幼兒園中班《我長(cháng)大了》教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的幼兒園中班《我長(cháng)大了》教學(xué)反思范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班《我長(cháng)大了》教學(xué)反思1
教學(xué)本課我力求創(chuàng )設一個(gè)輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中“熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )做人�！蓖瑫r(shí)也體現了新課標的基本理念之一。
學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習，能看到自己入學(xué)后一年的成長(cháng)和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。通過(guò)發(fā)現自己身上細微的變化，讓學(xué)生為自己的成長(cháng)而感到快樂(lè )。學(xué)會(huì )關(guān)心他人，做一個(gè)懂事的好學(xué)生、好孩子。教學(xué)設計的幾個(gè)版塊各自獨立，又層層遞進(jìn)，每個(gè)活動(dòng)都給了學(xué)生充分的空間，體現了教師主導和學(xué)生主體的有機結合。從而順利的到達活動(dòng)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂伊始，通過(guò)歡快的歌曲——《上學(xué)歌》，把學(xué)生帶到一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境中，感受到上學(xué)的快樂(lè )，回憶上學(xué)前的自己，無(wú)形中形成了一個(gè)對比，為后邊的教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。讓學(xué)生把課前收集反映自己長(cháng)大的物品或照片等。如：小時(shí)候衣服、帽子、鞋，現在都不能穿了，說(shuō)明“我”長(cháng)大了，從而很順利的導入本課。不但身體上發(fā)生了變化，在思想和行動(dòng)上也發(fā)生了很大的變化。從感性到理性、從形象到抽象的認知過(guò)程，真正讓孩子感受到長(cháng)大快樂(lè )和自豪感。第一部分在學(xué)校要做一個(gè)“好學(xué)生”和第二部分在家要做一個(gè)“好孩子”。
通過(guò)幾個(gè)圖片讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際學(xué)習和生活，認識自己的成長(cháng)，知道尊敬父母和老師、做力所能及的事情、同學(xué)之間團結友愛(ài)等也是長(cháng)大了的表現。第三部分“做一做”，更盡一步讓學(xué)生用表格的形式對照自己一年的變化具體認識，學(xué)生通過(guò)填表格看看自己一年的，變化，可以使學(xué)生的自信得到提升。教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節運用學(xué)生喜歡的形式做游戲——“故事接龍”，讓學(xué)生尋找自己變化的足跡，并把自己的變化接受個(gè)同學(xué)們�！跋氲健弊约旱淖兓�，并且“說(shuō)出”自己的變化，體驗到自己的成長(cháng)而高興，樹(shù)立起快樂(lè )成長(cháng)的信心。教學(xué)中能夠抓住學(xué)生的細微變化讓他們體驗到成長(cháng)的快樂(lè )。如：學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，句子沒(méi)有說(shuō)完整，在同學(xué)的幫助和老師的指導下，能夠重新把句子說(shuō)完整，這也是進(jìn)步，是長(cháng)大的表現，體驗成長(cháng)的快樂(lè )。老師能在這個(gè)時(shí)候及時(shí)的指導和肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓他感受到成長(cháng)就在點(diǎn)滴的小事上。但是，學(xué)生的積極性調整上還有待提高，學(xué)生的發(fā)言面不廣，有好多學(xué)生是想說(shuō)而不敢說(shuō)。對學(xué)生的激勵語(yǔ)、評價(jià)語(yǔ)應該更豐富些，這樣有待于提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，以后應在這方面多加鍛煉和提高。
幼兒園中班《我長(cháng)大了》教學(xué)反思2
《我長(cháng)大了》是《品德與生活》一年級下冊第四單元主題一的活動(dòng)內容，主要教學(xué)活動(dòng)目標是：
1、通過(guò)多種手段，讓學(xué)生感受到自己和同伴一年來(lái)各方面的成長(cháng)與變化，從中體會(huì )到成長(cháng)的快樂(lè )。
2、學(xué)習全面地看待自己和別人的進(jìn)步，發(fā)展積極的自我認識，樹(shù)立自信心和上進(jìn)心。
3、懂得自己的成長(cháng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師、家長(cháng)、同學(xué)及他人的幫助，學(xué)會(huì )感恩。
為了把課上好，老師做了大量的準備工作，組織學(xué)生搜集有關(guān)的資料。課前的工作都是圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行的。如指導學(xué)生搜集能說(shuō)明自己長(cháng)大了的作品、衣服、鞋子、玩具等。向家長(cháng)了解自己一年來(lái)各方面的變化與進(jìn)步，為展示自己做好準備。在家長(cháng)的幫助下將成長(cháng)記錄袋的內容進(jìn)行分類(lèi)整理。為了讓學(xué)生更清晰地了解自己的變化，只靠老師講，學(xué)生的印象沒(méi)那么深刻，因此，老師就挑選了有關(guān)視頻和圖片，課上播放給學(xué)生看，并將電子秤、身高尺等帶進(jìn)了課堂。實(shí)踐證明，采用這些教學(xué)手段，提高了課堂效率。低年級的學(xué)生，非常在意父母的評價(jià)，因此，教師課前請每位家長(cháng)為孩子寫(xiě)一封信，對孩子入學(xué)這一年的變化與進(jìn)步進(jìn)行肯定，并提出努力方向，并邀請一位家長(cháng)代表到課堂現場(chǎng)。
整節課所設計的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，層次清晰，且層層推進(jìn)，學(xué)生容易接受。先是創(chuàng )設情境，揭示課題；由猜他們是誰(shuí)，引出學(xué)生分四大組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：畫(huà)手印，畫(huà)腳印，稱(chēng)體重，量身高，感受身體上的變化；再感受學(xué)習上、習慣等其他方面的變化；最后再制作成長(cháng)樹(shù)，結束。教師能創(chuàng )造性地處理和運用教材，特別是能充分開(kāi)發(fā)和利用身邊的課程資源，充分體現課程資源的綜合性，達到本課程開(kāi)設的目的，教育效果超過(guò)預期。
根據新《課標》的要求，要保證學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間（《品德與生活》課不少于25分鐘，《品德與社會(huì )》不少于15分鐘），多種形式的活動(dòng)圍繞目標，層層展開(kāi)。從展示到交流，無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，個(gè)個(gè)都有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)，人人臉上都是一臉的燦爛笑容。整堂課都似乎處在游戲當中，因此學(xué)生比較活躍，學(xué)習興趣濃厚，教學(xué)效果好。
不用老師說(shuō)教，看照片，稱(chēng)體重，量身高，對比一年以來(lái)作業(yè)書(shū)寫(xiě)與難易，學(xué)生欣然感受到自己的成長(cháng)；聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)代表、老師的評價(jià)，很多孩子都哭了，他們的內心被觸動(dòng)了。打開(kāi)父母的來(lái)信的場(chǎng)面，最讓人難以忘懷，認字不多的孩子逐字逐句地認讀，是驚喜，是自豪，是邁向新生活的勇氣。正如李燕老師所說(shuō)：“活動(dòng)的效果不只在于結果，更在于學(xué)生思想和內心的真正變化�！�
幼兒園中班《我長(cháng)大了》教學(xué)反思3
有專(zhuān)家說(shuō)語(yǔ)文和思品是一家，思品上的好的老師語(yǔ)文也不在話(huà)下。我不知道這是充分條件還是充要條件，而今天數學(xué)教師的我卻大膽地反串嘗試上一上思品課，不管以前的我對思品課有多陌生，“結合生活對孩子進(jìn)行品德教育"是我去上思品課的宗旨，上課不是去展示，而是去學(xué)習是我的由衷。
我執教《我長(cháng)大了》一課時(shí)安排了三個(gè)板塊：自己的事情自己做，關(guān)愛(ài)家人，幫助別人。讓學(xué)生知道長(cháng)大了要掌握一些生活自理能力，懂事了要關(guān)心家人，長(cháng)大的標志還要看是否有愛(ài)心幫助別人。在教學(xué)中我努力做到以下兩點(diǎn)。
一、讓品德教育于“無(wú)形”中
以往的思品課程設計往往從成人對兒童的需要出發(fā)，以成人化的方式設計課程，設計的課課與兒童的興趣和認知特點(diǎn)及生活實(shí)際相去甚遠，這種課程對兒童來(lái)說(shuō)是沒(méi)有生氣的、僵硬的、呆板的課程，它不僅會(huì )消褪兒童的認知興趣，更會(huì )打擊兒童的學(xué)習情感，尤其會(huì )對思品教育產(chǎn)生相反的促退作用。
因此，我在設計本課時(shí)的時(shí)候力圖讓品德教育于無(wú)形中。第二板塊“關(guān)愛(ài)家人”是讓學(xué)生知道要關(guān)心家人，并掌握一些生活自理及關(guān)心家人的方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在自己會(huì )做的事，一起聊聊自己會(huì )幫爸爸媽媽做的事情。在三。八婦女節來(lái)臨之際，我順勢提出打算給媽媽、奶奶、阿姨做什么。在孩子們懂事的交談中，孩子們知道了要關(guān)心家人，并印象深刻�！捌返陆虒W(xué)生活化”是新課程提倡的一個(gè)突出特點(diǎn)。教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)：“生活即教育�！敝挥型ㄟ^(guò)生活，教育才能產(chǎn)生真正的作用，并成為真正的教育。以品德而言，人的某種品德形成是通過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步形成的，品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨立思考和生活體驗，只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內化。所以我在第一板塊“自己的事自己做”讓孩子們整理書(shū)包，在最后結尾時(shí)讓學(xué)生離開(kāi)多媒體教室前整理教室，讓德在無(wú)形中深入了孩子的.內心。
二、讓品德課堂于“游戲”中
心理學(xué)家認為游戲是人類(lèi)的本能和動(dòng)機之一。兒童的活動(dòng)和學(xué)習是從游戲開(kāi)始的，哪里有兒童，哪里就有游戲，兒童的機體在游戲中得到鍛煉，情感在游戲中得到滿(mǎn)足，品德在游戲中得到發(fā)展。
在教學(xué)中我力圖創(chuàng )設游戲活動(dòng)，讓孩子們的學(xué)習變得有滋有味。我讓全班的孩子整理書(shū)包，使他們積極投入到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮孩子的主體性。當然，在兒歌那塊教學(xué)中要是游戲化，課堂氛圍將更將好好。
當然，教育是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，我的課堂更是存在著(zhù)許許多多的缺點(diǎn)：
�、艑W(xué)生的信任度還不高，不敢放手讓學(xué)生講。
�、普n堂上說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣有待親切，對孩子的評價(jià)語(yǔ)言還欠個(gè)性，不夠豐富。
�、菍Φ投魏⒆臃e極性的調動(dòng)缺乏經(jīng)驗與方法。
�、葲](méi)有很好的發(fā)揮多媒體的優(yōu)越性，我如果在朗誦兒歌時(shí)配樂(lè )，在活動(dòng)時(shí)有優(yōu)美的音樂(lè )相伴，學(xué)生將會(huì )更將輕松快樂(lè )。
�、捎螒蚪虒W(xué)的有效使用上還不夠完善，缺乏條理性。
幼兒園中班《我長(cháng)大了》教學(xué)反思4
隨著(zhù)孩子的年齡成長(cháng)，它們升入大班后對自己的身體和心理方面的發(fā)展都有了一定的認識，在自身的能力方面也有所提高，結合大班孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，將九月份的主題活動(dòng)定為《我長(cháng)大了》。根據年級課題《大班主題活動(dòng)和區域活動(dòng)的有機融合》，所以在區域活中我們老師有意的將主題滲入區域中。
首先在本月區域活動(dòng)開(kāi)始前，結合主題《我長(cháng)大了》，準備了一節及教學(xué)設計《小寶長(cháng)大了》，通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子了解長(cháng)大后的小寶和之前的樣子有什么不一樣，說(shuō)明小寶長(cháng)大之后變得越來(lái)越有禮貌了，懂的關(guān)心家人和朋友，對待老師和小朋友都很友好。這樣讓孩子在心理上認識到成長(cháng)的快樂(lè )。在區域活動(dòng)中，對孩子的指導也有了一定的方向感。比如在圖書(shū)區會(huì )給孩子提供一些關(guān)于禮儀、成長(cháng)的書(shū)籍《吉尼長(cháng)大了》、《能干的我》等，讓孩子在書(shū)中學(xué)習一些成長(cháng)的故事。接下來(lái)在美工區，給孩子們提供刮畫(huà)用具、畫(huà)紙等美術(shù)用品，讓孩子用不同的形式展現出長(cháng)大后的自己，孩子們的作品構思奇妙沒(méi)布局較為合理，也能將自己的作品和主題進(jìn)行有效的融合。
在觀(guān)察的過(guò)程中，孩子對自己畫(huà)面的布局也能夠表達清楚，畫(huà)面內容的主體性更加明確，每個(gè)人的畫(huà)面內容都不一樣，豐富而且思路很獨特，但都沒(méi)有脫離主題。其次在活動(dòng)本身的特殊性，孩子能夠通過(guò)動(dòng)手創(chuàng )作將自己的成長(cháng)的地方表現出來(lái)，能干的自己幫助家人干一些力所能及的事情，有的孩子則在畫(huà)上畫(huà)出自己長(cháng)大以后最想做的事情，孩子對成長(cháng)的定義不僅僅只是自己個(gè)子長(cháng)高了，變得更有禮貌了，還在于對生活中的一些事情有了自己的想法，同一件事情孩子們給出的答案多種多樣，這也和孩子的生活經(jīng)驗以及認知是分不開(kāi)。
再者，主題性的區域活動(dòng)對于教師在平時(shí)教學(xué)工作中也有很多方面的好處，很多活動(dòng)課可以在區域中進(jìn)行，大大減少老師的工作量，而且使教學(xué)工作變得很有條理性，孩子們在活動(dòng)中提高了規則意識，懂得規則的重要性；和同伴的溝通也多了，沒(méi)有更多的時(shí)間做別的事情，班級常規也越來(lái)越好，孩子的各方面提升也比較快。
主題性的活動(dòng)和區域的結合，區域活動(dòng)有了規整的目的性，變得更清晰，孩子們的活動(dòng)熱情也很高，效果非常明顯。
幼兒園中班《我長(cháng)大了》教學(xué)反思5
在教學(xué)程序上采用環(huán)環(huán)相扣組織活動(dòng)程序，整個(gè)活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗——操作表現來(lái)完成。
在導入部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時(shí)候用品的興趣，因為“興趣是最好的老師”，讓幼兒主動(dòng)參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。在自由探索這個(gè)環(huán)節里根據幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓小朋友看一看，試一試、比一比，真實(shí)地感受自己長(cháng)大了，從而發(fā)現小朋友的變化。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒互相討論的方法，現在與小時(shí)候相比，自己有什么變化？引導幼兒從更多的方面有目的的進(jìn)行比較，目標一得到體現。幼兒對自己是從哪里來(lái)的，是怎樣長(cháng)大的，充滿(mǎn)了好奇，通過(guò)引導幼兒觀(guān)看兒童生長(cháng)的不同時(shí)期的圖片、照片，幫助幼兒認識自己是怎樣長(cháng)大的？讓他們深深地感受到父母養育的艱辛，增進(jìn)了對父母的情感，目標三得到了體現。為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(cháng)，了解成長(cháng)的過(guò)程，我讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。第一次操作請幼兒給人的成長(cháng)過(guò)程圖片排序，表現人是怎樣變化的？第二次操作請幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像或是在樹(shù)葉上畫(huà)一件自己想做的事情，然后貼在樹(shù)上。
不足之處：在活動(dòng)最后，應該增加一個(gè)分享快樂(lè )的環(huán)節，這也是活動(dòng)的延伸�！毒V要》指出“為幼兒展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高�！庇變涸谶@一環(huán)節可以把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿(mǎn)足，很有成就感，目標二才能得以體現。
其次，原計劃有一個(gè)展示自己的環(huán)節，讓幼兒分組自由交流，展示自己的本領(lǐng)。同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習，感受別人長(cháng)處的機會(huì )，并在適當的時(shí)候請個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹(shù)立自信心。在備課過(guò)程中考慮到時(shí)間關(guān)系就舍棄了，由于一些客觀(guān)原因在說(shuō)課稿的設計指導思想中沒(méi)有及時(shí)更正，反映出說(shuō)課稿和教案不符現象。
第三，在教案中有兩個(gè)失誤地方：導入部分，原計劃提問(wèn)幼兒“請小朋友看看都有什么”改為后來(lái)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山“今天老師給小朋友帶來(lái)了許多漂亮的衣服、鞋子，請小朋友看一看、試一試、比一比”兩個(gè)導入環(huán)節都出現在教案上，另一個(gè)在準備過(guò)程中的空間準備應該是把桌子排成“同”字形位置，針對以上兩處失誤將及時(shí)更正。
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