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《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思（通用11篇）
身為一位到崗不久的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思（通用11篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 1
本次教學(xué)過(guò)程，收獲和問(wèn)題都比較多。
《動(dòng)物笑談》語(yǔ)文七上第五單元第二課，是一篇自讀課文，共3050字。學(xué)生是剛剛升入初中的新生，這對學(xué)習習慣，閱讀能力與方法等，都是一次極大的.挑戰。
因為《動(dòng)物笑談》這篇文章，是初次選入教材，幾乎找不到任何現成的設計。只能自己獨立解讀教材。因此在上課之前，我將這篇文章讀懂，讀透，讀出深意和新意。再結合學(xué)生實(shí)際情況，探求閱讀指導方法，力爭用明白曉暢的語(yǔ)言表述，讓學(xué)生通過(guò)這節課，運用這些方法能夠真正讀懂文章，并且能夠遷移運用。教學(xué)設計的創(chuàng )意體現在，充分理解新教材特點(diǎn)，以“閱讀提示”和“書(shū)旁批注”為階梯，以學(xué)法指導為路徑，以“理解文意”和“學(xué)用語(yǔ)言”為訓練目標，充分體現了學(xué)生的自主閱讀，高效閱讀。
學(xué)生在我看似隨意，實(shí)則很用心的開(kāi)課環(huán)節調試下，慢慢放松了心情，真正進(jìn)入了課堂之中。在課堂學(xué)習、訓練活動(dòng)中，一次次爭鋒，一次次展示，生成無(wú)數動(dòng)人的精彩。但是教學(xué)設計環(huán)節過(guò)多，詳略處理欠妥之處。教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的點(diǎn)評引導不夠精準，激勵性和指導性還不夠。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 2
一、本課的設計思路：
本課屬于自讀課文，我的思路是讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，再進(jìn)行小組合作探究完成本課的學(xué)習，知道本文的語(yǔ)言特色，即幽默詼諧風(fēng)趣，并且通過(guò)精彩語(yǔ)句的賞析領(lǐng)會(huì )人物形象及作者作為科學(xué)工作者為科學(xué)而獻身的精神。老師作為向導，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，目的是培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣和能力。
二、本課的亮點(diǎn)：
1、注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣和閱讀方法。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面涉及到，特別注意學(xué)生的基礎知識的把握。在默讀過(guò)程中，下達要求明確，學(xué)生默讀目標明確。問(wèn)題的設計有梯度，學(xué)生比較容易接受。
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)在課堂上就訓練掌握，爭取當堂解決。
3、學(xué)生在以前訓練的基礎上已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因為授人以魚(yú)不如授人以漁，要教會(huì )他們如何學(xué)習更重要。
三、本課的缺點(diǎn)：
1、導入的時(shí)候有點(diǎn)生硬，圖片選的還不錯，但是沒(méi)有與學(xué)生有一個(gè)很好的溝通交流，交流顯得生硬。
2、詞語(yǔ)沒(méi)有區分開(kāi)重點(diǎn)是注音還是解釋。
3、學(xué)生在默讀的`時(shí)候老師應該保持安靜，給學(xué)生一個(gè)靜心的空間。
4、在進(jìn)行賞析的時(shí)候，老師重復的話(huà)語(yǔ)有點(diǎn)多，學(xué)生說(shuō)得好的就不要再重復了。
5、最后總結的時(shí)候，老師說(shuō)的多，應該設置一道開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)討論回答。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 3
《動(dòng)物笑談》，是奧地利生物學(xué)家、鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家勞倫茲寫(xiě)的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章。
在教授這篇文章時(shí)，我首先引領(lǐng)學(xué)生理解題目的含義。開(kāi)篇作者就點(diǎn)明“在研究高等動(dòng)物的行為時(shí)，常常會(huì )發(fā)生一些趣事”，讓人不由自主的聯(lián)想到題目中的“笑”字，然后引領(lǐng)學(xué)生分析題目“笑”的含義，在這里作者不是講述動(dòng)物的趣事，而是講觀(guān)察者自己在研究動(dòng)物時(shí)的趣事。
本單元訓練的重點(diǎn)之一是默讀課文，提高閱讀速度和質(zhì)量。接下來(lái)讓學(xué)生默讀課文，整體感知課文內容。這一教學(xué)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)速讀課文，理解了課文講述了四個(gè)場(chǎng)景。通過(guò)讓學(xué)生概括每一個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生既明確了文章講述了四個(gè)有趣的場(chǎng)景——做有關(guān)小鴨子的科學(xué)實(shí)驗，為了換回皇冠大鸚鵡模仿大鸚鵡的鳴叫，大鸚鵡惡作劇的咬斷老教授身上的扣子并整齊的各排一隊，把母親織毛衣的毛線(xiàn)纏到門(mén)前的檸檬樹(shù)上；同時(shí)培養了學(xué)生的概括能力，使學(xué)生對題目的'“笑談”有了更加深刻的理解。
我設計的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節是品味本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。我讓學(xué)生從四個(gè)場(chǎng)景中選擇幽默風(fēng)趣的語(yǔ)句加以品析，體會(huì )作者優(yōu)美而生動(dòng)的筆觸，細膩又傳神的描寫(xiě)。如寫(xiě)換回大鸚鵡的場(chǎng)景中，這樣寫(xiě)道“只要想想用老法子殺豬時(shí)豬的嚎叫，再用擴音器放大幾倍就得了”�！拔宜闹艿娜艘粋�(gè)個(gè)都像生了根似的定在那里”……這些飽含深情又生動(dòng)活潑，科學(xué)嚴謹又不乏幽默的語(yǔ)言，給讀者帶來(lái)快樂(lè )的同時(shí)，又撩撥著(zhù)讀者內心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者的共鳴，那就是對動(dòng)物朋友的敬意和同情。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 4
整節課上完后，我自己感到非常輕松，課前的緊張害怕一點(diǎn)也沒(méi)了，仿佛不是在上課而是在和學(xué)生們一起做游戲，忘記了自己是教師還是學(xué)生的一員。
這節課給我最深的印象是學(xué)生們那天真無(wú)邪的求知面孔和無(wú)限的想象力和創(chuàng )造力，課堂上學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的才能，體現了學(xué)生的主體地位和個(gè)體的差異，使我能在課堂中及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習程度，并根據他們反饋的情況及時(shí)調整教學(xué)內容。
我在這節課上做得比較好的.是：
�。ㄒ唬┰谡n的內容安排上，由于導入部分的“兔子舞”時(shí)間較長(cháng)，而對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō)長(cháng)時(shí)間的跳動(dòng)會(huì )使他們在體力上跟不上，如果直接加上下一個(gè)游戲效果一定不好，因此在這中間我設置了一個(gè)松弛活動(dòng)（高人、矮人），使學(xué)生在各方面有了適度的調整，這樣更有利于下一環(huán)節的開(kāi)展。
�。ǘ┱谜n的時(shí)間安排的較合理。
�。ㄈ┻@堂課我利用了情景教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)“森林”里和動(dòng)物們一起玩耍，利用水平一學(xué)生較強模仿力的特性，讓他們模仿各種動(dòng)物效果較好。學(xué)生根據自己平時(shí)所看到的動(dòng)物的不同形態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行模仿，非常的形象。整堂課就在“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )”的氣氛中進(jìn)行著(zhù)……
然而我一直覺(jué)得作為體育教師不僅是要上好一堂課，還應多與學(xué)生接觸，發(fā)現他們的能力，了解他們需要什么樣的課堂，什么樣的教學(xué)方法，什么樣的教師，什么樣的情感交流……因此，在許多方面我更需要向前輩教師們虛心學(xué)習，努力爭取進(jìn)一步的提高。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 5
《動(dòng)物笑談》同樣是部編教材新入選的課文。這是奧地利生物學(xué)家、鳥(niǎo)類(lèi)學(xué)家勞倫茲寫(xiě)的一篇有關(guān)研究動(dòng)物的文章，讀來(lái)令人耳目一新。
在設計本文的教學(xué)過(guò)程中，我首先想到了這篇課文的兩個(gè)特點(diǎn)——科學(xué)嚴謹的表達和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言——如何在教學(xué)中落實(shí)體現。
通過(guò)比較，分析作者在寫(xiě)“水鴨子小鳧”和“黃冠大鸚鵡可可”的時(shí)候，是通過(guò)什么方法讓讀者了解這兩種動(dòng)動(dòng)物的`？
本文首先是一篇科學(xué)研究報告對水鴨子小鳧的研究，通過(guò)概括課文內容可以理清楚，完全符合科學(xué)研究中“發(fā)現疑問(wèn)——提出假設——設計實(shí)驗——得出結論”的過(guò)程；而對大鸚鵡可可的研究，則主要是通過(guò)觀(guān)察法，記錄和描述他的行為方式，從三個(gè)方面來(lái)介紹可可在記憶力、邏輯思維和想象力上的出色表現，來(lái)得出這種的智商是多么出眾的結論。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 6
這一單元的課文圍繞“生命之趣”選編了四篇寫(xiě)動(dòng)物的文章，本課是一篇科普文章，作者從一個(gè)動(dòng)物學(xué)家的角度，以詼諧幽默的語(yǔ)言，記述自己觀(guān)察動(dòng)物習性和進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的.過(guò)程，也寫(xiě)出動(dòng)物們調皮可愛(ài)，字里行間蘊含著(zhù)對動(dòng)物的喜愛(ài)和欣賞之情。根據教材的地位、作用及單元的教學(xué)重點(diǎn)是“生命之趣”，我確定我的教學(xué)目標如下。
1.默讀課文，了解課文大意。
2.欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習文中準確嚴謹而又生動(dòng)傳神的筆法，體會(huì )行文的活潑又不乏幽默的特點(diǎn)。
3.體會(huì )作者對動(dòng)物、自然的摯愛(ài)，對生命的尊重，以及嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和為科學(xué)獻身的科學(xué)精神。
通過(guò)“整體感知”、“優(yōu)美語(yǔ)言欣賞”、“分析技巧”三個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生積極與文本、與作者進(jìn)行對話(huà)，從而達到理解文章內容、領(lǐng)會(huì )作者情感、積累相關(guān)知識之的目的，實(shí)現了本課教學(xué)目標。
不足之處在于，教學(xué)中，只采用了“散讀”、“學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學(xué)生對課文內容的全面理解。應該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語(yǔ)言感知、理解課文結合起來(lái)，便于學(xué)生對課文的全面理解。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 7
在教授《動(dòng)物笑談》這堂課時(shí)，我深感教學(xué)內容的生動(dòng)性和趣味性對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣至關(guān)重要。文章通過(guò)講述各種動(dòng)物的有趣行為，展現了自然界的奇妙與和諧，使學(xué)生在輕松愉快的.氛圍中掌握了相關(guān)知識。
然而，在反思中我也發(fā)現了一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生在理解抽象概念時(shí)存在困難，需要我進(jìn)一步采用直觀(guān)的教學(xué)方式進(jìn)行引導。其次，課堂的互動(dòng)性還有待加強，我應該更多地設計小組討論和互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生在交流中深化理解。
針對這些問(wèn)題，我計劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，同時(shí)加強課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。
通過(guò)這次教學(xué)反思，我深刻認識到了教學(xué)中的不足，也找到了改進(jìn)的方向。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì )更加注重學(xué)生的需求和體驗，不斷提升自己的教學(xué)水平。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 8
今日教授《動(dòng)物笑談》一課，頗有感觸。此篇課文以生動(dòng)的筆觸描繪了人與動(dòng)物之間的趣事，旨在引導學(xué)生感受自然之美，理解和諧共生的'重要性。
在授課過(guò)程中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)多媒體展示動(dòng)物圖片和視頻，讓他們更直觀(guān)地了解動(dòng)物的生活習性。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己與動(dòng)物之間的故事，使課堂氛圍更加活躍。
然而，在反思中我發(fā)現，仍有不足之處。首先，部分學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)存在困難，需要我進(jìn)一步引導和啟發(fā)。其次，我在課堂時(shí)間的管理上還有待加強，以確保每個(gè)環(huán)節都能充分展開(kāi)。
未來(lái)，我將更加注重培養學(xué)生的思維能力，引導他們深入挖掘課文內涵。同時(shí)，我也會(huì )優(yōu)化課堂結構，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 9
在教授《動(dòng)物笑談》這篇課文的過(guò)程中，我深感其內容的生動(dòng)有趣與深刻內涵。首先，課文以輕松幽默的語(yǔ)言描繪了動(dòng)物們的生活習性和趣事，成功激發(fā)了學(xué)生對動(dòng)物世界的探索興趣和愛(ài)護動(dòng)物的情感，實(shí)現了知識性與趣味性的`有機結合。
教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引導學(xué)生通過(guò)文本細讀，品味作者獨特的觀(guān)察視角和表現手法，理解科學(xué)精神與人文關(guān)懷的交融。但反思中也發(fā)現，在深度挖掘課文背后的科學(xué)知識和人文內涵方面，我還可以做得更加深入細致，讓學(xué)生不僅感受文字之美，更能理解人與自然和諧共生的重要性。
另外，在課堂互動(dòng)環(huán)節，盡管學(xué)生們積極參與討論分享，但在引導他們將所學(xué)知識聯(lián)系實(shí)際生活、形成自主探究學(xué)習習慣上，仍有提升空間。在未來(lái)教學(xué)中，我將繼續優(yōu)化教學(xué)設計，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維，使他們在歡笑中收獲知識，從動(dòng)物世界感悟人生智慧。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 10
《動(dòng)物笑談》是一篇充滿(mǎn)趣味性的文章，通過(guò)講述作者與動(dòng)物間的互動(dòng)，展現了人與動(dòng)物之間的和諧與樂(lè )趣。在教授這篇課文時(shí)，我注重引導學(xué)生感受文章中的幽默與溫情，同時(shí)也對教學(xué)方法和效果進(jìn)行了深入反思。
首先，我嘗試通過(guò)多媒體手段，展示了一些動(dòng)物的照片和視頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然而，在引導學(xué)生深入理解文章內涵方面，我發(fā)現仍有不足。部分學(xué)生對于文章中的幽默元素理解不夠深入，未能完全領(lǐng)會(huì )作者的意圖。
其次，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節設計得不夠充分，導致學(xué)生參與度不高。未來(lái)，我將更加注重學(xué)生的主體性，設計更多富有創(chuàng )意和啟發(fā)性的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
最后，我認為在教授這篇課文時(shí)，還應更加注重培養學(xué)生的`批判性思維。通過(guò)引導學(xué)生對文章進(jìn)行多角度、深層次的思考，幫助他們形成獨立思考和判斷的能力。
總之，通過(guò)這次教學(xué)反思，我認識到自己在教學(xué)方法和效果上仍有提升的空間。未來(lái)，我將繼續努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
《動(dòng)物笑談》教學(xué)反思 11
在教授《動(dòng)物笑談》這篇課文的過(guò)程中，我深感學(xué)生對生動(dòng)有趣、富有科學(xué)性與人文關(guān)懷的文本有著(zhù)極高的學(xué)習熱情。首先，我以引導學(xué)生把握作者康拉德·勞倫茲的獨特視角和深入淺出的敘述方式為重點(diǎn)，讓他們理解作者通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言描繪動(dòng)物行為背后所蘊含的科學(xué)研究精神以及對生命的尊重。
在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試運用情境教學(xué)法，讓學(xué)生扮演文中角色，模擬動(dòng)物的'行為習性，使他們在互動(dòng)中體驗作者的情感，更深刻地理解文章主旨。同時(shí)，結合多媒體教學(xué)手段展示相關(guān)動(dòng)物行為視頻，直觀(guān)生動(dòng)地展現動(dòng)物世界的奇妙，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和生態(tài)保護意識。
然而，在反思中我也意識到，盡管課堂氣氛活躍，但在深度挖掘文本內涵，引導學(xué)生進(jìn)行批判性思考方面還有待加強。比如，可以進(jìn)一步引導學(xué)生探討科學(xué)研究者應具備的素質(zhì)，以及人與自然和諧共生的理念等深層次問(wèn)題。在未來(lái)教學(xué)中，我將努力優(yōu)化教學(xué)設計，以期實(shí)現知識傳授與情感價(jià)值觀(guān)培養的雙重目標。
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