《田家四季歌》的教學(xué)反思范文（精選10篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《田家四季歌》的教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《田家四季歌》的教學(xué)反思 1
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動(dòng)，贊美了農家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節，每節配有一幅田園風(fēng)景畫(huà)，圖文相融。
二年級上學(xué)期，學(xué)校有一項常規活動(dòng)，那就是二年級語(yǔ)文亮相課。所謂“亮相”，是指一個(gè)班級的師生第一次在全校進(jìn)行公開(kāi)課的展示。讓老師們看到，二年級每個(gè)班級的語(yǔ)文課堂經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，現在能呈現什么樣的整體素養，包括課堂禮儀、個(gè)體發(fā)言水平、朗讀能力、初步的合作學(xué)習能力等。
《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動(dòng)，贊美了農家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。課型是“主題閱讀”中的“以文帶文”課型，以“一主”教材中的課文《田家四季歌》，帶出兩翼教材中的《鄉村四月》《四季兒歌》，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背的'環(huán)節中體會(huì )農家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè )，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。
主題閱讀課型，一讀解千愁，以讀代講，以讀帶講，“讀”占鰲頭。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩(shī)解文讀、填空背誦讀、創(chuàng )設情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
孩子們還是剛剛升入二年級，在公開(kāi)課上是否具備良好的傾聽(tīng)習慣、發(fā)言習慣，是否具有良好的禮儀，這都是值得考驗的。我心里還真沒(méi)有底兒。沒(méi)想到，整堂課上，孩子們都能認真傾聽(tīng)、積極參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛活躍而熱烈，達到了我一直所追求的“活而不亂”的課堂境界。孩子們活潑可愛(ài)，課中在欣賞兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》時(shí)，竟隨著(zhù)音樂(lè )舞動(dòng)了起來(lái)。他們一邊欣賞著(zhù)音樂(lè )，一邊搖擺著(zhù)頭，拍著(zhù)手打著(zhù)節奏，就像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小天使�？蓯�(ài)的孩子們��！你們的表現真是棒極了！
《田家四季歌》的教學(xué)反思 2
本兒歌朗讀要有節奏感，對農民一年四季的農事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農事，帶著(zhù)贊美的感情歌唱了種田人的`辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農作物生長(cháng)和農事活動(dòng)的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。
優(yōu)點(diǎn)：
本課識字教學(xué)，我采用構字規律等方法識記字形，并結合課文插圖和生話(huà)經(jīng)驗識記生活中的常用字。
改進(jìn)措施：
1、圖文結合識字。如“蝴蝶、麥苗、谷�！蓖ㄟ^(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，把識記字形與認識事物相結合。
2、加一加識字�！凹�、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。
4、結合課后題識字。
不足之處：
“戴”是書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)，重點(diǎn)用部件組成識記字形。但是還有很多孩子寫(xiě)錯了！
《田家四季歌》的教學(xué)反思 3
本課為了吸引學(xué)生學(xué)習生字的興趣，導入部分選用漢字的造字原理解說(shuō)作為切入點(diǎn)，田家四季歌特意用“農”家四季歌來(lái)引入，通過(guò)展示“農”字甲骨文的形式，讓學(xué)生找到生字表里的生字，并相應解釋“農家”與“田家”之間的關(guān)系，從而啟發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習，使得學(xué)生樂(lè )于學(xué)習漢字，書(shū)寫(xiě)漢字。
不足：本課兒歌朗讀要有節奏感，對農民一年四季的農事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四幅田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農事，帶著(zhù)贊美的'感情歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。因此本課教學(xué)還應注重對朗讀上的指導，可以多一些時(shí)間給學(xué)生們朗讀上的練習和感受這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農作物生長(cháng)和農事活動(dòng)的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。
本課教學(xué)節奏上把握還很欠缺，課堂時(shí)間上的計劃仍有待于調整。隨文識字方面，由于時(shí)間的關(guān)系，還需找到重點(diǎn)去講解。
《田家四季歌》的教學(xué)反思 4
本課亮點(diǎn)：
在背誦的教學(xué)目標落實(shí)的比較到位，課文上完之后，大部分同學(xué)都能夠背下來(lái)。
不足之處：
讀寫(xiě)結合沒(méi)有落實(shí)下去。
本來(lái)課文上完之后，可以讓孩子們試著(zhù)觀(guān)察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時(shí)間緊，所有沒(méi)有安排。
在教學(xué)《田家四季歌》時(shí)，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背的環(huán)節中體會(huì )農家人的辛勞，感受勞動(dòng)的.快樂(lè )，同時(shí)了解四季不同景物的特點(diǎn)。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng )設情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感梧農家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
1、這篇課文學(xué)下來(lái)自己感覺(jué)在字詞教學(xué)上花費的時(shí)間過(guò)多，本該兩課時(shí)完成的教學(xué)內容，往往需要三課時(shí)才能勉強完成任務(wù)。但是在完成家庭作業(yè)時(shí)依然措題百出。我會(huì )寫(xiě)多學(xué)多反思，課堂更精彩！
2、《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動(dòng)，贊美了農家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。生字要求是抄兩遍，組詞兩個(gè)時(shí)，拼音的錯誤率依然相當的高，這就警示自己平時(shí)在下達預習作業(yè)時(shí)，給生字加拼音依然是重中之重。
教學(xué)無(wú)止境，如同藝術(shù)創(chuàng )作，需要我們用心去詮釋?zhuān)眯娜ズ亲o。教學(xué)生涯的得與失都會(huì )給我留下寶貴的財富。漫漫成長(cháng)路，探索不放棄。
《田家四季歌》的教學(xué)反思 5
本兒歌朗讀有節奏感，對農民一年四季的農事活動(dòng)進(jìn)行了描寫(xiě)，以簡(jiǎn)練的筆墨畫(huà)了四副田園四季的風(fēng)景畫(huà)，重點(diǎn)是在介紹農事，帶著(zhù)贊美的感情歌唱了辛勤勞動(dòng)的`人民。這首時(shí)序歌讓孩子了解了農作物的生長(cháng)的農事的知識。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、學(xué)生自行選擇自己喜歡的季節進(jìn)行匯報。
2、多種方法讀課文，在讀中理解課文內容。
3、識字教學(xué)任務(wù)完成的良好�；旧厦總�(gè)學(xué)生都能達到自己主動(dòng)找出字的特點(diǎn)和需要注意的地方。
不足之處：
由于是學(xué)生自己匯報，文本的四季更替，學(xué)生了解的就是很片面。
改進(jìn)措施：
可以多給學(xué)生講解或者分享一些農作物的生長(cháng)視頻。拓寬學(xué)生的知識面。
《田家四季歌》的教學(xué)反思 6
成功之處：
1.注重朗讀。通過(guò)各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活動(dòng)，理解人們勞動(dòng)艱辛和豐收的喜悅。
2.本課重點(diǎn)還應是識字、寫(xiě)字。所以我著(zhù)重抓了識記字形、寫(xiě)字訓練的.教學(xué)。在分析字形時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴格按筆順去描紅、臨寫(xiě)，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。本堂課寫(xiě)字教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。
不足之處：
多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，在情景中識字。提出問(wèn)題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習，有點(diǎn)流于形式。分析對合作學(xué)習理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒(méi)能進(jìn)行充分地個(gè)體學(xué)習與自我感悟。
《田家四季歌》的教學(xué)反思 7
首先在朗讀時(shí)，“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎么讀呢？給學(xué)生講了他的幾種情況。有時(shí)讀本來(lái)的字音“兒”；有時(shí)不讀出來(lái)，只是前一個(gè)字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。練習朗讀兒化音的技能�！皥�(chǎng)”是多音字，請仔細看看字音，讀什么音？指名讀，賽讀。學(xué)生把握得越來(lái)越好。其它的事物，看看它的樣子，看看它的顏色，體會(huì )它的特點(diǎn)，讀出不同事物的不同感覺(jué)。在示范朗讀的引導下，邊想象畫(huà)面邊朗讀，體會(huì )作者對這些景物的喜愛(ài)之情。讀出對春天的生機與活力，夏天的蓬勃與繁忙，秋天的'喜悅與辛苦，冬天的快樂(lè )與自豪。
其次想想背誦積累，背誦方法可多樣，提高背誦效率。全文的結構大致相同。根據這個(gè)特點(diǎn)可讓學(xué)生觀(guān)察段落的結構，練習背。結合插圖練習背誦。按四季順序練習背誦。加上與表達事物特點(diǎn)的動(dòng)作，邊表演邊練習背誦。教師引背，小組賽背。
第三遷移運用。詩(shī)韻味很美。抓住語(yǔ)言特點(diǎn)，引導學(xué)生練習生活實(shí)際，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，進(jìn)而仿寫(xiě)。教師指導時(shí)先扶后放。先展示句式填空，再由學(xué)生自由地創(chuàng )造句式說(shuō)。
《田家四季歌》的教學(xué)反思 8
教材解讀：
《田家四季歌》是一首兒歌，按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動(dòng)，贊美了農家人的辛勤勞動(dòng)，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。學(xué)習本課，既可了解一年四季農作物生長(cháng)和農事活動(dòng)常識，又能感受辛勤勞動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
課文共4小節，抓住農家生活特點(diǎn)，依次寫(xiě)了四季農事。春天草長(cháng)鶯飛，麥苗嫩、桑葉肥；夏天養蠶插秧，農事繁忙；秋天稻谷成熟，豐收在望；冬天新雪初霽，趕制年衣。四季時(shí)令鮮明，富有濃郁的田家生活氣息。
兒歌共4小節，每節3行，長(cháng)短句交錯，一節一韻，好像一首自然純樸的民歌，讀來(lái)別有一番韻味。兒歌語(yǔ)言文白相間，許多語(yǔ)句都是從古詩(shī)文中演化而來(lái)的。如“田家”指農村人家；“花開(kāi)草長(cháng)蝴蝶飛”令人想起高鼎《村居》中的“草長(cháng)鶯飛二月天”；“采了蠶桑又插秧”似從翁卷《鄉村四月》演化而來(lái)，描繪了夏季忙碌的農事；“早起勤耕作，歸來(lái)戴月光”又似出自陶淵明《歸園田居》中的名句“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”。
本課4幅插圖，色彩淡雅，意境優(yōu)美。第一幅是“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞”，第二幅是“戴月荷鋤歸”，第三幅是“鵝湖山下稻糧肥”，第四幅是“瑞雪兆豐年”，呼應兒歌內容，有助于課文理解。
聽(tīng)后思：
凌老師指教的《田家四季歌》，教態(tài)自然親切，教學(xué)進(jìn)程張弛有度，學(xué)生學(xué)習氛圍濃郁。凌老師的教學(xué)思路非常清晰，從詞語(yǔ)、句子的朗讀到句段的理解，層次遞進(jìn)，學(xué)生學(xué)得非常扎實(shí)。
上課伊始，凌老師復習導入，鞏固字詞，特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀，提示了學(xué)生“了”和“場(chǎng)”的讀音和用法。對課文四季農事的'學(xué)習，凌老師的教學(xué)主要圍繞4個(gè)問(wèn)題“春天的田野里都有些什么？”“哪個(gè)字最能體現夏季農家生活？”“面對豐收，人們心情怎樣？”“最后一個(gè)季節，還要忙農事嗎？哪個(gè)字看出來(lái)的？”和同學(xué)一起分析了課文的內容，理解農民勞動(dòng)的辛苦和喜悅。在秋季農事段落的學(xué)習部分，凌老師通過(guò)圖片讓學(xué)生欣賞了秋天的美景，感受了秋天的季節特點(diǎn)，并抓住了段中的比喻句，滲透了比喻句的用法，通過(guò)“稻子”和“金子”珍貴的共同特點(diǎn)，引導學(xué)生要珍惜糧食。整節課上學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)訓練的機會(huì )都很多，課堂成為了學(xué)生的主場(chǎng)，老師的引導充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
《田家四季歌》的教學(xué)反思 9
《田家四季歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，本課的識字方法是要讓學(xué)生發(fā)現規律，運用形聲字的方法認識“蜻、蜓、蝴”等11個(gè)帶蟲(chóng)字旁的生字和用組詞、象形字的方法認識“展、運、網(wǎng)”字，有主動(dòng)識字的愿望。指導正確、流利地朗讀兒歌，發(fā)現兒歌句子的結構，嘗試仿寫(xiě)句子。
在教學(xué)中，我抓住低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過(guò)多種方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。
1、多種方式呈現，循序漸進(jìn)識字。
這堂課，我根據生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，學(xué)習“展、運、網(wǎng)”，我就隨文識字，通過(guò)借助組詞、圖畫(huà)、象形字等方法認字；而識字11個(gè)帶“蟲(chóng)”字旁的字時(shí)，首先借助拼音識記生字；通過(guò)介紹小動(dòng)物進(jìn)行鞏固識字，語(yǔ)言訓練；其次通過(guò)引導他們對形聲字特點(diǎn)的分析來(lái)鞏固識記，通過(guò)識字加油站，讓學(xué)生運用形聲字的識字方法去識字；然后，在游戲中識字，最后，通過(guò)生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，學(xué)生在生字的反復呈現與識記中不斷識字深化。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。
2、引導發(fā)現，滲透學(xué)法。
識字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。我在教學(xué)中注重引導學(xué)生發(fā)現并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學(xué)生發(fā)現借助形聲特點(diǎn)識字的方法，通過(guò)識字加油站讓學(xué)生嘗試認識其他的形聲字。再如在認識“網(wǎng)”字時(shí)，我采用象形字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記憶，既直觀(guān)又能激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在整個(gè)識字過(guò)程中，我注重積極引導學(xué)生自己去探究發(fā)現，培養了學(xué)生的識字能力。
3、讀寫(xiě)結合，發(fā)展語(yǔ)言。
本課是一首運用“誰(shuí)在什么地方干什么？”的句式描寫(xiě)小動(dòng)物活動(dòng)的兒歌，貼近生活而富滿(mǎn)童趣。我充分利用兒歌這一特點(diǎn)，引導學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。我通過(guò)創(chuàng )設情境引導學(xué)生以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據課文說(shuō)：蜻蜓半空展翅飛。這樣的方式引導學(xué)生仿照老師問(wèn)，再回答。不僅增加了趣味性，避免了枯燥，還將“誰(shuí)在什么地方干什么？”這一句式滲透給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的表達能力。通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說(shuō)句子，寫(xiě)話(huà)，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，從而使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的樂(lè )趣，增強學(xué)生的成就感，調動(dòng)他們學(xué)習語(yǔ)文的`積極性。
存在問(wèn)題及改進(jìn)措施：
1、 對中下生關(guān)注力度不夠。
這點(diǎn)主要表現在指導學(xué)生運用形聲字的方法識字時(shí)，指導的不夠細，在用過(guò)“螞”字來(lái)引導學(xué)生掌握形聲字的特點(diǎn)后，應該再回到其他10個(gè)形聲字去，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結構類(lèi)型的形聲字，這樣，學(xué)生既能深刻地記住這些字，又能進(jìn)一步深入了解形聲字的特點(diǎn)。
2、沒(méi)有適時(shí)進(jìn)行總結。
如讀完區分昆蟲(chóng)的兒歌時(shí)，應該及時(shí)幫助學(xué)生總結出為什么這些生字都帶“蟲(chóng)子”旁，進(jìn)而在老師的總結話(huà)語(yǔ)中了解我們的祖先造字的方法。再如，在引導學(xué)生把握兒歌句子的結構時(shí)，沒(méi)有及時(shí)在課件顯示“誰(shuí)”在“什么地方”“干什么”，這些總結性的詞語(yǔ)，使得學(xué)生對句式的把握不夠清晰。
2、 對生字的鞏固的形式還是不夠多樣。
我現在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀、猜謎王，采果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教。
《田家四季歌》的教學(xué)反思 10
今天講第四課，田家四季歌。新課導入:同學(xué)們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節嗎？你知道四個(gè)季節農民伯伯都在忙什么嗎？讓我們走進(jìn)課文去看一看。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
接著(zhù)請學(xué)生分小節朗讀課文，挑程度中等或稍差的學(xué)生朗讀，這樣能發(fā)現學(xué)生在朗讀中容易讀錯的字詞。第一小節麥苗兒、桑葉兒兩個(gè)兒化音容易讀錯，學(xué)生讀錯了，在此處多次領(lǐng)讀。第二小節“插秧”一詞，學(xué)生讀錯，板書(shū)強調并領(lǐng)讀。第三小節和第四小節，出現多音字“場(chǎng)”“了”，朗讀出現錯誤，板書(shū)講解、組詞。
課文朗讀結束后，進(jìn)行識字教學(xué)。由于之前沒(méi)有預習，學(xué)生在給生字組詞時(shí)出現組詞單一的情況，可見(jiàn)預習還是要提前布置的。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀后，進(jìn)入寫(xiě)字教學(xué)。
開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，還有十分鐘時(shí)間就要下課了。先講了最難寫(xiě)的“事”，由學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，要注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)或部件。學(xué)生抓住了重點(diǎn)，比如說(shuō)豎鉤，要寫(xiě)在書(shū)中線(xiàn)上。中間的口字要寫(xiě)的扁一些行，折行寫(xiě)在豎中，線(xiàn)上。我又強調了第一個(gè)橫要寫(xiě)的`長(cháng)一些。然后我范寫(xiě)，學(xué)生描一寫(xiě)二。學(xué)生在手寫(xiě)的時(shí)候，我巡視指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)講解，共性問(wèn)題，板書(shū)集中講解�！笆隆睂�(xiě)完，引導學(xué)生觀(guān)察，“季”、“吹”兩個(gè)字，同樣觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)。這兩個(gè)字我并沒(méi)有犯心，而是引導學(xué)生觀(guān)察后，讓學(xué)生描一寫(xiě)二。巡視指導發(fā)現問(wèn)題還沒(méi)有集中講解時(shí)，下課鈴聲已經(jīng)響了。
回顧整節課，雖然沒(méi)有按照初讀課文，識字教學(xué)，朗讀課文的常規順序進(jìn)行教學(xué)。但是在指名朗讀課文時(shí)發(fā)現了一些問(wèn)題，我覺(jué)得這是很重要的。寫(xiě)字教學(xué)留十分鐘，時(shí)間有些緊張，不夠用。原計劃講五個(gè)字，結果只講了三個(gè)。接下來(lái)延長(cháng)寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間至15分鐘，縮減識字教學(xué)時(shí)間。
由于這節課是學(xué)生事先沒(méi)有預習，直接去學(xué)習的，所以可能出現的問(wèn)題會(huì )比較多。預習還是有必要的，下節課在學(xué)生提前預習的情況下，再進(jìn)行教學(xué)。
【《田家四季歌》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
田家四季歌教學(xué)反思04-10
《田家四季歌》教學(xué)反思05-26
田家四季歌教學(xué)反思01-16
《田家四季歌》教學(xué)反思09-13
《田家四季歌》教學(xué)反思15篇04-23
田家四季歌教學(xué)反思15篇02-22
《田家四季歌》教學(xué)反思 15篇02-11