五年級分數的基本性質(zhì)教學(xué)反思(通用5篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的五年級分數的基本性質(zhì)教學(xué)反思(通用5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級分數的基本性質(zhì)教學(xué)反思1
在分數教學(xué)中占有重要的地位,它是約分,通分的依據,對于以后學(xué)習比的基本性質(zhì)也有很大的幫助,它是本單元的教學(xué)重點(diǎn)課時(shí),是在學(xué)生已掌握了商不變的性質(zhì)以及分數與除法的關(guān)系基礎上進(jìn)行教學(xué),下面讓我對這節課的教學(xué)設想作一簡(jiǎn)單的說(shuō)明:
1、創(chuàng )設情境,通過(guò)老師講生活小故事的方式引出,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。運用情景引入和猜測的方式吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習研究。這一情境是我在參考“猴王分餅”的基礎上,剛好昨天真的是我小侄子過(guò)生日而引用過(guò)來(lái)的。
2、發(fā)揮學(xué)生主體作用,引導學(xué)生自主探究。放手讓學(xué)生操作、觀(guān)察、比較。發(fā)揮小組合作的作用,分析等式含有的規律.但在具體操作時(shí)我的引導不夠到位,指向不夠明確,學(xué)生顯得有些拘謹,沒(méi)放開(kāi)。
3、運用知識,解決實(shí)際問(wèn)題。為了把知識轉化為能力,我將例題“把分數化成指定分母作分母或指定分子作分子而大小不變的分數”進(jìn)行整裝,通過(guò)“希希想要吃到5塊蛋糕,婷婷想要吃到6塊蛋糕,我將龍龍的蛋糕平均分成了48塊時(shí),該怎么分才公平?”這一情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
課堂中出現的不足也有很多,如:我按照課前設計的教案進(jìn)行教學(xué),對于預想之外的問(wèn)題引導的不夠到位;在最后環(huán)節“分數接力賽”中,預設不足,沒(méi)有考慮到課堂紀律以及比賽的公平性和反饋的方式等;整堂課中老師還是有牽著(zhù)學(xué)生走的現象。希望各位領(lǐng)導和同事們能多提寶貴意見(jiàn),給我一個(gè)改正與提高的機會(huì )。
五年級分數的基本性質(zhì)教學(xué)反思2
一、學(xué)生在故事情景中大膽猜想。
通過(guò)創(chuàng )設故事情景,讓學(xué)生猜測一組三個(gè)分數的大小關(guān)系,為自主探究研究“分數的基本性質(zhì)”做必要的鋪墊,同時(shí)又很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、學(xué)生在自主探索中科學(xué)驗證。
在學(xué)生大膽猜想的基礎上,教師適時(shí)揭示猜想內容,并對學(xué)生的猜想提出質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。在探索“分數的基本性質(zhì)”和驗證性質(zhì)時(shí),通過(guò)創(chuàng )設自主探索、合作互助的學(xué)習方式,由學(xué)生自行選擇用以探究的學(xué)習材料和參與研究的學(xué)習伙伴,充分尊重學(xué)生個(gè)人的思維特性,在具有較為寬泛的時(shí)空的自主探索中。鼓勵學(xué)生用自己的方法來(lái)證明自己猜想結論的正確性。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程“猜想—驗證—完善”為主線(xiàn),每一步教學(xué),都強調學(xué)生自主參與,通過(guò)規律讓學(xué)生自主發(fā)現方法、讓學(xué)生自主尋找思路,讓學(xué)生自主探索問(wèn)題、讓學(xué)生自主解決,使學(xué)生獲得成功的體驗,增強自信心。
三、讓學(xué)生在分層練習中鞏固深化。
在練習的設計上,力求緊扣重點(diǎn),做到新穎、多樣、層次分明、有坡度;揪毩,主要是幫助學(xué)生理解概念,并全面了解學(xué)生掌握新知識的情況。后面的鞏固提高能夠加深學(xué)生對分數的基本性質(zhì)的認識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
反思教學(xué)的主要過(guò)程,覺(jué)得讓學(xué)生用各種方法驗證結論的正確性的時(shí)候,拓展得不夠,要放開(kāi)手讓學(xué)生尋找多種途徑去驗證,而不能局限于老師提供的幾種方法。因為教學(xué)數學(xué)并不是要求教師教給學(xué)生問(wèn)題的.答案,而是教給學(xué)生思維的方法。
五年級分數的基本性質(zhì)教學(xué)反思3
學(xué)習《分數的基本性質(zhì)》這節課,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習有了分數的意義、分數與除法的關(guān)系、商的變化規律等知識來(lái)做基礎。同時(shí),這節課的學(xué)習是進(jìn)一步學(xué)習約分、通分的基礎,而約分和通分又是分數四則運算的重要基礎。因此,理解分數大小不變規律就顯得尤為重要。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握分數的基本性質(zhì),難點(diǎn)是應用分數的基本性質(zhì)解決問(wèn)題。
1、情境引入,明晰目標。我首先創(chuàng )設了一個(gè)唐僧給豬八戒和沙僧分西瓜的情境,通過(guò)分西瓜這個(gè)故事,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng )設了一種強烈的探究氛圍,同時(shí)也引入新課的學(xué)習。
2、動(dòng)手操作,理解規律。簡(jiǎn)單的情境,在個(gè)別學(xué)生的講述下,大部分學(xué)生能夠想象兩人的西瓜同樣多。為了讓學(xué)生明白其中的道理,在第二環(huán)節,我首先讓學(xué)生借助手中的正方形紙片先獨立的分一分、涂一涂、比一比,發(fā)現1/2=2/4=4/8,再與對子交流自己的發(fā)現。緊接著(zhù)我又讓學(xué)生自己舉兩個(gè)例子,然后再次對子之間交流想法,是否和自己的發(fā)現吻合。最后發(fā)現“分子分母同時(shí)乘或除以相同的數,分數的大小不變!奔捶謹档幕拘再|(zhì)。
3、想法共享,共同領(lǐng)悟。教材中有個(gè)想一想:根據分數與除法的關(guān)系,你能說(shuō)明分數的基本性質(zhì)嗎?這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生而言有一定難度,它需要前后知識的聯(lián)系。所以我將這個(gè)難點(diǎn)交由個(gè)別學(xué)生發(fā)言,由一個(gè)點(diǎn)的“啟發(fā)”帶動(dòng)全班學(xué)生這個(gè)面的“領(lǐng)悟”。
五年級分數的基本性質(zhì)教學(xué)反思4
《分數的基本性質(zhì)》這節課我引導用“猜想和驗證”方法,留給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和廣闊的思維空間,讓學(xué)生得到不僅是數學(xué)知識,更主要的是數學(xué)學(xué)習的方法,從而激勵學(xué)生進(jìn)一步地主動(dòng)學(xué)習,產(chǎn)生我會(huì )學(xué)的成就感。進(jìn)一步培養學(xué)生用數學(xué)的思想方法思考、解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。這節課是在學(xué)生已掌握了商不變的性質(zhì)之后,并在已有知識、數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的,我是這樣設計教學(xué)的:
1、通過(guò)商不變的性質(zhì)、除法與分數的關(guān)系的復習,幫助學(xué)生意識到商不 變的變規律與新知識的聯(lián)系,為新知識的學(xué)習做好必要的準備。讓學(xué)生根據商不變的性質(zhì)大膽猜想,分數的基本性質(zhì)是什么?說(shuō)出自己的想法。
2、創(chuàng )設了實(shí)用的生活情境,引導學(xué)生發(fā)現、提出問(wèn)題,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,引導學(xué)生自主探究。放手讓學(xué)生操作、觀(guān)察、比較,驗證自己的猜想。通過(guò)動(dòng)手操作三張長(cháng)方形得紙條,把它們平均折成2份、4份、8份,取其中得1份、2份、4份,圖上顏色,并用分數表示,來(lái)驗證自己的猜想是否正確,從而培養學(xué)生的動(dòng)手能力,以及觀(guān)察問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
3、運用知識,解決實(shí)際問(wèn)題。為了把知識轉化為能力,練習題的設計注意了針對性、多樣性、深刻性、靈活性。歸納總結出分數的基本性質(zhì)后,先進(jìn)行基本練習,深化對分數的基本性質(zhì)認識。通過(guò)應用拓展,使學(xué)生加深對分數的基本性質(zhì)的理解,并培養學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、0 除外的環(huán)節設計是本節課的亮點(diǎn),在學(xué)生根據三個(gè)分數歸納出分數的基不性質(zhì)后,缺少0除外這個(gè)難點(diǎn),我設計了判斷一個(gè)分數的分子和分母同時(shí)乘0,讓學(xué)生通過(guò)練習,馬上想到0不能做除數,在分數中分母不能為0,引出:分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數,必須0除外。有效突破了難點(diǎn)。
本節課出現的不足是:創(chuàng )設了故事情境,出現了三個(gè)分數,但是沒(méi)有利用好。出現了顧此失彼的現象;猜想的驗證過(guò)程過(guò)于單一,只采用了折長(cháng)方形紙條的方法來(lái)驗證,完全可以放手讓學(xué)生通過(guò)各種方法來(lái)驗證,如畫(huà)線(xiàn)段圖、折圓,折正方形、分蘋(píng)果圖等方法來(lái)進(jìn)行,這樣尊重了學(xué)生的意愿,也擴大了探究的范圍,拓展了學(xué)生學(xué)習的空間。在形成性質(zhì)過(guò)程中,對分數基本性質(zhì)與分數除法的關(guān)系,商不變的性質(zhì)等進(jìn)行了整合,只有部分學(xué)生了解,沒(méi)有深入到全班。
在今后的教學(xué)中,需在給學(xué)生提供啟迪創(chuàng )新思維的活動(dòng)準備和空間,精心備課,立足學(xué)生實(shí)際,進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)效。
五年級分數的基本性質(zhì)教學(xué)反思5
學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人,教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。因此數學(xué)課堂教學(xué)中必須把教師的教變成學(xué)生的學(xué),必須深入研究學(xué)法,建立探究式的學(xué)習模式。教師應調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,向學(xué)生提供充分從事數學(xué)學(xué)習的機會(huì ),幫助他們在自主觀(guān)察、討論、合作、探究學(xué)習中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng )造性!斗謹档幕拘再|(zhì)》的教學(xué)設計一個(gè)突出的特點(diǎn)就是學(xué)法的設計,從大膽猜想、實(shí)驗感知、觀(guān)察討論到概括總結,完全是為學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習而設計的。具體表現在:
1、學(xué)生在故事情境中大膽猜想。
通過(guò)創(chuàng )設“猴王分餅”的故事,讓學(xué)生猜測一組三個(gè)分數的大小關(guān)系,為自主探索研究“分數的基本性質(zhì)”作必要的鋪墊,同時(shí)又很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
2、學(xué)生在自主探索中科學(xué)驗證。
在學(xué)生大膽猜想的基礎上,教師適時(shí)揭示猜想內容,并對學(xué)生的猜想提出質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。在探索“分數的基本性質(zhì)”和驗證性質(zhì)時(shí),通過(guò)創(chuàng )設自主探索、合作互助的學(xué)習方式,由學(xué)生自行選擇用以探究的學(xué)習材料和參與研究的學(xué)習伙伴,充分尊重學(xué)生個(gè)人的思維特性,在具有較為寬泛的時(shí)空的自主探索中,鼓勵學(xué)生用自己的方式來(lái)證明自己猜想結論的正確性,突現出課堂教學(xué)以學(xué)生為本的特性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以“猜想——驗證——完善”為主線(xiàn),每一步教學(xué),都強調學(xué)生自主參與,通過(guò)規律讓學(xué)生自主發(fā)現、方法讓學(xué)生自主尋找、思路讓學(xué)生自主探索,問(wèn)題讓學(xué)生自主解決,使學(xué)生獲得成功的體驗,增強自信心。
3、讓學(xué)生在分層練習中鞏固深化。
在練習的設計上,力求緊扣重點(diǎn),做到新穎、多樣、層次分明,有坡度。第1、2題是基本練習,主要是幫助學(xué)生理解概念,并全面了解學(xué)生掌握新知識的情況。第3題是在第1、2題的基礎上,進(jìn)一步讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習,加深對所學(xué)知識的理解。第4題通過(guò)游戲,加深學(xué)生對分數的基本性質(zhì)的認識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,活躍課堂氣氛。這樣不僅能照顧到學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程,而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間,真正做到了學(xué)以致用。
反思教學(xué)的主要過(guò)程,覺(jué)得在讓學(xué)生用各種方法驗證結論的正確性的時(shí)候,拓展得不夠,要放開(kāi)手讓學(xué)生尋找多種途徑去驗證,而不能局限于老師提供的幾種方法。因為數學(xué)教學(xué)并不是要求教師教給學(xué)生問(wèn)題的答案,而是教給學(xué)生思維的方法。
【五年級分數的基本性質(zhì)教學(xué)反思(通用5篇)】相關(guān)文章:
分數的基本性質(zhì)教學(xué)反思范文(通用18篇)12-23
分數的基本性質(zhì)教學(xué)反思(15篇)12-27