部編版一年級上冊語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思（通用6篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的部編版一年級上冊語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思（通用6篇），希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思1
這節課我能抓住一年級孩子的認知特點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在輕松愉快的氛圍下學(xué)習。多媒體課件的合理運用，極大地調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性。教學(xué)重點(diǎn)突出了識字和寫(xiě)字的過(guò)程，并扎實(shí)有效。一類(lèi)字的教學(xué)，我還是覺(jué)得老師自己在黑板上范寫(xiě)、多次范寫(xiě)是很重要的，我們現在的教學(xué)對多媒體課件的運用越熟練，對在黑板上書(shū)寫(xiě)就越來(lái)越生疏，孩子們被課件上的圖片、生字卡片“慣”得有些懶于動(dòng)筆了。今天的課上，我反復地在黑板上示范寫(xiě)字，第一遍寫(xiě)，要求孩子們仔細觀(guān)察老師的筆順、書(shū)寫(xiě)每一筆的方法和每一筆在田字格中的位置；第二遍寫(xiě)是巡視了孩子們自己練習寫(xiě)字發(fā)現了一些問(wèn)題后逐一地改正他們的錯誤寫(xiě)法和筆畫(huà)。
但同時(shí)又有許多遺憾：沒(méi)有很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情緒，對學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有很及時(shí)的評價(jià)，板書(shū)速度慢，教學(xué)中語(yǔ)言不夠豐富，情緒不夠飽滿(mǎn)，有的環(huán)節還浪費了時(shí)間。學(xué)生在課上打開(kāi)書(shū)、翻書(shū)不出聲音，寫(xiě)字時(shí)桌椅不出聲，這些都是教學(xué)過(guò)程中的細節問(wèn)題，但它們卻是反映一個(gè)班級是否建立起了嚴格有序的課堂常規的一個(gè)評價(jià)標準。在課上，聽(tīng)到我們班的同學(xué)放書(shū)霹靂啪啦的聲音，以及寫(xiě)字時(shí)凳子扭動(dòng)的聲音，我的心里有說(shuō)不出來(lái)的滋味。開(kāi)學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間了，在這期間，我也曾專(zhuān)門(mén)地對學(xué)生進(jìn)行訓練，在深入地反思后，我想：對于學(xué)生的常規訓練，絕非一次、兩次地專(zhuān)項訓練就可以初見(jiàn)成效的�！昂昧晳T２１天養成”，我想在平時(shí)的課堂教學(xué)中我也不應忽視這些細節，都說(shuō)“細節決定成敗”，課設計得再好，學(xué)生出現這樣的常規問(wèn)題，導致學(xué)生的狀態(tài)顯得特別的浮燥，也會(huì )使教學(xué)效果大打折�？傊�，對于低年級的`語(yǔ)文課堂教學(xué)，我還有許多不足，還需要向身邊有經(jīng)驗的教師學(xué)習，今后還需要不斷地錘煉自己。
一年級上冊語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思2
教學(xué)這篇課文算是較成功的一堂課，因為我幾個(gè)環(huán)節都把握得不錯：
第一，各個(gè)教學(xué)目標都逐個(gè)擊破了。比如識字環(huán)節我讓學(xué)生區分了比較難區分的前后鼻音，平翹舌音。還有在記字方法上我也啟發(fā)引導學(xué)生反復的捉摸。學(xué)習用換一換，加一加，或者猜謎語(yǔ)等多種方法讓學(xué)生記字。
第二在指導朗讀方面，我也下了很大功夫，不斷提高要求，一定讓他們把課文讀得有準確又有感情和節奏。
第三、書(shū)寫(xiě)的指導也很細致。
第四、一些知識點(diǎn)的教學(xué)到位扎實(shí)，比如偏旁的教學(xué)，在復習的基礎上又教學(xué)新的偏旁。還有對于謎面、謎底的教學(xué)，等要求學(xué)生掌握的東西，我都教學(xué)得很細致。
第五，各個(gè)環(huán)節的銜接和過(guò)度都非常得自然。從導入、讀文、識字、猜謎、教學(xué)反義詞的知識點(diǎn)、寫(xiě)字各個(gè)環(huán)節一環(huán)緊扣一環(huán)。
總之，教學(xué)時(shí)我的思路非常清晰，緊扣教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。今后要多上這樣成功的課，讓學(xué)生更多的更扎實(shí)得掌握知識。我也將更加努力和認真的上好每一堂課。
一年級上冊語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思3
我講的是第一冊課文《畫(huà)》的第一課時(shí)教學(xué)�！懂�(huà)》這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)，所以一開(kāi)始的時(shí)候，我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導入，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)猜猜謎語(yǔ)。當我說(shuō)完課文，孩子一下子都說(shuō)出了“畫(huà)”，似乎很有一種成功的喜悅，帶著(zhù)這種愉悅的心情，我們進(jìn)入了課文。其一，我將本課教學(xué)目標定位在指導孩子看圖初步了解課文，知道題目與詩(shī)句的關(guān)系。其二，識字是課文學(xué)習的重點(diǎn)，其中“遠”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進(jìn)行了歸類(lèi)教學(xué)，“遠”、“近”還是一組反義詞，在識字時(shí)進(jìn)行了教學(xué)，并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的其他反義詞。識字方法不斷地滲透，并進(jìn)行歸類(lèi)，培養孩子的識字能力。反義詞教學(xué)也是這一課的重點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設計了一個(gè)游戲：找朋友。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，課堂氣氛。
雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認為胸有成竹，但是，不論是在課堂上自身的教學(xué)，還是學(xué)生的課堂常規都出現了一些想不到的問(wèn)題。
1.在課堂教學(xué)方面，對學(xué)生的學(xué)情估計不足。在前面的學(xué)習中，孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了，但這節課上，我認為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽(tīng)不見(jiàn)聲音的。當我提出：“從高高的山上流下來(lái)的水有聲音嗎？”孩子們說(shuō)：“有，有聲音�！倍乙埠芸隙�，真是出乎我的意料，一時(shí)讓我措手不及。
2.對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩(shī)句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應用，學(xué)生在識記了生字后，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓練。課后，領(lǐng)導和老師們在評課時(shí)及時(shí)地給我提出來(lái)了。我認真地反思自己，因為擔心讓學(xué)生自己組詞浪費時(shí)間，而不能完成后面安排的寫(xiě)字教學(xué)，故而直接讓學(xué)生讀卡片上的詞語(yǔ)，沒(méi)能聽(tīng)聽(tīng)孩子們的的發(fā)言，就不能很好的發(fā)現問(wèn)題。這讓我想起語(yǔ)文新課標中強調的：“教師要在教學(xué)過(guò)程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)�！蔽以谧约旱膫湔n過(guò)程中，由于過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節的設計，而忽略了學(xué)生。
一年級上冊語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思4
在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng )作帶來(lái)的樂(lè )趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗，加深他們對藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和獨立思考的習慣。上課前我查了很多資料，設計了多種教學(xué)環(huán)節�！靶抡n程倡導主動(dòng)學(xué)習，重視激發(fā)學(xué)習、創(chuàng )造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習，探究的能力才能得到發(fā)展�！贬槍@一新課程理念，我設計了“激趣、探索、想象、創(chuàng )作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
片斷一：激趣導入一年級學(xué)生好奇心強，學(xué)生在一進(jìn)教室時(shí)就收到了老師送給他們的小禮物——太陽(yáng)，激發(fā)了學(xué)生對太陽(yáng)的喜愛(ài)之情，向他們提供豐富的創(chuàng )作源泉，從而激起了學(xué)習興趣。
片段二：探索太陽(yáng)“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機會(huì )。具體分兩個(gè)環(huán)節：首先讓學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的天文資料，這一環(huán)節讓學(xué)生在收集、準備的過(guò)程中，初步感知，享受學(xué)習的快樂(lè )，增加學(xué)生對太陽(yáng)的了解。然后用提出問(wèn)題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習興趣豐富學(xué)生的視覺(jué)，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對所要學(xué)習的內容設計出具有思考價(jià)值的、有意義的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節帶動(dòng)著(zhù)同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽(yáng)的知識。
片段三：想象太陽(yáng)請學(xué)生欣賞老師心目中的太陽(yáng)是怎樣的?以此引入制作方法的學(xué)習。接著(zhù)我們從四方面入手，自由地想象屬于自己的太陽(yáng)：
一、太陽(yáng)的光芒。太陽(yáng)的光芒可以是多種多樣的，直線(xiàn)式、火焰式等等。
二、太陽(yáng)的眼睛。
三、太陽(yáng)的鼻子。
四、太陽(yáng)的嘴巴。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！眱和歉挥诨孟氲�，但成人往往對此嗤之以鼻，說(shuō)他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵孩子大膽地想象自己心目中的太陽(yáng)，自由地想象太陽(yáng)的外形、太陽(yáng)的光芒、太陽(yáng)的顏色，我耐心地傾聽(tīng)，充分地肯定。片斷四：創(chuàng )作太陽(yáng)這一環(huán)節的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng )作一個(gè)屬于自己的太陽(yáng)”。
這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習活動(dòng)中去，協(xié)同合作，師生互動(dòng)，因材施教，教學(xué)相長(cháng)。新課程強調發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，強調學(xué)會(huì )學(xué)習。自主探究學(xué)習不失為新時(shí)期先進(jìn)的學(xué)習方式。興趣是學(xué)生自主探究學(xué)習的動(dòng)力，是建立在學(xué)生具有學(xué)習的潛力，學(xué)生能?chē)L試，嘗試能成功和尊重學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)全面發(fā)展的理念上的。本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生憑借自身的感受、觀(guān)察、體驗、思考、判斷、發(fā)現、討論、搜集、嘗試等活動(dòng)完成學(xué)習目標。課堂上我充分發(fā)揮了美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng )設引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習內容與學(xué)生的年齡特征的情意和認知相適應，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入了美妙的學(xué)習樂(lè )園。
一節課下來(lái)，有收獲也有困惑，在今后的教學(xué)中還應不斷探索、探究，讓學(xué)生充分體會(huì )美術(shù)課的無(wú)窮樂(lè )趣。
一年級上冊語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思5
今天教學(xué)閱讀課文第一篇《畫(huà)》。這是一首謎語(yǔ)詩(shī)。早讀時(shí)我領(lǐng)著(zhù)學(xué)生讀了兩遍。一上課，我給學(xué)生出了兩個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)�！睂W(xué)生猜出是“雨水”�！吧线吤�，下邊毛，中間有顆黑葡萄�！蓖ㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)，學(xué)生學(xué)習的積極性很高，這時(shí)，我用很小的聲音在給大家出個(gè)謎語(yǔ)“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！睂W(xué)生一下子就猜出是“畫(huà)”。趁著(zhù)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生給這首古詩(shī)編動(dòng)作，學(xué)生興趣盎然，編出來(lái)向遠看的動(dòng)作，近處側耳傾聽(tīng)的動(dòng)作，春天過(guò)去了花還在盛開(kāi)的動(dòng)作。人走近了，人趕鳥(niǎo)，鳥(niǎo)仍不走的動(dòng)作。通過(guò)這些靈動(dòng)的動(dòng)作的配合，學(xué)生上課想玩兒一樣輕松有趣。
我鼓勵動(dòng)作做得好的學(xué)生在講臺前帶著(zhù)全班學(xué)生讀課文、背課文，做動(dòng)作。完成了讀書(shū)課文任務(wù)后，又讓學(xué)生用手指著(zhù)字讀了兩遍。抽出文中要認識的11個(gè)生字，學(xué)生通過(guò)學(xué)前班的學(xué)習，加上古詩(shī)朗讀時(shí)的學(xué)習，這些字基本都認識。我又加了“畫(huà)”這個(gè)生字讓學(xué)生學(xué)，想想如何記住這些字，學(xué)生用了加一加，比一比等方法進(jìn)行記憶。效果較好。
接著(zhù)我又復習了前邊所學(xué)的反義詞，讓學(xué)生找找本課中的反義詞，學(xué)生迅速找出了“遠——近”“有——無(wú)”“來(lái)——去”三組反義詞。教學(xué)中，通過(guò)復習鋪墊，學(xué)生基本能很快通過(guò)自主學(xué)習，自主閱讀得到新知。
在這節課即將結束的時(shí)候，我讓學(xué)生總結這節課都有哪些收獲時(shí)，學(xué)生說(shuō)認識了12個(gè)生字，會(huì )讀會(huì )背課文，能從文中找出三組反義詞等。我也接著(zhù)對反義詞進(jìn)行了拓展練習“黑——白“”晚——早“”前——后“等。通過(guò)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、自主性，在輕松愉悅中完成了本節課的教學(xué)任務(wù)。
一年級上冊語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)反思6
《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，圖文對應。這一課是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇詩(shī)文。我抓住學(xué)生好動(dòng)、好奇、愛(ài)表現的特點(diǎn)，利用他們感興趣的謎語(yǔ)兒歌引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習課文的熱情，為教學(xué)成功地展開(kāi)打下良好的基礎。
1·識字是課文學(xué)習的重點(diǎn)，其中“遠”、“近”、“還”都是走之兒的，所以我進(jìn)行了歸類(lèi)教學(xué)，“遠”、“近”還是一組反義詞，在識字時(shí)進(jìn)行了教學(xué)，并讓孩子說(shuō)說(shuō)自己知道的其他反義詞。識字方法還是不斷地滲透，并進(jìn)行歸類(lèi)，培養孩子的識字能力。
2·朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節，它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領(lǐng)會(huì )課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時(shí)還可以在朗讀中體味文章的意境。在學(xué)生學(xué)習完生字后，我就讓他們強化朗讀，品味詩(shī)情。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑、討論，初步培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
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