關(guān)于100以?xún)鹊募臃ê蜏p法教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的關(guān)于100以?xún)鹊募臃ê蜏p法教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
100以?xún)鹊募臃ê蜏p法教學(xué)反思1
學(xué)生在進(jìn)行100以?xún)燃訙p法的筆算時(shí)錯誤頗多。主要錯誤類(lèi)型有：
�、倩A計算不過(guò)關(guān)。如經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假有不少同學(xué)記不清6+7等于幾，導致計算錯誤
�、跁�(shū)寫(xiě)規范問(wèn)題。如數位沒(méi)對齊，加號忘記寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)順序不對或進(jìn)退位的記號搞錯等；
�、鄄荒苷_進(jìn)位或退位。該進(jìn)位或該退位時(shí)不進(jìn)或不退，不該進(jìn)位或退位時(shí)卻退了；
�、軐忣}不仔細。有的學(xué)生是在寫(xiě)豎式時(shí)將題目數字抄錯，有的學(xué)生是加減混淆，在同一題中一會(huì )算加一會(huì )算減。
針對這樣的種種錯誤，我認為在平時(shí)的筆算教學(xué)可以做以下的努力。
一、基礎口算要過(guò)關(guān)�？谒阕鳛橐环N技能是孰能生巧的。一段時(shí)間不練就生疏了，因此在平日的教學(xué)中或課后練習中要加強對基礎口算的練習。尤其是對于20以?xún)鹊募訙p法要保持不假思索、脫口而出的狀態(tài)。
二、加強對算理的教學(xué)。課本中出示了擺小棒和撥計數器的活動(dòng)讓孩子理解算理，但考慮到課堂教學(xué)的時(shí)間和秩序，在平日的教學(xué)中我都沒(méi)有讓學(xué)生實(shí)際獨立操作小棒或計數器，而是讓一個(gè)孩子在投影儀下代為操作或者直接課件演示。事后想想這似乎有些得不償失。如果每個(gè)孩子都能有機會(huì )親自操作小棒，有了把小棒滿(mǎn)10根捆成一捆的經(jīng)驗，對于理解個(gè)位滿(mǎn)十進(jìn)一的道理就數到渠成了，我想對“不該進(jìn)位卻進(jìn)位”的這種現象應該會(huì )有所幫助。
三、加強檢查。教給學(xué)生一定的檢查方法。如“粗查”。先看看有沒(méi)有漏寫(xiě)的，如橫式的答案等，或利用估算做初步的檢查�！凹毑椤薄耙粚�、二算、三查”。先對題目是否抄錯，然后蒙住答案重新想計算過(guò)程，再和先前答案校對，最后查看是否規范，如數位是否對齊等。
100以?xún)鹊募臃ê蜏p法教學(xué)反思2
本單元的100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（二）是在學(xué)生會(huì )口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要教學(xué)兩位數加、減兩位數的筆算，其包含兩位數加兩位數的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。這些內容不論在計算難度，還是在計算的方法上，有相同之處，但也不乏存在一定的差異。所以在課堂中要注重知識間的聯(lián)系和對比，以便學(xué)生更好的掌握計算的方法。在教學(xué)中教師應注重以下一些方面：
一、注重課本資源的利用，讓學(xué)生靈活獲得本領(lǐng)。
我們常說(shuō)新課程的內容很活，是因為它更注重了學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生有了更為廣博的空間，更能展示學(xué)生的個(gè)性。教師如何利用這樣的有效資源，更好地體現學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生更好的發(fā)展，是每個(gè)教師所無(wú)限追求的目標。例如《兩位數加兩位數不進(jìn)位加法》一課中，教師可充分利用課本資源，把靜態(tài)的情景動(dòng)態(tài)化。在主題圖“乘車(chē)”的問(wèn)題上，以“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)”為活動(dòng)目標，將這一現實(shí)的生活問(wèn)題呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)獨立思考，大膽探究，合作交流等活動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了兩位數加兩位數的不進(jìn)位筆算，還初步接觸到排列組合的內容。
又如：《求比一個(gè)數多（少）幾的數》一課中，注重了對學(xué)生信息素養的培養。通過(guò)一張衛生評比欄，讓學(xué)生根據圖上小朋友的對話(huà)，推理出條件信息。即二（1）班16面紅旗，二（2）班比二（1）少3面，并通過(guò)分析信息，解決二（2）班有幾面紅旗的問(wèn)題。依此方法，解決其他各班有幾面紅旗的問(wèn)題。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，例如讓學(xué)生尋找不同的條件，選擇不同的條件，解答某班得的紅旗面數。由于條件不同，解答算式便也不同。從中培養學(xué)生綜合分析處理信息的能力。讓學(xué)生不但會(huì )根據問(wèn)題選擇條件，也會(huì )根據不同條件來(lái)解答問(wèn)題。
二、注意錯誤資源的整頓，在揪錯的道路上反正。
課堂的教學(xué)不可能總是一帆風(fēng)順的，學(xué)生的思維也總是有別于成人�？此埔粋�(gè)很簡(jiǎn)單的知識或許卻是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。如在教學(xué)《兩位數加兩位數進(jìn)位加法》時(shí)，雖然注意了知識間的相互遷移，重視了用學(xué)生已有的知識基礎構建新的知識內容，消除了學(xué)生對新知識的陌生感，希望使學(xué)生易于接受、理解。而且也針對學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，用擺小棒的方法，力求培養學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生更直觀(guān)地了解抽象算理。但錯誤的情況依然存在。
存在錯誤情況有：
�。�1）橫式上的得數漏寫(xiě)。
�。�2）筆算中進(jìn)位“1”沒(méi)有寫(xiě)，做時(shí)沒(méi)能在十位上加“進(jìn)1”。
又如《兩位數減兩位數退位減法》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)，對于退位減法，在課堂中我也鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，自己發(fā)現退位算理。其實(shí)，在課堂中學(xué)生的算法多樣化，如有學(xué)生從問(wèn)“十位算起”可以嗎？通過(guò)比較優(yōu)化，最后選用最基本的算法（從個(gè)位算起）。其二，也把方法通過(guò)一定的練習加以鞏固。但學(xué)生的錯誤還是有。
如：
�。�1）倒減。
�。�2）無(wú)退位。
�。�3）全部做成退位。
面對這樣精心準備的課堂，面對這樣的錯誤時(shí)，我們該怎么辦？除了以后我們更應從學(xué)生的角度出發(fā)去思考外，更重要的是目前要將這一錯誤資源整頓，我們可以抓典型的錯例，和學(xué)生一起分析錯誤的所在，是粗心的錯誤，還是方法的錯誤，或還是其他的錯誤。讓學(xué)生也在作業(yè)中反思自己的錯誤，以便在今后的作業(yè)做更能避免這樣的錯誤。因為計算題的內容畢竟有別于其他內容的學(xué)習，他更要學(xué)生養成細心做題的習慣。所以，糾正錯誤，在揪錯的道路上讓學(xué)生更好地養成學(xué)習的習慣是非常重要的，教師切不可放棄這樣的教學(xué)資源。
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