數學(xué)簡(jiǎn)單統計教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的數學(xué)簡(jiǎn)單統計教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
數學(xué)簡(jiǎn)單統計教學(xué)反思1
“簡(jiǎn)單的統計”根據新課標的基本理念，我確定了以下教學(xué)目標：進(jìn)一步認識統計的意義和作用；初步學(xué)會(huì )制作一些含有百分數的簡(jiǎn)單的統計表；認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，并學(xué)習制作一些簡(jiǎn)單的統計圖；學(xué)會(huì )對統計圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析，受到國情教育；能從報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，，為使學(xué)習方式得到根本上的改變，筆者作了一些有益的嘗試，現將其中的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下：
一、現生活情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
數學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作的機會(huì )，使他們感到數學(xué)有趣。如在教學(xué)折線(xiàn)統計圖時(shí)，課的開(kāi)始我先出示了一個(gè)病人的體溫記錄折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察并回答：這個(gè)病人能出院了嗎？你從圖上了解到了什么？這副圖告訴我們折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)和作用？通過(guò)這樣一種與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題形式，讓課堂貼近學(xué)生生活，學(xué)生的興趣是濃厚的，學(xué)生在生活中的體驗也是充分的，本來(lái)枯燥乏味的內容變得生動(dòng)有趣了。
二、導自主探究，學(xué)會(huì )繪制圖表。
在引導觀(guān)察圖表的過(guò)程中，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己探索畫(huà)法，因為學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些特點(diǎn)，教師再適時(shí)提出問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，完全發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、交流，自然而然地發(fā)現了繪制圖表的方法。
三、解決生活問(wèn)題，提高實(shí)踐能力。
數學(xué)源于現實(shí)，寓于現實(shí)，用于現實(shí)，應用數學(xué)知識改造客觀(guān)世界是數學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。數學(xué)練習要引進(jìn)相關(guān)的生活問(wèn)題，學(xué)用結合，學(xué)以致用，培養學(xué)生的數學(xué)意識和能力。我在教學(xué)完了本單元的知識后，布置了一道實(shí)踐作業(yè)，要學(xué)生統計一周的氣溫變化情況，以每晚的天氣預報為準，先繪制統計表，再繪制成條形統計圖和折線(xiàn)統計圖。這樣不僅充分培養了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又使他們充分認識到：學(xué)習數學(xué)是有用的。
總之，本節課最大的收獲是通過(guò)教學(xué)形成了對該類(lèi)知識點(diǎn)的教學(xué)模式：觀(guān)察統計圖表—探索畫(huà)法—制作統計圖表—分析統計圖表解決問(wèn)題。
由于在教學(xué)統計表時(shí)過(guò)高的估計了學(xué)生的能力，急于求成，學(xué)生在繪制時(shí)對“合計”一攔的位置把不準，出現了一些錯誤。在以后的教學(xué)中要吃透教材，備好學(xué)生，掌握學(xué)生的知識生發(fā)點(diǎn)，把握教材的難點(diǎn)和學(xué)生易混淆的地方，提高數學(xué)活動(dòng)的參與面，特別要照顧到差生，使全班學(xué)生都有所發(fā)展。
數學(xué)簡(jiǎn)單統計教學(xué)反思2
我在教學(xué)本章內容時(shí)，遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活出發(fā)，使生活素材貫串于整個(gè)教學(xué)的始終，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受信息來(lái)自生活，并讓學(xué)生親身經(jīng)歷統計的全過(guò)程，具體地說(shuō)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
以學(xué)生感興趣的事例作為切入口，激起學(xué)生統計的欲望，使數學(xué)問(wèn)題生活化。課中我從“我們學(xué)校校服的顏色還沒(méi)有確定，你覺(jué)得從紅、黃、藍、白中選擇哪種顏色合適？”導入新課，從“怎樣才能知道最喜歡哪種顏色的人數最多”來(lái)切入主題，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習中。
讓學(xué)生經(jīng)歷數據收集整理的全過(guò)程。課中學(xué)生很快想到了采用“投票”的方法，通過(guò)全班舉手的方式選擇一種你最喜歡的顏色來(lái)收集數據，使學(xué)生親身體驗，積極投入的數一數喜歡哪種顏色的人數最多。整個(gè)數據的收集整理過(guò)程在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中充分展現出來(lái)。
讓學(xué)生體驗生活中處處有數學(xué)。課堂中引導學(xué)生調查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)興趣小組，最喜歡哪一個(gè)季節，最喜歡吃哪一種水果等等生活中需要用到數據的收集整理的實(shí)例，培養學(xué)生采用不同的方法搜集數據、整理數據的能力，并能根據所統計的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，解決日常生活中的問(wèn)題。這樣既使學(xué)生在自己喜歡的情境中掌握了在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中收集和整理數據的方法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，感受到統計在數學(xué)在生活中的作用。
數學(xué)簡(jiǎn)單統計教學(xué)反思3
本節課中我主要是通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分類(lèi)，并且能對一些東西按照適當的標準來(lái)分類(lèi)整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過(guò)程中，我注重滲透一些相關(guān)的數學(xué)思想：分類(lèi)思想、集合的思想、統計思想、一一對應的思想。
本節課我先通過(guò)數禮物，讓學(xué)生初步體會(huì )到分類(lèi)可以有不同的標準，以及分類(lèi)的重要性。緊接著(zhù)出示分氣球，我先指定分類(lèi)的'標準，讓學(xué)生在充分的動(dòng)手操作中掌握分類(lèi)的方法，學(xué)會(huì )用圖或者表來(lái)表示整理后的結果。然后進(jìn)一步探究其他分類(lèi)標準得出分類(lèi)標準不同，結果就不同。其間，我還滲透了“一個(gè)”與“一類(lèi)”兩個(gè)該概念的區分。在鞏固練習的環(huán)節，我選取了課后的練習七的第一、二題，充分利用教材資源。之后我對本課的知識進(jìn)行了拓展延伸，讓孩子說(shuō)說(shuō)在自己身邊有哪些分類(lèi)？出示垃圾分類(lèi)圖片，讓孩子體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，有服務(wù)于生活，同時(shí)培養孩子的環(huán)保意識。
課后我認真聽(tīng)取了幾位老師的寶貴意見(jiàn)，幫助我更全面地認清了自己，讓我發(fā)現自己存在的許多問(wèn)題。
一、在時(shí)間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊，到后面由于時(shí)間的關(guān)系，第二都練習也沒(méi)有充分的展示出來(lái)。
二、在課堂中，有兩次學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個(gè)環(huán)節都要進(jìn)行紀律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強對學(xué)生行為習慣的養成。同時(shí)也要多向名師學(xué)習，提升自己駕馭課堂的能力。
三、讓學(xué)生初步了解“一個(gè)”和“一類(lèi)”的區別時(shí)，忘了進(jìn)一步深究：都是增加一個(gè)氣球，為什么你們一會(huì )兒增加一個(gè)數一會(huì )兒又增加一列這是為什么��？讓學(xué)生明確他們之間的區別。
四、在課堂教學(xué)中，教師提問(wèn)針對性問(wèn)題，是值得我一直研究和學(xué)習的問(wèn)題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會(huì )及時(shí)改正，不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中，找到自己前進(jìn)的方向。
數學(xué)簡(jiǎn)單統計教學(xué)反思4
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統計圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀(guān)察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統計圖，對于條形統計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來(lái)了一定的難度。本課的教學(xué)設計力求體現：數學(xué)問(wèn)題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，注重培養學(xué)生的自主性學(xué)習能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能力。反思本節課的教學(xué)，我認為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、 創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
“數學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習現實(shí)的數學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)，是學(xué)生自己的數學(xué)。這節課在教學(xué)內容的選擇上，我并沒(méi)有直接選用教材上的五（4）班統計表這個(gè)內容，而是采用學(xué)生比較感興趣的生日著(zhù)手，從整體上創(chuàng )設了一個(gè)統計我們班同學(xué)在各個(gè)季度過(guò)生日的活動(dòng)這樣一個(gè)情境，通過(guò)復習舊知識（小統計），力圖從真實(shí)的生活中提出問(wèn)題，感悟統計活動(dòng)的目的 使學(xué)生從內心感受到有必要去進(jìn)行統計，很自然的進(jìn)入了調查統計的環(huán)節，從而引入課題。因為這是一個(gè)孩子們比較感興趣的話(huà)題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實(shí)際的生活素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)知識的密切聯(lián)系，變傳統的“書(shū)本中學(xué)數學(xué)”為“生活中學(xué)數學(xué)”使數學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
二、 運用電腦，自主探究
教學(xué)的第三個(gè)階段，是制作條形統計圖，教材上主要是要求學(xué)生會(huì )制作簡(jiǎn)單的條形統計圖。數學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數學(xué)應用思想的延續和發(fā)展。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，運用“自主性學(xué)習”平臺，課件循環(huán)演示條形統計圖的制作步驟，并附有教師的講解，讓學(xué)生脫離老師的講解、自己嘗試著(zhù)學(xué)習制作，更直觀(guān)、形象，培養學(xué)生自主性學(xué)習的能力和意識。學(xué)生通過(guò)操作學(xué)習，嘗試著(zhù)自己來(lái)制作條形統計圖，接受能力較差的學(xué)生還可以再仔細觀(guān)察課件的演示過(guò)程，其中在制作過(guò)程中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術(shù)加入錄音，這是一般課堂所不能實(shí)現的。在學(xué)習完條形統計圖的制作后，就要來(lái)學(xué)習怎樣分析，這部分的教學(xué)還是讓學(xué)生跟著(zhù)電腦自主學(xué)習，可以反復地操作，加深學(xué)生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統計圖，學(xué)生將自己的見(jiàn)解通過(guò)鍵盤(pán)輸入，發(fā)送到教師機，讓全班學(xué)生都可以體會(huì )到。自學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，可以培養學(xué)生的獨立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習”和“可持續發(fā)展”的基本途徑，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的基礎載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于“自主性學(xué)習”平臺這一軟件載體來(lái)學(xué)習統計圖的制作、分析，通過(guò)信息技術(shù)的鏈接、轉換功能表現得淋漓盡致。在觀(guān)察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結構，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實(shí)現的需要。雖然每個(gè)學(xué)生的學(xué)習背景和目標不同，但都有強烈的自我表現意識和自身價(jià)值實(shí)現的愿望。從搜集統計圖，到認識各種統計圖的作用，再到制用統計圖，評價(jià)優(yōu)劣等等，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，都有學(xué)生參與，在相互學(xué)習中，不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學(xué)會(huì )了用各種方法來(lái)學(xué)習，打開(kāi)了學(xué)習的視野，既有全體學(xué)生的全面提高，又不乏個(gè)性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氛圍，加上信息技術(shù)所創(chuàng )設的廣闊舞臺，使學(xué)生各施其能。比如，對于計算機，有的學(xué)生擅長(cháng)上網(wǎng)搜集，有的學(xué)生善于制作圖表，有的學(xué)生熱衷于分析統計圖等等，其所表現程度有一定的開(kāi)放性，很難有標準的答案，倒是隨處可見(jiàn)閃光點(diǎn)。各個(gè)學(xué)習環(huán)節上各有所長(cháng)又得到相互彌補。
三、師生關(guān)系，重在交流
在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng )設一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學(xué)生一起進(jìn)行統計、交流， 課堂上流露出師生間的情感交流，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、愉快的學(xué)習氛圍。教師不以權威者自居，通過(guò)自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說(shuō)敢想，敢于表達自己的真實(shí)想法。使學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
總之，本節課最大的收獲是通過(guò)教學(xué)形成了對該類(lèi)知識點(diǎn)的教學(xué)模式：觀(guān)察統計圖表——自主探索制作過(guò)程——制作統計圖——分析統計圖——解決問(wèn)題。
反思這節課的不足主要是：
�。�1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統計圖時(shí)，除了現場(chǎng)統計的內容，還可以增加一些分散的數據，讓學(xué)生通過(guò)挑選同一類(lèi)型的數據制作統計圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。
�。�2）本節課在教學(xué)評價(jià)方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價(jià)多一些，缺少生生之間的評價(jià)。如學(xué)生獨立制成五（4）班同學(xué)生日時(shí)間統計圖時(shí)，可以組織學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)，如“她畫(huà)的怎么樣，你能評價(jià)一下嗎？”“你認為哪位同學(xué)畫(huà)得最好？”把評價(jià)的權力交給學(xué)生，及時(shí)激勵學(xué)生。
在今后，我將不斷學(xué)習，以課改精神為指導，認真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng )新，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，努力成為一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴的好教師。
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