幼兒園繪本《胡椒生長(cháng)在哪里》教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園繪本《胡椒生長(cháng)在哪里》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園繪本《胡椒生長(cháng)在哪里》教學(xué)反思1
一直以來(lái)，孩子們接觸到的科學(xué)類(lèi)繪本非常少，這可能是因為我們老師以及家長(cháng)在選擇圖書(shū)時(shí)，更傾向于讓孩子閱讀故事類(lèi)圖畫(huà)書(shū)、詩(shī)歌和散文類(lèi)圖畫(huà)書(shū)。但事實(shí)上，科學(xué)知識圖畫(huà)書(shū)能給幼兒提供豐富的體驗，創(chuàng )設很大的想象空間，而且書(shū)中所包含的語(yǔ)言學(xué)習的機會(huì )，對于孩子未來(lái)的學(xué)業(yè)發(fā)展具有不可忽視的作用。特別是大班的孩子，他們愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，對自然界的.一切都有著(zhù)極強的興趣，并渴望得到科學(xué)的答案。
繪本《胡椒生長(cháng)在哪里？》就是一本知識類(lèi)圖畫(huà)書(shū)，書(shū)中前前后后一共有8個(gè)問(wèn)題，通過(guò)一問(wèn)一答的`形式來(lái)解答孩子們感興趣的話(huà)題。而且，每個(gè)錯誤的答案都是經(jīng)過(guò)精心構思的，非常符合大班幼兒的思維方式與生活經(jīng)驗，能引發(fā)他們好奇、愛(ài)探究的欲望。
為此，我把目標定位在以下幾方面：
1、在觀(guān)察、猜測、驗證中初步理解繪本內容，并感知繪本“提問(wèn)—猜測—揭示答案”的結構。
2、通過(guò)自主閱讀和游戲，大膽表達自己所理解的知識。
3、在繪本的引導下，有探究科學(xué)知識的興趣。
本次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節是師幼共讀，在這一環(huán)節中，重點(diǎn)通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)的方式，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜中解決其中的兩個(gè)問(wèn)題，并由此總結出這本書(shū)的結構：提問(wèn)—猜測—揭曉答案，為后面更好地閱讀和理解繪本內容作鋪墊。第二個(gè)環(huán)節是自主閱讀，幼兒在一個(gè)相對寬松自由的氛圍中運用前面所總結出的方法邊閱讀邊思考邊討論，從而了解書(shū)中的科學(xué)知識。在第三個(gè)環(huán)節中，我設計了一個(gè)游戲“大考驗”，把學(xué)習知識變?yōu)橐粓?chǎng)游戲，不僅順應了幼兒積極思考的特點(diǎn)，更讓他們感受到了挑戰和成功的喜悅。
由此看來(lái)，知識圖畫(huà)書(shū)不僅僅是讓孩子們學(xué)到一個(gè)個(gè)科學(xué)知識，而且能幫助他們從小養成科學(xué)探究的興趣。
幼兒園繪本《胡椒生長(cháng)在哪里》教學(xué)反思2
胡椒是調味品，那種辛辣的味道讓大家印象深刻。但是孩子們對胡椒并不熟悉，大概是因為他們不太接觸這種辛辣的味道的原因�！昂飞L(cháng)在哪里”這個(gè)問(wèn)題自然是難住了他們，他們的答案也和封面上小伙伴的答案一樣稀奇古怪！
除了封面和扉頁(yè)的內容和胡椒相關(guān)之外，后面的內容只是套用了前面的問(wèn)答模式——一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)異想天開(kāi)的答案，一個(gè)對答案的判斷，最后出示一個(gè)合理的答案。
在教學(xué)的過(guò)程中，我讓孩子們嘗試著(zhù)想想每個(gè)問(wèn)題可能的答案，他們在異想天開(kāi)的猜測著(zhù)，有些答案讓人忍俊不禁，有些答案又覺(jué)得頗有道理。就是這樣的過(guò)程，孩子們打開(kāi)了想象的翅膀，讓整個(gè)課堂充滿(mǎn)了歡樂(lè )的笑聲。在后面讓他們小組交流，每個(gè)人提出自己的問(wèn)題時(shí)，他們非�；钴S。有些同學(xué)想出一些高深的問(wèn)題，難住了大家；有些同學(xué)想的都是些簡(jiǎn)單問(wèn)題；還有的同學(xué)會(huì )裝模作樣的給出一些奇怪的答案，博大家一笑。
最重要的事，孩子們通過(guò)一節課的學(xué)習交流，已經(jīng)能夠像圖畫(huà)書(shū)一樣仿照著(zhù)寫(xiě)一段故事，有問(wèn)有答，這種上課模式得到了孩子們的喜歡！
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