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《漏》的教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《漏》的教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漏》教學(xué)反思1
《漏》是一本非常有趣味性的故事書(shū)，在活動(dòng)中孩子們邊聽(tīng)邊看邊哈哈大笑，可見(jiàn)孩子們對這個(gè)故事充滿(mǎn)這濃厚的興趣。故事講的是一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，心懷鬼胎的小偷和老虎都來(lái)王老漢家，可是，他們不約而同地遇上了撞上“漏”。畫(huà)面充滿(mǎn)童趣角色而又細膩傳神，為我們呈現出一個(gè)幽默十足的民間喜劇。
在PPT課間的播放下我與孩子們集體閱讀，孩子們饒有興趣的被畫(huà)面吸引著(zhù)，很快就融入了這個(gè)洋溢著(zhù)中國民間特色的故事之中�！皬那坝凶H背山，山腰間住著(zhù)個(gè)王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢……”孩子們迅速進(jìn)入了故事情境之中。當孩子們看到那頭大胖驢時(shí)，孩子們開(kāi)心的笑著(zhù)，慢慢的孩子們就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的關(guān)系，因為驢子胖胖的，小偷和老虎才會(huì )要打它的鬼主意，而小偷和老虎的出現，孩子們顯得更加興奮起來(lái)，從畫(huà)面上小偷和老虎的'神情與動(dòng)作間體味著(zhù)他們所表達出的心理活動(dòng)。孩子們更是興致勃勃地揣摩著(zhù)故事角色的心理，緊張而又興奮地期待著(zhù)在那月黑風(fēng)高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭先恐后的表達著(zhù)自己的想法�！跋はに魉鳌碑斘矣貌煌曇裟７峦趵蠞h和老奶奶的對話(huà)時(shí)，我故意停頓了一下，孩子們有的捂著(zhù)嘴巴笑，然而卻笑的茫然。
我故意又賣(mài)了個(gè)關(guān)子，重復了一遍，隨即用老奶奶的聲調放慢語(yǔ)速又講述了一遍，這時(shí)一個(gè)孩子們反應過(guò)來(lái)了，“啊，漏是漏雨吧�！薄笆茄�，小朋友真聰明，一下就反應過(guò)來(lái)了，可是小偷和老虎明白了嗎？”于是我又引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面上小偷和老虎的動(dòng)作，抓耳撓腮，翻著(zhù)白眼，看到他們模仿著(zhù)畫(huà)面上小偷和老虎的動(dòng)作的有趣樣子，不覺(jué)莞爾一笑�！澳切⊥岛屠匣⑿睦锵氲摹鞘裁茨�？”孩子又高舉著(zhù)小手暢所欲言，
經(jīng)過(guò)一番思考，他們很快的就明白小偷和老虎所想的“漏”是個(gè)怪物。隨著(zhù)故事情節的展開(kāi)孩子們理解了，是老奶奶的一句話(huà)引出了一場(chǎng)誤會(huì )，并演變成后面那富有喜劇性的故事畫(huà)面。了解了“漏”是什么的孩子們，嘴里說(shuō)著(zhù)“小偷和老虎好笨��！”看著(zhù)故事中傻傻的老虎和小偷，他們不覺(jué)的哈哈大笑，越發(fā)感到有趣，也隱約能理解小偷和老虎他們的作為是因為他們理解的“漏”并非是老奶奶嘴里所說(shuō)的“漏”，而這也是這個(gè)詼諧的故事的趣味性所在。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，我幫助孩子理解故事了故事內容，舒展了故事的發(fā)展脈絡(luò )，理順了故事情節，孩子們在活動(dòng)中表現活躍而又積極，從中體會(huì )了閱讀的快樂(lè )，直到現在還在津津樂(lè )道。
《漏》教學(xué)反思2
《漏》是部編人教版三年級下冊的一篇課文，是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫(xiě)的，在教學(xué)中我主要引導學(xué)生通過(guò)反復地讀把握課文內容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。
一、質(zhì)疑引路
學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。在課堂中鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，積極思維而獲取知識。在學(xué)習中逐步培養學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體驗學(xué)習中如何發(fā)現問(wèn)題，體驗問(wèn)題解決后的成功感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
二、用心傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是一種交際互動(dòng)，不但要求說(shuō)者會(huì )說(shuō)，還要求聽(tīng)者會(huì )聽(tīng)�！皩W(xué)會(huì )傾聽(tīng)”是要求聽(tīng)別人講話(huà)要用心，要細心。這也是一種禮貌，表示對說(shuō)話(huà)者的尊重。由于小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟，要從課堂上的點(diǎn)滴入手，讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性，別人在發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，別人在朗讀課文時(shí)要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，老師在講解時(shí)也要求學(xué)生認真傾聽(tīng)，從小養成認真傾聽(tīng)的好習慣。
三、樂(lè )于表達
中年級的孩子，首先要求他回答問(wèn)題時(shí)要說(shuō)完整的話(huà)，培養學(xué)生課堂上的口頭表達能力，再就是培養學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)言、積極發(fā)言。同時(shí)，給予學(xué)生積極的'評價(jià)，讓學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言、樂(lè )于說(shuō)話(huà)、善于表達。
四、主動(dòng)探究
在本節課的教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習自主地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。從識字方法的探究到對課文延伸的探討都體現了學(xué)生自主學(xué)習的模式，讓學(xué)生聯(lián)系課文內容，去揣摩朗讀時(shí)應運用不同的語(yǔ)氣。整節課都是師生合作，自主參與的一種學(xué)習過(guò)程。
總之，通過(guò)教學(xué)，讓我們的學(xué)生在課堂上真正的會(huì )質(zhì)疑、會(huì )傾聽(tīng)、會(huì )表達、會(huì )探究。
《漏》教學(xué)反思3
1、放手給學(xué)生自學(xué)生字新詞，培養學(xué)生合作探究、自主學(xué)習的能力。課中字詞的學(xué)習是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的`能力，培養學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的好習慣。
不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護課堂秩序的問(wèn)題。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異�；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應該注意到的。
成功之處：整體感知課文后，學(xué)生就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的關(guān)系，因為驢子胖胖的，小偷和老虎才會(huì )要打它的鬼主意。課文插圖的出示，學(xué)生從畫(huà)面上小偷和老虎的神情與動(dòng)作間體味著(zhù)他們所表達出的心理活動(dòng)，興致勃勃地揣摩著(zhù)故事角色的心理，緊張而又興奮地期待著(zhù)在那月黑風(fēng)高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭先恐后的表達著(zhù)自己的想法。
2、在這次閱讀活動(dòng)時(shí)，我幫助孩子理解故事了故事內容，舒展了故事的發(fā)展脈絡(luò )，理順了故事情節。孩子們在活動(dòng)中表現活躍而又積極，從中體會(huì )了閱讀的快樂(lè )。通過(guò)復述課文，分角色朗讀課文，訓練了語(yǔ)言表達能了 、歸納概括能力。
不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，設計要抓住重點(diǎn)內容。
《漏》教學(xué)反思4
《漏》是三年級下冊第八單元中的一篇民間故事，故事圍繞漏展開(kāi)，老虎和賊對漏極其害怕的心理導致他們不辨真偽，盲目逃竄，下場(chǎng)可笑。課文情節有趣，可以很好地抓住孩子們的注意力。在上本節課時(shí)，我從題目漏導入，先寫(xiě)好字，在理解漏在字典中的意思，最后導入課文。
在課文內容教授的過(guò)程中先我讓孩子們找到老虎和賊活動(dòng)地點(diǎn)的變化，在此基礎上，主要針對前半部分內容的趣味性進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)這部分內容的`時(shí)候，本班孩子對于趣味性的表達有所欠缺，可能與在平時(shí)的教學(xué)中本人的過(guò)度引導有關(guān)，在接下來(lái)的教學(xué)中我也會(huì )多多糾正，爭取將課堂還給學(xué)生，讓他們有更多的自我表達的機會(huì )。
最后，我引導學(xué)生回憶本單元前兩篇課文的復述方法，然后進(jìn)行本篇文章前半部分內容的復述，通過(guò)星級任務(wù)的選擇，引導孩子們在復述過(guò)程中要加入老虎和賊的感受會(huì )使得復述更加生動(dòng)。但是由于時(shí)間沒(méi)有把控好，后面內容的教學(xué)比較倉促。
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