《文具的家》教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《文具的家》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《文具的家》教學(xué)反思1
本單元是圍繞“習慣”這個(gè)主題，4篇課文都滲透著(zhù)責任意識和良好習慣的養成�！段木叩募摇愤@篇課文通過(guò)媽媽和貝貝的對話(huà)，教會(huì )學(xué)生要整理、保管好自己的文具。
一、全文有6個(gè)自然段，配有兩幅插圖，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解課文內容，感受人物形象
在上課時(shí)以謎語(yǔ)形式導入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導學(xué)生主動(dòng)識字，力求識用結合。在我PPT出示圖片時(shí)，問(wèn)：圖片里有什么，學(xué)生在回答時(shí)引導學(xué)生把圖片說(shuō)完整。一年級的孩子看問(wèn)題時(shí)比較片面，自己看到了什么就說(shuō)什么，不能全面的思考，因此，我在找同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)引導他們說(shuō)完整的句子，如：我看到了什么。鍛煉他們的語(yǔ)言表達能力。我先是找了一個(gè)中等的學(xué)生回答，說(shuō)完后我補充了，接著(zhù)找了一個(gè)成績(jì)好的同學(xué)，閱讀能力強的孩子說(shuō)的比較完整，然后再找個(gè)基礎比較差的孩子，也能把話(huà)說(shuō)完整，因為聽(tīng)了前面兩位同學(xué)的回答之后有個(gè)對照，在課堂上我盡量做到關(guān)注每個(gè)孩子。接著(zhù)我總結：“這些文具能幫我們做許多事情，就像我們的伙伴一樣，每天和我們在一起�！�
二、《新課程標準》中具有獨立閱讀的能力，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗
讀好對話(huà)是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，特別是3、4、5自然段對話(huà)的形式，在整節課中反復的指導朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表?yè)P他們讀的越來(lái)越好，調動(dòng)他們的積極性。通過(guò)朗讀體會(huì )課文表達的思想感情和趣味。并鼓勵學(xué)生養成愛(ài)護文具的好習慣。
三、《新課程標準》中說(shuō)到強調寫(xiě)字時(shí)間，習慣，規范與質(zhì)量
每節課最起碼有10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間，先讓學(xué)生觀(guān)察字的結構以及在田字格中的位置，上個(gè)星期在樹(shù)蘭南校區聽(tīng)了一節課，印象深刻，特別是關(guān)于寫(xiě)字的指導，對于左右結構的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫(huà)。這樣讓學(xué)生更加明確左右結構的字該怎樣寫(xiě)的好看又正確。然后互相交流每個(gè)字的間架結構和筆順規則，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，把生字書(shū)寫(xiě)得正確、美觀(guān)。
《文具的家》教學(xué)反思2
《文具的家》這篇課文內容很符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，所以結合學(xué)生的實(shí)際來(lái)教學(xué)，會(huì )起到比較好的效果。
這篇課文，準確地指出了學(xué)生目前存在的問(wèn)題——今天丟了鉛筆，明天又找不到橡皮，后天作業(yè)本又沒(méi)有帶來(lái)，上課時(shí)，書(shū)又不在書(shū)包里了等等�；诖饲闆r，教學(xué)時(shí)，我就出示了學(xué)生們丟失的一大把文具——鉛筆、橡皮、尺子等等。問(wèn)問(wèn)這是誰(shuí)丟失的？竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生承認是自己的。
那怎么辦呢？為了引起他們的注意，我讓他們仔細想想，看看，這一大把文具里有沒(méi)有自己的東西呢？于是讓小朋友們辨認自己的東西，通過(guò)仔細觀(guān)看，有的同學(xué)說(shuō)，鉛筆像我的。另一個(gè)同學(xué)說(shuō)，尺子是他的。這樣大家你一言我一語(yǔ)的就說(shuō)起來(lái)了，認真仔細地把丟失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。那看看課文是怎么讓文具找到家的`呢？引入課文內容。以此方法幫助文具找家的方式來(lái)引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，我還特別出示媽媽說(shuō)的話(huà)，讓孩子們認真多讀幾遍。并結合自身的情況在學(xué)習小組里先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)這樣的錯誤，媽媽有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，再指名再班級里述說(shuō)，這樣學(xué)生就打開(kāi)了話(huà)匣子，七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，引起了孩子們的強烈共鳴。從而讓學(xué)生深刻體會(huì )到要愛(ài)護文具，放學(xué)回家養成收拾文具的好習慣。通過(guò)學(xué)習，孩子們果真個(gè)個(gè)都把文具，書(shū)包收拾的整整齊齊，干干凈凈了。起到了很好的教育作用。
《文具的家》教學(xué)反思3
這篇課文的開(kāi)頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導入，學(xué)生對于這種方式通常很感興趣，當謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)xx，讓他們在里面填上合適的。形容詞，于是“美麗的”、“可愛(ài)的”之類(lèi)的形容詞就有好多，當有一個(gè)學(xué)生提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導入進(jìn)今天的課文中，在這堂課中我覺(jué)得我用的這個(gè)課前導入是比較成功的。第一課時(shí)注重的是生字詞的識記，在教生字的過(guò)程中，我采用了齊讀、開(kāi)火車(chē)讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，學(xué)生很喜歡這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較熱烈，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)幫助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節課也有些不足之處，在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我沒(méi)有太注重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著(zhù)”，缺乏知識的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。
在這節課的開(kāi)始我先復習上節課中的生字，讓學(xué)生對生字有了進(jìn)一步的鞏固，這在第二課時(shí)中是十分有必要的，在教朗讀的過(guò)程中，我重點(diǎn)提出了三句話(huà)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀”、“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊”和“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊”，這三句話(huà)分別是爸爸、媽媽和奶奶說(shuō)的，所以在指導學(xué)生之前，我先讓他們想一想在家時(shí)爸爸媽媽、爺爺奶奶對他們是怎樣說(shuō)話(huà)的，在出示這些句子，我覺(jué)得這樣對于學(xué)生模仿語(yǔ)氣會(huì )有些幫助，在說(shuō)到撓癢癢的時(shí)候，我讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)生特別感興趣，后來(lái)我進(jìn)一步提出要求，讓他們邊做動(dòng)作邊朗讀，有些學(xué)生做起來(lái)很滑稽，學(xué)生們在開(kāi)心的氣氛中朗讀，這是在這節課中我覺(jué)得比較成功的地方。不足的地方便是在創(chuàng )作畫(huà)的過(guò)程中，我讓學(xué)生寫(xiě)上想說(shuō)的話(huà)，很多學(xué)生并沒(méi)有理解意思，結果并沒(méi)有達到我預期的效果，我覺(jué)得在拓展性訓練上還有待加強。
【《文具的家》教學(xué)反思范文】相關(guān)文章：
《文具的家》教學(xué)設計03-07
《綠色的家》教學(xué)反思03-18
《家》教學(xué)反思15篇12-18
《家》教學(xué)反思（蘇教版一上）12-16
《百家爭鳴》教學(xué)反思02-14
大班數學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《文具小超市》09-23
《彈力》的教學(xué)反思范文12-25
離騷的教學(xué)反思范文10-27