩(shī)歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看看天門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
也許是自己xxxx年去過(guò)北京，對天門(mén)廣場(chǎng)壯觀(guān)的升旗儀式還記憶猶新的緣故，所以很喜歡這篇課文，在備課時(shí)特別用心。課前，我利用去北京拍攝的照片做成了課件；找出了保存著(zhù)的一些景點(diǎn)門(mén)票，熟讀上面的解說(shuō)，準備在課堂上為學(xué)生當導游；還布置學(xué)生去搜集北京的相關(guān)資料。上課時(shí)，我讓學(xué)生匯報課前搜集的信息，學(xué)生興趣盎然，接著(zhù)我利用北京風(fēng)光導課，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不少學(xué)生不到兩分鐘就把課文讀得很流利了。在理解“天門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式非常壯觀(guān)”一句時(shí)，我播放了升旗儀式的錄像。學(xué)生有了圖片、錄象等一些直觀(guān)感受，自己也真的很想去北京看看。有了發(fā)自?xún)刃牡母惺�，學(xué)生讀得很帶勁，很有感情。
由于課前的充分準備，這篇課文只用了一節課就上完了，而且上得很扎實(shí)。第二課時(shí)，我利用制作好的課件和背在心里的一些解說(shuō)詞，像導游似的給學(xué)生介紹了“故宮”、“人民大會(huì )堂”、“長(cháng)城”等許多景點(diǎn)。上完課，學(xué)生說(shuō)：“老師，學(xué)完這篇課文，我好像真的去了北京，知道了北京的那么多地方�！甭�(tīng)到這句話(huà)我很高興，因為這就是我上課前追求的目標。
如果我的課前準備不那么充分的話(huà)，就不可能騰出一節課來(lái)為學(xué)生介紹關(guān)于北京的那么多知識�？梢�(jiàn)，課堂上要為學(xué)生減輕負擔，提高課堂質(zhì)量，很大的工夫必須花在課前。
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《我多想去看看》以第一人稱(chēng)的口吻，分別借兩個(gè)孩子之口講述了新疆的孩子想到遙遠的北京城去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。
1、自主閱讀，注重感悟。
一年級的小學(xué)生感性意識比較強，教學(xué)中，我盡量避免抽象的說(shuō)教講解，利用鮮活的畫(huà)面引發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識，從具體形象的事物中去感悟人物情感�！皦延^(guān)”一詞比較抽象，學(xué)生不易理解，我利用多媒體播放天安門(mén)廣場(chǎng)真實(shí)的升旗儀式，晨曦中，廣場(chǎng)上人山人海，雄壯的音樂(lè )聲中，眾人齊唱國歌，莊嚴的氣氛使學(xué)生受到感染，也跟著(zhù)唱起了國歌。此時(shí)，孩子們置身其中，直接有效地感受到了了“壯觀(guān)”的含義。借著(zhù)這份真情，我引導孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來(lái)。孩子們在反復誦讀中，激起熱愛(ài)祖國的情感。
2、拓展課程資源、構建美妙課堂。
對于北京，學(xué)生基本去過(guò)，并不陌生。而新疆大多數孩子沒(méi)有去過(guò)，沒(méi)什么印象。我在課前充分備課，自己認真學(xué)習了新疆百科，首先讓孩子們在地圖上找到新疆的位置，感受新疆和北京的距離，播放新疆高清漂亮的的特色大圖。課堂上，孩子們看到這些，驚羨不已。此時(shí)，引導學(xué)生讀“我多想去看看”，對祖國山河的熱愛(ài)和想“去看看”的迫切心情表現地恰到好處。一堂課，輕松活潑，自然有趣。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《我多想去看看》教學(xué)反思5
北京，祖國的首都；新疆，美麗的城市。它們是人人向往的地方。本文用第一人稱(chēng),通過(guò)“我”和媽媽的對話(huà)，“我”和爸爸的對話(huà)，講述了一個(gè)新疆的孩子渴望到遙遠的北京城，去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式；一個(gè)北京的孩子想去遙遠的新疆，爬天山看雪蓮。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京、喜歡新疆的強烈的思想感情。
優(yōu)點(diǎn)：
整理了一套完成的書(shū)寫(xiě)注意事項，在生字教學(xué)環(huán)節過(guò)程中，將關(guān)鍵筆畫(huà)、書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意的地方著(zhù)重標出并強調，使學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的把握。
在課文朗讀環(huán)節，指名分自然段進(jìn)行朗讀，相機糾正讀音。同時(shí)，對于帶感嘆號的句子進(jìn)行多次朗讀，引導學(xué)生讀出渴望、激動(dòng)的情感。
缺點(diǎn)：
生字教學(xué)時(shí)沒(méi)有及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行練習。
講課語(yǔ)速有點(diǎn)快。
改進(jìn)措施：
在今后的教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習的鍛煉，保證每節課都有書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。調整自己的說(shuō)話(huà)語(yǔ)速，對于重點(diǎn)內容語(yǔ)速放慢，聲調提高，著(zhù)重強調，使學(xué)生通過(guò)我的語(yǔ)速和聲調感受到哪些知識是重點(diǎn)，加強重視。
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