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《勤洗手講衛生》教學(xué)反思范文（通用10篇）
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《勤洗手講衛生》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《勤洗手講衛生》教學(xué)反思 1
為了培養幼兒良好的衛生習慣。我組織了健康活動(dòng)《勤洗手，講衛生》。在活動(dòng)前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細菌，所以我們飯前便后要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺(jué)的跟在后面邊念兒歌邊做動(dòng)作，為了調動(dòng)幼兒的積極性，我讓表現好的幼兒到上面來(lái)示范洗手的方法。幼兒為了能讓自己獲得這樣的機會(huì )，都做的很好。但由于前面放的臉盆少，有好多幼兒表現的沒(méi)有耐心。
我當時(shí)只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒(méi)有考慮到小班幼兒注意力集中的時(shí)間短，自我約束能力不強。后來(lái)我調整了方案，讓班上老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊到水龍頭上練習，幼兒站成一排洗手時(shí)，能按照兒歌里說(shuō)的那樣，正確、規范的.洗手了。
通過(guò)活動(dòng)，大部分幼兒都學(xué)會(huì )了正確的洗手方法，還學(xué)會(huì )了兒歌。在組織幼兒洗手時(shí)，我都有意引導幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。
在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都樂(lè )于參與活動(dòng)，尤其是在操作活動(dòng)，孩子們在充滿(mǎn)興趣的氛圍中獲得知識，激發(fā)了孩子們的學(xué)習欲望。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節的設計循序漸進(jìn)，過(guò)度語(yǔ)句做到了銜接，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結合，符合小班班孩子的年齡特點(diǎn)，使整個(gè)活動(dòng)達到預定目標。
同時(shí)我也感到個(gè)別幼兒雖然年齡小，比較頑皮，但是經(jīng)過(guò)耐心的引導和自身的努力，完全可以形成良好的衛生習慣。
另外，本節活動(dòng)，理所當然的以為孩子一定會(huì )知道什么時(shí)候該洗手，忽視這方面的引導。但其實(shí)小班的孩子，部分對家長(cháng)過(guò)于依賴(lài)，沒(méi)養成這方面的習慣。以后應該在活動(dòng)前對孩子的情況做全面的了解，這樣才可以更好的把握每次活動(dòng)的目標和重難點(diǎn)。
在本次活動(dòng)中，也有不足之處，今后我會(huì )改進(jìn)，做得更好的。
《勤洗手講衛生》教學(xué)反思 2
著(zhù)名的教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“習慣養的好，終生受其福；習慣養不好，終生受其累�！绷晳T不是一時(shí)的心血來(lái)潮，也不是幾天幾月的短期行為，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常會(huì )與人相隨一生。隨著(zhù)現在生活的發(fā)展，我們意識到：尊重幼兒需要，培養幼兒自覺(jué)養成良好的衛生習慣，才能促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。為此：我進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐。
以往，我對于我們班統一的要求比較多，個(gè)體服從集體的規則也多�，F在我發(fā)現由教師和幼兒共同建立規則，幼兒會(huì )積極的遵守。
我班每天上完廁所都是由老師負責檢查和督促要求幼兒洗手，但有些幼兒總是會(huì )趁這教師不備便忽視這一環(huán)節的重要性，所以經(jīng)常會(huì )有幼兒過(guò)來(lái)告狀說(shuō)某某沒(méi)有洗手，通過(guò)觀(guān)察，我發(fā)現由個(gè)別幼兒確實(shí)沒(méi)有養成良好的洗手衛生行為習慣。而且在教師提醒了之后依然跟以前一樣，沒(méi)有任何的改變。于是我們出臺了洗手行為習慣的培養方案，剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，效果不是很明顯，時(shí)不時(shí)有幼兒需要提醒有的孩子還是會(huì )忽略洗手這個(gè)環(huán)節。例如：我班的樂(lè )樂(lè )小朋友，我發(fā)現他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在經(jīng)過(guò)老師以及幼兒們的多次提醒之后逐漸形成了自學(xué)洗手的意識。
在此基礎上，我們還編了一些兒歌讓幼兒學(xué)會(huì )正確的洗手方法，如“我有一雙小小手，快來(lái)快來(lái)洗洗手，白衣袖花衣袖，洗手前快卷袖，不讓水滴沾衣袖，打開(kāi)水龍頭沖沖小手，關(guān)上水龍頭搓出肥皂泡，搓搓手心搓搓手背，打開(kāi)龍頭沖一沖肥皂泡沖干凈，再用手巾擦擦手，小小手真干凈”。另外我們還與幼兒進(jìn)行了試驗，我特意把自己的手弄的臟兮兮的，然后端來(lái)了一盆干凈的水以及洗手液，讓幼兒觀(guān)察老師洗手之后水發(fā)生了什么樣的變化，隨后，孩子們驚奇的發(fā)現剛才還干干凈凈的水，在洗手之后就變得臟兮兮，黑乎乎。我趁機引導幼兒如果不洗手，那么那些臟兮兮、黑乎乎的細菌進(jìn)入了我們的`身體之后會(huì )有什么后果呢？為此我還特意向樂(lè )樂(lè )以及平時(shí)也不喜歡洗手的小朋友提問(wèn)：如果沒(méi)有洗手又把臟兮兮的手放進(jìn)了嘴巴里會(huì )怎么樣呢？他們也都知道了自己以前沒(méi)洗手是多么的不愛(ài)衛生。
經(jīng)過(guò)了這次小試驗，我驚奇的發(fā)現幼兒們都會(huì )很認真洗手可見(jiàn)幼兒對于日常規的培養有自己的想法，有的幼兒并不了解常規培養的原因，也并不理解良好的生活習慣與自身的關(guān)系，同時(shí)也使我意識到對于幼兒常規培養應先從幼兒理解著(zhù)手，讓幼兒自覺(jué)履行取代教師的硬性規定。
因此，我對此活動(dòng)進(jìn)行了反思和總結。
根據幼兒生活的實(shí)際，抓住幼兒自我服務(wù)的能力差的弱項結合幼兒年齡特點(diǎn)，要不斷的重復與改進(jìn)自己的不良習慣，才能養成良好的行為習慣。
我們是通過(guò)這樣的培養方式來(lái)讓幼兒養成良好的習慣的。在活動(dòng)設計中，第一個(gè)環(huán)節每天相互提醒監督，第二個(gè)環(huán)節教師編了兒歌，引導幼兒邊說(shuō)兒歌邊做洗手模仿動(dòng)作集中幼兒注意力，激發(fā)了幼兒洗手的熱情，學(xué)會(huì )了正確的洗手方法，第三個(gè)環(huán)節，教師做了一次實(shí)驗，讓幼兒觀(guān)看一盆干凈的水，在洗手之前和洗手之后有什么變化，從而提醒幼兒飯前、便后、玩完玩具手臟了一定要洗手的原因這樣使全班幼兒都能養成良好的洗手習慣。
良好的行為習慣對孩子們成長(cháng)的一生都是很有幫助的。幼兒生活習慣的養成不是一朝一夕的，要在一日生活各環(huán)節中，對幼兒用語(yǔ)言或兒歌進(jìn)行提示或指導，使幼兒在實(shí)踐體驗中不斷鞏固和提高幼兒的健康認知水平，逐步培養幼兒養成良好的健康習慣。
《勤洗手講衛生》教學(xué)反思 3
本課內容，對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是什么難題。大多數學(xué)生都能做，這是學(xué)生已有的基礎。做的是不是正確到位，能不能正確地刷牙，保護眼睛，洗手洗臉等這又是本活動(dòng)需要進(jìn)一步加強培養的。知道為什么要做到愛(ài)清潔、講衛生，進(jìn)一步理解愛(ài)清潔講衛生的重要性，提高愛(ài)清潔，講衛生的個(gè)意識，這是本課的重點(diǎn)，方法是本課的難點(diǎn)。
經(jīng)驗是在實(shí)踐中不斷積累的結果。對教師而言，在教學(xué)活動(dòng)中對各個(gè)問(wèn)題的'兩面都加以認真地分析和總結，才有助于自己揚長(cháng)避短，不斷提高。在我執教完“愛(ài)清潔，講衛生”一課后，感到有值得肯定的地方，同時(shí)也存在一些問(wèn)題。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约簩Ρ菊n的認識和體會(huì )。
目標明確，重難點(diǎn)突出。根據課程標準對本課的要求，我緊緊圍繞“怎樣做講衛生的好孩子”展開(kāi)教學(xué)，借助形象生動(dòng)的圖片，調動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中，懂得哪些是講衛生的行為習慣，樹(shù)立起要做講衛生的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)中多種活動(dòng)的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教學(xué)目標的完成。如形象生動(dòng)的小故事，朗朗上口的兒歌，輕快活潑的音樂(lè )和舞蹈，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中明確了講衛生的內涵，逐漸樹(shù)立起講衛生的愿望，使品德與生活教學(xué)的思想性與趣味性有機地結合在一起，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂時(shí)間合理，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。
教與學(xué)結合，課堂教學(xué)中注重合作交流，注重培養學(xué)生的自主、創(chuàng )新意識。在學(xué)文明理時(shí)，我讓學(xué)生看完小朋友的故事以后，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，鼓勵學(xué)生當小老師，大膽地幫助小朋友改正不衛生的習慣，這有力地培養了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和思維能力，同時(shí)也達到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導行中，讓學(xué)生進(jìn)行自夸和自我批評，樹(shù)立榜樣。對二年級的孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我教育的機會(huì )，較好地處理了教師主導和學(xué)生主體的關(guān)系問(wèn)題，把學(xué)習主動(dòng)權交給了學(xué)生。
《勤洗手講衛生》教學(xué)反思 4
《勤洗手、講衛生》這一課，我緊緊圍繞“怎樣做講衛生的好孩子”展開(kāi)教學(xué)，借助形象生動(dòng)的圖片，調動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中，懂得哪些是講衛生的行為習慣，樹(shù)立起要做講衛生的好孩子的情感愿望。這樣，有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。同時(shí)，教學(xué)中多種活動(dòng)的引入，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于教學(xué)目標的.完成。如形象生動(dòng)的小故事，朗朗上口的兒歌，輕快活潑的音樂(lè )和舞蹈，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中明確了講衛生的內涵，逐漸樹(shù)立起講衛生的愿望，使品德與生活教學(xué)的思想性與趣味性有機地結合在一起，充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂時(shí)間合理，有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。
理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是一群活潑、可愛(ài)的生命體，有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué)中，如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。課堂上，我始終以飽滿(mǎn)的熱情，親切的微笑面對孩子，語(yǔ)言自然流暢。我認真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，對學(xué)生回答欠佳處，不責備，不急躁，而是鼓勵、引導他們說(shuō)好�！坝H其師、信其道”，我努力以自己的情緒去感染孩子，使他們積極投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習中沒(méi)有壓力，輕松愉悅。我注重訓練要面向全體學(xué)生，我給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機會(huì )，一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中來(lái)，更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。孩子們在教師的期待中，同學(xué)的鼓勵中，獲得了成功的喜悅，這就更激勵了孩子們的學(xué)習積極性。我注重對學(xué)生的鼓勵，每一次精彩的回答，我都給予充分地肯定。他們在課堂上夸獎的良好的衛生習慣，教師及時(shí)用自制的“小朋友書(shū)簽”予以獎勵，同時(shí)提出對每個(gè)孩子的殷切希望。使學(xué)生在贊揚聲中樹(shù)立起做講衛生的好孩子的愿望。
《勤洗手講衛生》教學(xué)反思 5
低年級孩子的注意力容易分散，教學(xué)《勤洗手，講衛生》這課時(shí)，為了隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們繼續學(xué)習的興趣，在學(xué)生反饋道德認知的過(guò)程中，我設計了不少學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節。
1、教學(xué)生認識小手時(shí)，我采取了直觀(guān)的教學(xué)手段，讓他們伸出自己的雙手摸一摸，看一看，認一認，比一比，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生學(xué)會(huì )手的'結構，同時(shí)學(xué)會(huì )認真、仔細觀(guān)察。
2、師生共同拍手學(xué)唱《數字歌》、《講衛生》和《洗手歌》，兒歌朗朗上口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、根據小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)表現等特點(diǎn)，我設計了聽(tīng)故事《做一個(gè)講衛生的孩子》后思考問(wèn)題這一環(huán)節，學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中懂得勤洗手、勤剪指甲的重要性，學(xué)習的興趣更濃了，注意力始終被老師所吸引。
《勤洗手講衛生》教學(xué)反思 6
洗手是幼兒每天都要做的事情，活動(dòng)中，我先讓幼兒來(lái)示范如何正確洗手，在老師的引導下，幼兒能做到先卷起袖子，然后手心搓搓，手背搓搓，并告訴老師不能玩水。結合動(dòng)作，幼兒較容易地學(xué)會(huì )了兒歌，而且能邊唱念邊表演，效果很不錯。但在之后的實(shí)踐環(huán)節中，有的'幼兒沒(méi)有老師的提醒就又開(kāi)始了玩水，可見(jiàn)，不玩水的行為個(gè)別幼兒還是不能控制好自己，需要老師的隨時(shí)提醒。當然，在一次活動(dòng)中就想改變幼兒玩水的壞習慣，確實(shí)不可能，這需要老師在平時(shí)對引導多提醒，在日常生活中，慢慢地使幼兒養成正確洗手的好習慣。
《勤洗手講衛生》教學(xué)反思 7
這次日常生活習慣教學(xué)，我們選的是洗手這個(gè)活動(dòng)，因為幼兒的學(xué)習是以直接經(jīng)驗為基礎的`，所以我們在課堂上讓幼兒通過(guò)直接感知，實(shí)際操作，親身體驗來(lái)學(xué)習七步洗手法。
在本次教學(xué)活動(dòng)中我們設計了四個(gè)環(huán)節，一讓幼兒示范先前的洗手方式，二教師示范洗手，三貼圖是圖片帶領(lǐng)幼兒學(xué)習七步洗手法，四讓幼兒嘗試自己洗手。四個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，條理還算比較清晰。在第二環(huán)節中教師示范，我沒(méi)有邊講解邊示范，單純的洗手給幼兒看，可能會(huì )造成幼兒對七步洗手法的印象不深。
在教師示范前還可以多多開(kāi)發(fā)一下幼兒的思維，讓幼兒想一想可以用哪些方法洗手，然后再教她們七步洗手法的方法效果應該會(huì )更好一些。在上課過(guò)程中，我褲子上的腰帶掛下來(lái)我并沒(méi)有發(fā)現，這提醒我上課前要先整理一下衣服。
《勤洗手講衛生》教學(xué)反思 8
在幼兒園我發(fā)現有的小朋友在洗手時(shí)經(jīng)常會(huì )玩水、洗手馬馬虎虎。而且現在的幼兒大多為獨生子女，在家很少獨立洗手，平常都是由父母或長(cháng)輩幫忙。因此，我根據幼兒的年齡特點(diǎn)，設計了此次活動(dòng)。讓幼兒能夠養成良好的'衛生慣。
幼兒的學(xué)是以直接經(jīng)驗為基礎的，所以我們在課堂上讓幼兒通過(guò)直接感知，實(shí)際操作，親身體驗來(lái)學(xué)七步洗手法。
在本次教學(xué)活動(dòng)中我設計了三個(gè)環(huán)節，一是讓幼兒示范洗手。二是看圖帶領(lǐng)幼兒學(xué)七步洗手法，第三個(gè)環(huán)節讓幼兒嘗試自己洗手。三個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)，條理還算比較清晰。但是在第二環(huán)節中我沒(méi)有邊講解邊示范，只是單純的洗手給幼兒看，這樣可能會(huì )造成幼兒對七步洗手法的印象不深。在教師示范前還可以多多開(kāi)發(fā)一下幼兒的思維，讓幼兒想一想可以用哪些方法洗手，然后再教她們七步洗手法的方法效果應該會(huì )更好一些。
《勤洗手講衛生》教學(xué)反思 9
通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒知道生活中要勤洗手，講衛生，愛(ài)清潔，培養良好習慣、在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都樂(lè )于參與活動(dòng)，尤其是在操作活動(dòng)，孩子們在充滿(mǎn)興趣的氛圍中獲得知識，激發(fā)了孩子們的學(xué)習欲望、每個(gè)活動(dòng)環(huán)節的設計循序漸進(jìn)，過(guò)度語(yǔ)句做到了銜接，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結合，符合中班孩子的年齡特點(diǎn)，使整個(gè)活動(dòng)達到預定目標、在本次活動(dòng)中，也有不足之處，今后我會(huì )改進(jìn)。
今天的.活動(dòng)中，幼兒知道不能買(mǎi)攤販的食物，因為他們從錄像中看到了食品沒(méi)有防護措施是不干凈的，蒼蠅、蚊子等到處亂飛，傳播疾病，因此吃了不干凈食品就會(huì )生病，就會(huì )有生命危險。所以大家都決定以后不購買(mǎi)這些食品。
《勤洗手講衛生》教學(xué)反思 10
課堂上跟幼兒們說(shuō)明了勤洗手講衛生的重要性。
本節活動(dòng)中幼兒很感興趣，課堂氣氛活躍，表?yè)P和鼓勵幼兒在活動(dòng)中表現積極的幼兒，讓幼兒在欣賞故事的同時(shí)，感受到社會(huì )活動(dòng)的快樂(lè )。同時(shí)，教師要照顧到那些在活動(dòng)中比較安靜的.幼兒，使其也能在活動(dòng)結束的時(shí)候獲得快樂(lè )，以培養他們對社會(huì )活動(dòng)的興趣。
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