《水的變化》教學(xué)反思范文
身為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn),那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的《水的變化》教學(xué)反思范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《水的變化》教學(xué)反思1
人們的生活都離不開(kāi)水,水是幼兒最為熟知的東西。本節課我便帶著(zhù)孩子們進(jìn)一步去探知水的變化。
本次活動(dòng)主要目標是:
1、學(xué)習理解故事內容,了解水的三態(tài)。
2、引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現水的三態(tài)變化。首先,我啟發(fā)幼兒回憶水如何能結成冰,幼兒根據已有經(jīng)驗都能說(shuō)出自己的方法,如將水放入冰箱,冬天時(shí)候地上的'水會(huì )結成冰,為了驗證水遇冷會(huì )變成冰,我將一小杯水放入冷凍柜,待一段時(shí)間取出給幼兒觀(guān)察。
接著(zhù),我便提出問(wèn)題二:
“那怎樣將冰變成水呢?”幼兒的答案多種多樣,如可以放在嘴里讓它融化變成水,為了驗證冰遇熱變成水,我讓幼兒共同觀(guān)察實(shí)驗二:在熱水中加入冰塊,這時(shí),冰塊馬上便融化成水了。緊接著(zhù),我便讓幼兒繼續思考:“小朋友平時(shí)在家看媽媽燒開(kāi)水時(shí),會(huì )有什么發(fā)現呢?”平時(shí)觀(guān)察較仔細的幼兒馬上回答出會(huì )有氣向上冒,于是我便告訴幼兒那是水加熱產(chǎn)生的氣體。
同時(shí)我讓幼兒觀(guān)察實(shí)驗三:
用電熱水壺燒水,沸騰時(shí)便有水蒸氣出現。通過(guò)實(shí)驗,幼兒較好地了解了水的三態(tài)變化。為了進(jìn)一步幫助幼兒鞏固,我讓幼兒邊翻看幼兒用書(shū),邊聽(tīng)老師講故事“小雨滴去旅行”。通過(guò)此次活動(dòng),幼兒對水的變化充滿(mǎn)了興趣,能積極思考并觀(guān)察,在以后的科學(xué)活動(dòng)中,我將繼續帶領(lǐng)孩子們去發(fā)現生活中的點(diǎn)滴,探索生活中的小奧秘。
《水的變化》教學(xué)反思2
《水的三態(tài)變化》是《溫度與水的變化》這一單元學(xué)習的小結和綜述。學(xué)生對前面的內容沒(méi)有學(xué)過(guò)只是根據老師的要求對前面6課的內容進(jìn)行了預習和閱讀。根據學(xué)生的這一情況我把這節課的教學(xué)重點(diǎn)放在:
1、回憶或觀(guān)察水在自然界的各種形態(tài):云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……
2、尋求水的固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間變化的證據,并嘗試固態(tài)與液態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)之間變化的觀(guān)察實(shí)驗活動(dòng)。讓學(xué)生知道水的三態(tài),在一定條件下是可以相互變化的。
所以課的開(kāi)始我通過(guò)讓學(xué)生讀一首小詩(shī)引入課題提起了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)老師的引導和觀(guān)看一系列的圖片資料來(lái)幫助學(xué)生回憶或觀(guān)察水在自然界的各種形態(tài)。使學(xué)生很直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容,較容易地掌握水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形態(tài),每種形態(tài)又分別有哪些。為學(xué)習水的三態(tài)循環(huán)打下了研究基礎。
以學(xué)生為主體通過(guò)老師的引導讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展探究和實(shí)驗的學(xué)習活動(dòng)。培養了學(xué)生的實(shí)驗能力及團隊之間的合作能力和綜合分析能力。為了更好地突破:思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題,用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現象做出解釋這一教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生觀(guān)看影像資料使學(xué)生對水的三態(tài)變化有更深地認知和理解后,再讓學(xué)生用“水的三態(tài)循環(huán)”來(lái)解釋P58頁(yè)有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題。
本次課有以下不足:時(shí)間安排過(guò)緊,沒(méi)能上完最后一環(huán)節;在學(xué)生進(jìn)行固態(tài)與液態(tài)、液態(tài)與氣態(tài)之間變化的實(shí)驗活動(dòng)時(shí),教師沒(méi)有及時(shí)地給學(xué)生在操作方法上更多地指導,導致部分學(xué)生沒(méi)能較好完成整個(gè)實(shí)驗。
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