關(guān)于九年級化學(xué)金屬材料教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的關(guān)于九年級化學(xué)金屬材料教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
九年級化學(xué)金屬材料教學(xué)反思1
本節課與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密內容較多，較為瑣碎，但是本節課內容較多，較為瑣碎，本課題主要學(xué)習金屬材料知識內容中三個(gè)部分。
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�、劢饘俨牧系囊话阌猛�。這些內容與后續知識內容構成金屬材料的初步知識體系。下面是我對本節課的反思：
起初的備課中，我感到教材內容比較零散。我想我都有這種感覺(jué)，更何況學(xué)生了。如果不理順教學(xué)環(huán)節的邏輯順序，一節課下來(lái)會(huì )讓學(xué)生感到內容分散，抓不到重點(diǎn)。這節課我利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的`參與到探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀(guān)察、思考及與他人的交流合作來(lái)完成。金屬材料在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。
情境的設計要以學(xué)生原有的認知為基礎，具有基礎性、真實(shí)性、思想性和現代感。當我提出讓同學(xué)們舉出一些常見(jiàn)或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質(zhì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學(xué)習用品、到醫療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學(xué)生在交流中展示了自我，在傾聽(tīng)中充實(shí)了自我。在此基礎上學(xué)生總結歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對對金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統的認識，從而使學(xué)生對生活中一些零散的認識有了一個(gè)很好的提升。進(jìn)而突破了本節課的重點(diǎn)——金屬的物理性質(zhì)，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的討論交流，學(xué)習了本節課的另一重點(diǎn)內容——物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。學(xué)生很輕松的就完成了這部分內容。
對合金的教學(xué)學(xué)生們仍然表現出強烈興趣，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區別？一系列的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生認識探究合金的欲望。
我認為本節課有如下成功之處：
1、多媒體運用得較好。
2、采用講練結合的形式，有助于學(xué)生及時(shí)的鞏固和掌握。
3、學(xué)生在老師的指引下通過(guò)多種方法獲得信息，學(xué)習本節課內容。
4、通過(guò)多媒體對一些合金進(jìn)行了展示，使學(xué)生學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識。增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識。
5、課堂氣氛較好，學(xué)生配合的不錯，基本調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
本節課還有很多的不足：
1、思路不夠開(kāi)闊，不能大膽的進(jìn)行新的嘗試，課上得不夠新穎。
2、沒(méi)能調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、時(shí)間把握不夠好。這是學(xué)校把一節課改為40分鐘后我仍然沒(méi)有完全適應。
以上是我對本節課的認識，以后我會(huì )不斷改進(jìn)、不斷努力的。
九年級化學(xué)金屬材料教學(xué)反思2
這節課充分利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學(xué)生熟悉的事物入手，讓學(xué)生能夠從化學(xué)的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現和提出新的問(wèn)題，使學(xué)生體驗從已知到未知再回到已知的過(guò)程，這就需要每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到科學(xué)探究中來(lái)，通過(guò)自己的觀(guān)察、思考及與他人的交流合作來(lái)完成。金屬在其他各個(gè)領(lǐng)域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。
當我提出讓同學(xué)們舉出一些常見(jiàn)或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質(zhì)時(shí)，每個(gè)同學(xué)的興趣都非常高漲，從廚具到農具再到學(xué)習用品、到醫療器械，什么都想到了，思維異常的活躍。學(xué)生在交流中展示了自我，在傾聽(tīng)中充實(shí)了自我。在此基礎上學(xué)生總結歸納出了金屬的物理性質(zhì)，并對對金屬的物理性質(zhì)有個(gè)較為系統的認識。
對合金的教學(xué)學(xué)生們表現出更大的熱情，什么是合金？它是如何生產(chǎn)的？為什么生活中得以廣泛使用？它和純金屬有什么區別？一系列的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生認識探究合金的欲望。
隨后的實(shí)驗讓學(xué)生親自參與探究過(guò)程體驗合金優(yōu)良的性能，加深對合金與純金屬性質(zhì)差異的認識。非常自然的將學(xué)生引向了本節課的重點(diǎn)：合金和金屬性質(zhì)差異的原因？多識一點(diǎn)的內容更加使學(xué)生使學(xué)生感受化學(xué)之神奇、應用之廣泛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
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