大班音樂(lè )教學(xué)反思（通用19篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的大班音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇1
情感體驗是我們音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行中不能忽視的要素。在今天的音樂(lè )活動(dòng)《老師，再見(jiàn)了》活動(dòng)中，我覺(jué)得有必要進(jìn)一步強調音樂(lè )的情感體驗，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習和演唱歌曲。
1.談話(huà)活動(dòng)，情感的首次注入。
我問(wèn)孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達你們的感情呢？孩子們的就會(huì )以非常多的回答來(lái)回應，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛(ài)。
2.感受旋律，加深情感的共鳴。
播放歌曲的旋律的時(shí)候，孩子們能隨著(zhù)旋律自然地擺動(dòng)身體或者雙手，他們對整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個(gè)機會(huì )，我順勢讓孩子們表達一下自己的感受，“聽(tīng)到這曲子感覺(jué)怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會(huì )非常動(dòng)情地訴說(shuō)自己的初步傾聽(tīng)感受。接著(zhù)的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現歌曲節奏。
3.聲情并茂，充分激發(fā)情感的流露。
我借助圖譜，結合動(dòng)作與表情將歌詞內容朗誦一遍，示范一遍后，又繼續引導孩子們觀(guān)察圖片和給出的動(dòng)作，再一次學(xué)習歌詞內容。孩子們能做到安靜傾聽(tīng)，并能說(shuō)出聽(tīng)完這首歌曲后很感動(dòng)，很舍不得老師等情感。學(xué)唱過(guò)程中幼兒積極性高，表演欲強�；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、老師分離的意思，他們所表達的真是對老師的戀戀不舍。通過(guò)歌曲的學(xué)習和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀，流露出了對老師的敬愛(ài)、依戀之情，個(gè)個(gè)表達要做一名遵章守紀的小學(xué)生。
4.結伴表演，升華相互的情誼。
孩子們學(xué)得投入，也融入了自己的情感，在后面結伴表演的過(guò)程中，我發(fā)現一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了。為了安慰可愛(ài)的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動(dòng)作創(chuàng )編的時(shí)候，加上擁抱的動(dòng)作，和好朋友、老師互相表達自己的情感，大家都非常感動(dòng)。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇2
時(shí)光荏苒，歲月如歌。轉眼間孩子們已經(jīng)是大班的大哥哥大姐姐了。通過(guò)幾年對音樂(lè )的學(xué)習，孩子們對于音樂(lè )的感受能力和學(xué)唱能力已經(jīng)明顯提高。音樂(lè )活動(dòng)的目的就是讓孩子們體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，并讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂(lè )活動(dòng)中，提高幼兒感受、表現、創(chuàng )造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌，都愿意大膽地唱、大膽地表現自己。
在本月的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，令我印象最深刻的是《小魚(yú)的夢(mèng)》這首歌曲。這首歌曲旋律優(yōu)美、氣氛柔和很容易使人感受到幸福和快樂(lè )的感覺(jué)。在活動(dòng)過(guò)程中我在范唱歌曲時(shí)，利用溫柔的聲音感染孩子，并引導幼兒用手在膝蓋上拍節奏、搖頭、擺臂等柔和肢體動(dòng)作感受歌曲。接著(zhù)在理解歌詞內容環(huán)節中，我運用歌詞中的情境去講述故事，引導幼兒思考：“故事里有誰(shuí)？小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么？為什么？”并提出問(wèn)題“天上星星落下來(lái)，為他蓋了條什么被子？為什么？”引導幼兒結合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗表述。師：“小魚(yú)在這優(yōu)美的環(huán)境里睡覺(jué)，一定睡得很香很甜，你們猜猜，它會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢？”這時(shí)孩子們都積極發(fā)言：“小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)媽媽在給它唱歌，媽媽在親它�！痹趯W(xué)唱歌曲的同時(shí)，我引導孩子們多融入自己的感情，將歌曲唱的更生動(dòng)、好聽(tīng)。在集體演唱和小組表演的過(guò)程中，我看到大部分孩子都能跟隨優(yōu)美音樂(lè )，一邊演唱歌曲一邊拍節奏。
整堂活動(dòng)下來(lái)，課堂氣氛是很活躍的。幼兒的積極性和參與度都很高。我一開(kāi)始通過(guò)拍節奏的形式進(jìn)行導入，接著(zhù)讓他們熟悉歌詞，到最后孩子們能用溫柔、甜美的進(jìn)行演唱。孩子們都能記住歌詞并能用溫柔、甜美的歌聲去表現搖籃曲的風(fēng)格，目標已經(jīng)達成。在利用故事理解歌詞環(huán)節，幼兒能充分發(fā)揮自己的想象，說(shuō)出小魚(yú)的夢(mèng)表現的含義。不足的地方就是當幼兒熟悉歌曲后，沒(méi)有加深去引導幼兒用替換角色的方法嘗試創(chuàng )編歌詞的活動(dòng)，如：還有哪些小動(dòng)物也在做夢(mèng)呢？都做了什么夢(mèng)呢？引發(fā)聯(lián)想，這樣幼兒就能進(jìn)行更深層次的理解。對于音樂(lè )活動(dòng)，我還是要多加努力，讓幼兒跟隨鋼琴聲演唱歌曲會(huì )更好。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇3
音樂(lè )活動(dòng)《不認輸的小火車(chē)》，是一首能培養孩子遇到困難努力要學(xué)會(huì )解決困難的歌曲。歌曲從小火車(chē)遇到困難時(shí)著(zhù)急、懊惱的情緒到小火車(chē)努力解決困難，到最后戰勝困難的開(kāi)心、歡快的情緒，很自然地帶動(dòng)了孩子們的情緒。大班的孩子有一定的情感基礎，能理解歌曲所蘊含的意思，同時(shí)，大班的孩子也能根據歌曲強弱的變化用不同的情緒、不同的方式進(jìn)行演唱。
活動(dòng)一開(kāi)始我用山坡那邊開(kāi)來(lái)一輛小火車(chē)導入，讓孩子們說(shuō)說(shuō)看到了什么？猜猜小火車(chē)遇到了什么困難？小朋友們各抒己見(jiàn)。此時(shí)，我將幼兒的回答用歌詞來(lái)總結，讓他們熟悉歌詞。然后再完整的欣賞歌曲，讓幼兒學(xué)唱歌曲。
這首《不認輸的小火車(chē)》是一首比較流暢、歡快的歌曲，學(xué)唱初始，幼兒興趣都比較濃厚。但是，幾次活動(dòng)下來(lái)，我發(fā)現一節課準確的記憶歌詞，對幼兒來(lái)說(shuō)有一定的困難。也正因為這樣，在學(xué)唱中后期，仿佛幼兒都失去了信心，反而顯得不感興趣了。所以，在三備課時(shí)我們將活動(dòng)的重點(diǎn)放在了嘗試漸強的演唱方法之上。因為是重復的唱三次，歌詞雖然一樣，但是唱法卻完全不同，孩子們很難把握，為了讓幼兒能夠更有感情的演唱歌曲，我們借助了動(dòng)作的輔助以及表情圖譜來(lái)幫助幼兒了解小火車(chē)情緒的變化，理解對歌曲細節方面的處理。但時(shí)整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我們也發(fā)現輔助的手法較為單一，使得整個(gè)活動(dòng)較為平淡。其實(shí)，適當給幼兒相關(guān)的學(xué)習信息，幼兒的學(xué)習欲望會(huì )更高。因此，我覺(jué)得教師在日常生活中有意識的滲透歌曲的知識，待到教學(xué)時(shí)，似曾相識的知識更能激發(fā)孩子學(xué)習的欲望。正所謂“跳一跳摘到果子”。
另外，在教學(xué)的過(guò)程中，我也看到了自身的一些不足。例如教師的基本功不夠扎實(shí)、教師與幼兒的互動(dòng)性不強。似乎每一個(gè)環(huán)節都在走過(guò)場(chǎng)，并沒(méi)有實(shí)扎穩打。其實(shí)，只有腳踏實(shí)地的落實(shí)每一個(gè)環(huán)節，孩子們才能夠在隨著(zhù)環(huán)節的深入達到我們所要求的教學(xué)目標。
教學(xué)是一種科學(xué)活動(dòng)，也是一種創(chuàng )造活動(dòng)，更是一種藝術(shù)活動(dòng)。要開(kāi)展好一個(gè)優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，除了以上所說(shuō)的以外，還有很多因素：教師的素養、語(yǔ)言的功底、靈活的教學(xué)機智等，我們唯有在每一次的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、反思，才能真正的讓活動(dòng)精彩，讓教學(xué)閃光。作為教師的我，更需努力鉆研教材，思考使用何種教學(xué)策略能更好地適應大班幼兒的特點(diǎn)，能更好地展示幼兒個(gè)性化的審美，我將在不斷的學(xué)習、實(shí)踐中努力摸索。
我們這周開(kāi)展的主題是“不一樣的我”，通過(guò)學(xué)習與發(fā)現感受自己的與眾不同。在日�；顒�(dòng)中，發(fā)現幼兒對警察、解放軍、海軍叔叔充滿(mǎn)了崇敬與向往，為此在這個(gè)主題中選取了《小海軍》這首極富童趣的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，這首歌曲的特點(diǎn)就是聲音有力、干凈利落以及海軍的英勇與堅強的精神。首先要讓幼兒感受音樂(lè )，因為音樂(lè )是表現情緒、情感的最好的方式，讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，這節音樂(lè )課上了兩遍后，發(fā)現自己有很多不足之處。主要表現在：
一、座位安排不合理。上什么樣的課要選擇什么樣的座位教師事先要想好，安排這個(gè)座位能不能讓幼兒最大空間的去發(fā)揮。能不能感受到樂(lè )曲中的氣勢。合理的安排應該是安排六豎排，每一位幼兒與每一位幼兒之間保持一定的距離，讓幼兒有充足的發(fā)揮空間，為下面幼兒做動(dòng)作做好鋪墊，幼兒在做動(dòng)作才會(huì )做的更有力與神氣。
二、幼兒的回答不是你想要的怎么辦？我們青年教師最怕幼兒的回答不是自己預想的、或者是答跑題的這種答案，每次聽(tīng)到這樣的回答，更多的教師會(huì )一帶而過(guò)，或者是忽視掉，有些老師還會(huì )否定幼兒的回答，我在這節課中，第一個(gè)問(wèn)題問(wèn)幼兒：“你們有見(jiàn)過(guò)海軍嗎”？一個(gè)幼兒高高舉起手，我很高興的叫起他，他說(shuō)：“我見(jiàn)過(guò)艦艇的，是我在上海爸爸帶我去看的??”我看到他跑題了，自己就開(kāi)始緊張了，不知道怎么接她的話(huà)，我只是重復了她的話(huà)，而沒(méi)有把他的話(huà)引導我的問(wèn)題上來(lái)，經(jīng)過(guò)琰琰老師的指導，給了我一些關(guān)于隨機應變的方法。之后想了想，可以這樣回答會(huì )更好：“你見(jiàn)過(guò)艦艇的��！艦艇是誰(shuí)開(kāi)的��？”很輕松的一個(gè)問(wèn)題就把問(wèn)題又問(wèn)回來(lái)了。對于課上隨時(shí)都要接到幼兒所拋來(lái)的球，每一個(gè)球都要接穩，并巧妙的回答跑題的問(wèn)題、這樣不僅回答了幼兒的問(wèn)題，也把幼兒跑題的答案又搬了回來(lái)。
三、每一節課更多的是關(guān)注每一位幼兒，盡量給每一位幼兒機會(huì )，音樂(lè )課更注重幼兒由內而外的情感，怎么做到呢？就是讓幼兒多欣賞歌曲，讓幼兒自己去感受歌曲的不同，老師用精簡(jiǎn)的話(huà)提示，給幼兒創(chuàng )造歌曲中的情境，讓幼兒自然而然的融入到這首歌曲里去傾聽(tīng)以及有學(xué)唱的欲望。這樣幼兒就會(huì )喜歡，有了這種喜歡幼兒自然而然的就學(xué)會(huì )了這首歌曲。
上了這節課，發(fā)現我們班的幼兒還是很喜歡的，尤其是三個(gè)“轟”字把整首歌曲的情趣展現的淋漓盡致。通過(guò)一遍的上課，聽(tīng)取聽(tīng)課老師的意見(jiàn)和一些好的措施。再來(lái)上一遍課，發(fā)現自己有了一定的進(jìn)步，雖然進(jìn)步不是自己想象中那么大，我想在以后的音樂(lè )教學(xué)中會(huì )有更大的進(jìn)步，只要自己在教學(xué)中不斷的積累以及反思，這樣才會(huì )獲得更大的收獲。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇4
游戲是大班幼兒最喜歡的活動(dòng)，而音樂(lè )游戲是音樂(lè )教育中最易為大班幼兒接受、喜愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式，是培養大班幼兒樂(lè )感和美感的一條有效途徑，也是融音樂(lè )與游戲為一體的藝術(shù)教育形式。所以，我覺(jué)得要提高大班幼兒音樂(lè )教學(xué)的效果，培養大班幼兒對音樂(lè )美的感受力、表現力，最關(guān)鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手，我們應注意將活動(dòng)結果轉化為注重活動(dòng)形式的藝術(shù)化、多樣化；從機械模仿轉變?yōu)閯?chuàng )造性探索。
接下來(lái)，我從三個(gè)方面來(lái)談一談本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。
�。ㄒ唬┕适虑楣澋囊I(lǐng)讓活動(dòng)賦予趣味性
興趣是孩子活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有興趣也就沒(méi)有所謂的活動(dòng)價(jià)值了�！吨改稀分幸蔡岬搅�，要讓幼兒積極參與藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒有自己比較喜歡的活動(dòng)形式。所以，教師要激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，讓幼兒真正的對活動(dòng)感興趣。所以，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我以故事的情節貫穿在整個(gè)活動(dòng)中，“小朋友們，今天我們要去樹(shù)林里面玩，聽(tīng)聽(tīng)看，除了你們，還有哪些小動(dòng)物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學(xué)習歌曲、創(chuàng )編動(dòng)作等。讓幼兒對活動(dòng)的內容產(chǎn)生興趣，愿意參與活動(dòng)，愿意大膽表現表達自己的想法，這就為活動(dòng)的開(kāi)展打好了基礎。
�。ǘ┘ぐl(fā)幼兒游戲的興趣，提高幼兒游戲的積極性
進(jìn)入大班，孩子們各方面都有了一定的提高，對規則意識也有了一定的提升�！吨改稀分刑岬�，我們老師為孩子們創(chuàng )造游戲的機會(huì )和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現和創(chuàng )造。所以，我利用歌曲最后一句“要是大熊走過(guò)來(lái)，大家可別亂跑”，讓孩子們展開(kāi)想象“你會(huì )怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說(shuō)“裝死”，有的說(shuō)“不要動(dòng)，憋住呼吸”，還有的說(shuō)“趕快逃走”??從扮演角色的角度，這就能激發(fā)幼兒游戲的興趣，大大的提高孩子們游戲的積極性，并且，在這樣的形式中，孩子們也了解了游戲的規則，比教師直接的告訴游戲規則有效的多。
�。ㄈ┗顒�(dòng)時(shí)間的把握需要更加準確些
在本次活動(dòng)中，我覺(jué)得不足的就是教學(xué)時(shí)間的把握上，本次活動(dòng)超過(guò)了所規定的時(shí)間。在活動(dòng)的第一環(huán)節中，因為是要讓孩子們都會(huì )唱這首歌曲，學(xué)會(huì )這首歌曲后，再進(jìn)行的第二個(gè)環(huán)節。雖然歌曲旋律還算簡(jiǎn)單，但是，孩子們在記清歌詞時(shí)有些困難，所以，我請孩子們自己說(shuō)一說(shuō)有哪些不清楚的地方，我再重復的教，因此，這一環(huán)節用的時(shí)間有點(diǎn)多。我想如果我在第一環(huán)節可以再省點(diǎn)時(shí)間的話(huà)，這樣，剩余的時(shí)間就足夠了。時(shí)間的把握上是我所需要注意和改進(jìn)的地方。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇5
孩子們到了大班以后，他們對歌唱活動(dòng)的接受能力越來(lái)越強，甚至一些歌唱活動(dòng)能夠在一教時(shí)內就基本掌握好，但這樣的情況卻也是少數的，而且針對絕大多數孩子的接受能力來(lái)看，他們很難掌握好歌曲完整的曲調或者歌詞。所以，我們老師也一直都在探尋能讓幼兒更好更快掌握歌詞學(xué)會(huì )演唱的方法，比如：運用與歌曲相關(guān)的圖片、制作教學(xué)圖譜、運用多媒體、提供表演道具等等。但我覺(jué)得與此同時(shí)，要培養幼兒對歌曲的感受力也是非常重要的一項目標。在今天《秋葉》的歌唱活動(dòng)中，我對如何提高音樂(lè )的感受力有所嘗試：
1.加強情感的交流。這首歌曲圍繞秋葉飄落、飛舞、落下的順序表現秋天葉子的可愛(ài)形象，歌曲前部分的曲調非�；顫妰�(yōu)美，后部分轉入緩慢抒情。我為了讓幼兒進(jìn)一步感受音樂(lè )獨特的風(fēng)格，提供了小樹(shù)葉的頭飾，讓幼兒自由的模仿秋葉自由飛舞、飄落，在音樂(lè )中體驗歡樂(lè )的情感，感受葉子舞蹈的快樂(lè )。
2.控制好演唱的音色、力度。在演唱過(guò)程中，我提醒幼兒要注意改變音色、力度來(lái)提高對歌曲的感受力。在前部分，鼓勵幼兒盡量用悠揚、愉快、活潑的音色來(lái)演唱，表現小樹(shù)葉歡樂(lè )的情緒；在后面部分，讓幼兒用輕柔、緩慢、越來(lái)越輕的聲音表現小樹(shù)葉睡著(zhù)后安然躺落的樣子。通過(guò)對比演唱，幼兒知道了該如何控制自己的聲音，才能又清楚又好聽(tīng)，使演唱更加的動(dòng)聽(tīng)。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇6
大班音樂(lè )《新年帶著(zhù)幸福來(lái)》活動(dòng)教學(xué)反思本次的音樂(lè )活動(dòng)目標是讓孩子們在感受音樂(lè )歡快旋律的基礎上學(xué)唱歌曲，能隨著(zhù)音樂(lè )，大膽地用自己的肢體語(yǔ)言表達自己的愉快情緒。在一接觸這首歌的時(shí)候，說(shuō)實(shí)在的作為老師的我并不覺(jué)得這首歌好聽(tīng)，所以活動(dòng)前也想了很多，希望通過(guò)多一些的教學(xué)手段能提升孩子們對這首歌的學(xué)習興趣。不過(guò)，隨著(zhù)對這首歌的不斷熟悉，我清晰了歌曲的旋律線(xiàn)，調性明快的'樂(lè )曲，在極具名族風(fēng)格的樂(lè )器伴奏下，顯得非常朗朗上口�？磥�(lái)，對一首歌的印象不是聽(tīng)一遍就可以概論的。
對歌曲有了信心，在活動(dòng)的進(jìn)行中，我也就張弛有度了。孩子們在我很有感染力的范唱中，學(xué)習的興趣大增，我也不失時(shí)機的請孩子們對歌詞進(jìn)行動(dòng)作上的創(chuàng )編。讓我高興的是，班中許多男孩子創(chuàng )編出來(lái)的動(dòng)作很有張力，我及時(shí)推廣了這些動(dòng)作，并將動(dòng)作和歌詞進(jìn)行了固定地匹配，這樣做，省去了老師過(guò)多的、重復的講解，給了孩子們更多熟悉音樂(lè )旋律的機會(huì )。短短的一堂課，全班孩子在歌詞記憶的達成度很高。從本堂課的效果上來(lái)看，我認為，對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，新教歌曲的歌詞記憶問(wèn)題，完全可以嘗試用孩子們理解的肢體動(dòng)作進(jìn)行解析和提示，不需要過(guò)多的語(yǔ)言提示來(lái)破壞音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )氛圍。通過(guò)老師肢體動(dòng)作的提示，孩子們眼口合一地進(jìn)行演唱，符合了幼兒學(xué)習的直觀(guān)性原則，提升了幼兒學(xué)習的關(guān)注力。在孩子們記住歌詞之后，我還是發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，在幾個(gè)相同字的旋律音高上，孩子們唱不準，該是高音的唱低了，該是低音的唱高了。我提醒了許多遍，還是有很多小朋友唱不清。后來(lái)我試著(zhù)用手勢的高低來(lái)代表旋律的高低對幼兒進(jìn)行一定的提示。如歌曲中的第一句“新年帶著(zhù)幸福，走來(lái)，走來(lái)！”中的最后一個(gè)“來(lái)”字是低音，我就將我的手放得低低的；相同的第二句的“來(lái)”是高音，我就將手提得高高的，孩子們看到我的提示，立即就能作出反應，犯錯的次數和
人數明顯減少了！
歌唱教學(xué)中，運用肢體動(dòng)作來(lái)提升幼兒對歌詞的記憶，我認為是一種很好的教學(xué)手段，只是，我在運用這一教學(xué)手段上，還需要不斷的摸索，總結。相信，不斷的學(xué)習和實(shí)踐會(huì )有好的收獲！
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇7
在本次活動(dòng)設計中，我增加了“引導幼兒看圖譜，用身體動(dòng)作表現節奏型”的教學(xué)過(guò)程。我覺(jué)得音樂(lè )教學(xué)中，引導幼兒用身體動(dòng)作表現樂(lè )曲，表達情感，同時(shí)對節奏的掌握也尤為重要。
一、身體動(dòng)作能培養幼兒的專(zhuān)注力。
幼兒身體動(dòng)作前提是孩子熟悉了歌曲的旋律、節奏的快慢、節拍的輕重，也理解了歌詞的內容，根據歌曲的節奏和歌詞的內容來(lái)表現動(dòng)作。本次教學(xué)中我出示節奏圖，請幼兒隨歌曲節奏進(jìn)行拍打，在節奏練習中，剛開(kāi)始孩子并不能一下子就能拍打出來(lái)，我通過(guò)啟發(fā)、引導，循序漸進(jìn)地幫助幼兒用動(dòng)作表現。
二、身體動(dòng)作能發(fā)展幼兒的創(chuàng )造能力。
身體動(dòng)作也是藝術(shù)的創(chuàng )作一部分，幼兒有意識的用身體動(dòng)作表達他們聽(tīng)到的、感受到的音樂(lè )，結合自己的感知、情感、想象等心理活動(dòng)，采取身體動(dòng)作動(dòng)作來(lái)表現，創(chuàng )造出有想象力的動(dòng)作。在本次教學(xué)中，我們用拍手、跺腳等來(lái)表現音樂(lè )中的歡快部分，用手臂的擺動(dòng)來(lái)表示音樂(lè )的優(yōu)美部分。這首歌曲是ABA的結構，我讓孩子邊唱歌曲邊做不同的身體動(dòng)作，通過(guò)歌曲旋律的變化產(chǎn)生動(dòng)作，這也是幼兒創(chuàng )造力的表現。
三、身體動(dòng)作能培養幼兒的音樂(lè )節奏能力。
節奏在打擊樂(lè )中起重要的作用，也是音樂(lè )活動(dòng)的重要元素，是體現音樂(lè )美感的重要來(lái)源。所有的節奏都是通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)感知，人們的節奏感也依賴(lài)于動(dòng)作。音樂(lè )教育通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和音樂(lè )融合為一體，在這次教學(xué)中，歡快部分我設置的是XXXX的節奏，而在優(yōu)美部分，我又設置了X———的節奏，讓幼兒邊打節奏邊唱歌曲。幼兒在熟悉節奏的基礎上，自選樂(lè )曲進(jìn)行歌曲演奏，幼兒通過(guò)身體動(dòng)作反復練習節拍，提高了幼兒的音樂(lè )節奏能力。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇8
音樂(lè )欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內容，是提高幼兒藝術(shù)素養和審美認知。審美情感的重要途徑，音樂(lè )欣賞的內容選擇、途徑手段、組織形式表現出多元化、多通道化、多媒體化等特征。對于幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思可以為我們更好的從事幼兒園音樂(lè )活動(dòng)提供有力的依據和保障。
通過(guò)幼兒園音樂(lè )活動(dòng)反思使我們認識到：教師和兒童在活動(dòng)中應該是互相構建、共生互長(cháng)的。兒童的知識經(jīng)驗通過(guò)教師的引導和提升日益精細化、豐富化、多維化、教師則通過(guò)對兒童反饋的敏銳的覺(jué)知和借鑒達到對兒童的理解和尊重，是師幼雙方都能達到一個(gè)新質(zhì)的生成、飛躍。
幼兒園整合理念下音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐反思：
整合具有兩方面的涵義：它既是一種形式上的整合，更是一種理念上的整合。在形式的層面上，音樂(lè )教育活動(dòng)的整合是指將音樂(lè )教育活動(dòng)與其他學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)之間的交叉、聯(lián)系和聯(lián)合；在理念的層面上，音樂(lè )教育活動(dòng)的整合是指用一種整體的眼光看待音樂(lè )教育活動(dòng)的性質(zhì)，使音樂(lè )教育活動(dòng)超越于學(xué)科本身的視野，賦予幼兒更為豐富的眼光，使其能從藝術(shù)的、科學(xué)的和人文的眼光來(lái)感受、理解和表現音樂(lè )作品。
一、根據幼兒的興趣選擇音樂(lè )主題活動(dòng)主線(xiàn)
音樂(lè )本身對幼兒是否具有吸引力，幼兒情感體驗與游戲經(jīng)驗對幼兒的學(xué)習發(fā)揮著(zhù)一定的作用。在實(shí)施音樂(lè )主題教育活動(dòng)前，教師應充分擔當起觀(guān)察者的角色，了解幼兒的需要和興趣，了解幼兒的現有經(jīng)驗，包括幼兒獲得經(jīng)驗的方式，這樣才能尋找到音樂(lè )素材的“生長(cháng)點(diǎn)”，并據此確定相應的音樂(lè )主題活動(dòng)，從而讓科學(xué)的、啟蒙的活動(dòng)內容與自然事物現象密切聯(lián)系起來(lái)。如我發(fā)現平日里孩子們對操場(chǎng)上的哈哈鏡非常感興趣，他們樂(lè )此不疲地照著(zhù)、笑著(zhù)、逗樂(lè )著(zhù)??幼兒照哈哈鏡的游戲經(jīng)驗賦予了他們敏銳的觀(guān)察力。歌曲《哈哈鏡》是一首旋律生動(dòng)活潑、節奏感強的說(shuō)唱歌曲，它體現的是人的豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，容易引起幼兒的學(xué)習興趣，因此，我選擇它作為音樂(lè )主題開(kāi)展的音樂(lè )主線(xiàn)。
二、有機整合各領(lǐng)域的內容為音樂(lè )主線(xiàn)服務(wù)
整合的理念，有兩方面的要求：一方面，它提示我們教育內容要全面，即同一個(gè)內容的學(xué)習可以實(shí)現多種價(jià)值，既要關(guān)注認識的價(jià)值，又要關(guān)注情感的需要，避免過(guò)于單調的知識傳授，從而滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要；另一方面也提示我們整合的教育內容要適宜，即要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮整合的必要性，有機整合各領(lǐng)域的內容，看它們是否符合幼兒的現有需要；是否對音樂(lè )主線(xiàn)有輔助教育意義；是否從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展�！豆R》歌曲教學(xué)后，根據活動(dòng)需要與幼兒的興趣，汲取各領(lǐng)域相適合的內容，我們整合了語(yǔ)言活動(dòng)“獅子照哈哈鏡”、科學(xué)活動(dòng)“勺子里的哈哈鏡”和親子活動(dòng)“有趣的哈哈鏡”等領(lǐng)域的內容，進(jìn)一步創(chuàng )編并生成了“哈哈鏡”的主題活動(dòng)。
三、采用整合的教育教學(xué)方式讓音樂(lè )“說(shuō)話(huà)”
要體現整合教育的觀(guān)念，教師就應該克服單一化的思維方式，開(kāi)展多樣化的學(xué)習活動(dòng)，鼓勵幼兒從多方面來(lái)認識和表現。
�。ㄒ唬┳屢魳�(lè )材料“說(shuō)話(huà)”
音樂(lè )活動(dòng)可以利用其特有的藝術(shù)性，將音樂(lè )的優(yōu)美旋律、變化的節奏和不同的音色與幼兒生活情境有機整合，最大限度地讓音樂(lè )材料“說(shuō)話(huà)”。通過(guò)多種途徑，引導幼兒與各種音樂(lè )材料互動(dòng)，從而提升審美情感。如親子記錄“有趣的哈哈鏡”，發(fā)動(dòng)家長(cháng)協(xié)助引導幼兒尋找生活中的哈哈鏡，并用圖畫(huà)、標記、文字等方式記錄探索結果；引導幼兒把自己照哈哈鏡的模樣用好聽(tīng)的詞匯編成說(shuō)詞，幫助自己記憶??在這些活動(dòng)中，幼兒可以經(jīng)歷一種更為豐富也更為主動(dòng)的學(xué)習。又如，圍繞音樂(lè )主題開(kāi)展，我在探索區投放了平面鏡、放大鏡等材料，讓幼兒自己去嘗試、去發(fā)現、去探索放大鏡鏡像產(chǎn)生的神奇效果。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒拿著(zhù)鏡子在自由交流著(zhù)：“放大鏡一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“鏡子會(huì )反光，放大鏡也會(huì )反光的”“鼓鼓的這一面照的東西變小了，扁扁的這一面照的東西變大了”??在自由的科學(xué)探索中，幼兒不僅認識了放大鏡鏡像變化的特性，而且更深刻地理解了歌曲內容。
�。ǘ┳層變河靡魳�(lè )“說(shuō)話(huà)”
要培養幼兒的樂(lè )感，就必須讓幼兒自主探索，以自己的方式用音樂(lè )“說(shuō)話(huà)”，進(jìn)行個(gè)性化的表現�；顒�(dòng)不限定于一次完成，而是在一個(gè)連續的過(guò)程性活動(dòng)中調動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗，并將經(jīng)驗遷移到新的材料中，讓幼兒結合自己對新材料的理解，運用動(dòng)作、創(chuàng )編和合唱等多種方式盡情地用音樂(lè )語(yǔ)言表達個(gè)人感受。
1.為歌曲配動(dòng)作
根據該音樂(lè )素材的特點(diǎn)，即雙聲部說(shuō)唱的地方有問(wèn)奏音樂(lè )，感受歌曲的旋律和節奏，聽(tīng)辨歌曲中的問(wèn)奏，創(chuàng )編照哈哈鏡的滑稽動(dòng)作。借助幼兒間的思維互動(dòng)，引導幼兒用自己的動(dòng)作表達對音樂(lè )的理解。如在思考用什么滑稽動(dòng)作表現照哈哈鏡時(shí)，幼兒開(kāi)始只是用諸如踮腳尖、半蹲等動(dòng)作來(lái)表現形態(tài)上的變化，但是隨著(zhù)活動(dòng)的深入，幼兒的創(chuàng )意越來(lái)越多，從身體動(dòng)作到面部表情都表演得妙趣橫生。同時(shí)，在為歌曲配動(dòng)作時(shí)，有些幼兒一個(gè)接一個(gè)地做滑稽動(dòng)作，結果出現了混亂，但我并沒(méi)有加以制止，而是及時(shí)找到了原因——幼兒過(guò)于熱衷滑稽動(dòng)作而忽略了音樂(lè )。于是，我肯定了幼兒在動(dòng)作上的創(chuàng )意，同時(shí)引導他們關(guān)注、>傾聽(tīng)樂(lè )曲，并根據音樂(lè )的變化逐步控制自己的動(dòng)作，使動(dòng)作與音樂(lè )相協(xié)調。
2.為歌曲編歌詞
根據節奏創(chuàng )編歌詞，將創(chuàng )編歌詞的學(xué)習融人到變化橡皮筋的“魔術(shù)”當中，有效地激起了幼兒創(chuàng )編興趣。如：圓滾滾、胖墩墩，長(cháng)又細、瘦又高；小小的、肥肥的，高高的、短短的；寬寬的、扁扁的，瘦瘦的、長(cháng)長(cháng)的；長(cháng)又細、圓又胖，高又瘦、短又��；長(cháng)又長(cháng)、厚又厚，扁又扁、粗又粗??創(chuàng )編完歌詞后，以游戲“照鏡子”的形式說(shuō)唱歌曲。
3.雙聲部合作演唱歌曲
運用小組合作演唱的形式，一組用歌詞伴唱，另一組有節奏地說(shuō)歌詞，兩聲部同時(shí)合作說(shuō)唱歌曲，將歌曲教學(xué)畫(huà)上圓滿(mǎn)句號。貫徹整合教育理念實(shí)施音樂(lè )主題教育教學(xué)，是一個(gè)不斷實(shí)踐、思考、審視、反省而循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們要深刻領(lǐng)會(huì )《幼兒園教育指導綱要（試行）》所蘊涵的“以幼兒發(fā)展為本”思想，在音樂(lè )主題教學(xué)組織中真正做到：尊重幼兒、發(fā)展幼兒的個(gè)性、讓幼兒主動(dòng)學(xué)習，讓幼兒身心健康地發(fā)展，最終實(shí)現“審美與快樂(lè )”的音樂(lè )教育理念。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇9
本周的主題是《我們都是好朋友》，結合主題內容，我安排了跟主題有關(guān)的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)——拉拉勾，中班的孩子他們對音樂(lè )活動(dòng)比較喜歡，尤其是歌曲中的歡快旋律和配合簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，這樣不但孩子們學(xué)得快，而且更感興趣。
歌曲——拉拉勾是一首比較好理解的歌曲，很情境化，而且在孩子們的一日生活中經(jīng)常會(huì )出現這樣的情境。中班的孩子他們很容易為一點(diǎn)點(diǎn)小事情而生氣。從這個(gè)活動(dòng)中，可以讓幼兒感受到朋友之間要友好，遇到事情不要生氣，學(xué)習寬容待人�；趯滩牡睦斫夂头治�，我把活動(dòng)目標定位：1.學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容，感受旋律中的休止符號和間奏的作用。2.知道朋友之間要友好，遇到事情不要生氣，學(xué)習寬容待人。在活動(dòng)開(kāi)展前，我請了兩個(gè)大班的孩子進(jìn)行情境表演，孩子們看了情境表演以后，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了什么事情?他們?yōu)槭裁词虑槎鷼�？如果是你的�?huà)你會(huì )怎么解決，什么樣的解決方式比較好？一系列的提問(wèn)，孩子們產(chǎn)生了許多想法，也會(huì )進(jìn)行講述自己的看法。有了認識以后，請幼兒共同欣賞歌曲，熟悉歌曲的旋律，孩子們的會(huì )更認真。讓孩子們感受到原來(lái)我們經(jīng)常發(fā)生的事情，還可以在歌曲中體現出來(lái)。
但在學(xué)唱歌曲的部分，有些幼兒在學(xué)唱歌曲的時(shí)候比較認真，也會(huì )帶上各種各樣的表情一起唱，從這里可以感受到，孩子們已經(jīng)完全融入到了歌曲中。但在間奏和休止符中，有個(gè)別幼兒會(huì )唱錯，通過(guò)老師的強調和示范以后，孩子們基本都能掌握這個(gè)難點(diǎn)部分。
在歌曲完全掌握后，我看到一部分孩子用表情來(lái)演繹歌曲的情境，我馬上聯(lián)想到了把肢體動(dòng)作穿插在歌曲中，這樣會(huì )更好的演繹歌曲和感受歌曲。在創(chuàng )編動(dòng)作前，我先引導幼兒邊唱邊表演，個(gè)別幼兒在演繹中可棒了，還邀請了好朋友一起來(lái)演繹，比較形象。在通過(guò)同伴的示范和教師的引導后，孩子們的表演就跟更投入了�？吹胶⒆觽冇脙蓚�(gè)兩個(gè)的合作方式，我就把孩子們的座位也調整了一下，變成了四排——兩個(gè)兩個(gè)一起做，這樣一來(lái)孩子們就更好互動(dòng)，把本次音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)推到了高潮。還用了幾對幾對幼兒上臺表演的方式，孩子們的表演欲望就更強了。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇10
在本次活動(dòng)中，我讓孩子充分的聽(tīng)音樂(lè )，充分的感受，這樣給歌曲的學(xué)習帶來(lái)了很大的便利，孩子通過(guò)感受音樂(lè )，能夠用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達心情，這是個(gè)進(jìn)步，對于中班的孩子來(lái)說(shuō)，能夠跟著(zhù)音樂(lè )的節奏做動(dòng)作是一件很不容易的事情。我抓住了孩子的心理，那就是“交朋友”，每個(gè)孩子都希望自己有很多的好朋友，而他們也都希望自己能夠和老師成為好朋友，這一點(diǎn)我利用這首小歌《拉勾勾》得到了解決，在歌唱過(guò)程中，我深入學(xué)生中間，與他們每一位唱的好，表演得好的人去拉勾勾，并且告訴孩子，和我拉過(guò)勾勾的人都已經(jīng)成為我的好朋友了，這樣一來(lái)，激勵了其他沒(méi)有被我拉過(guò)勾勾的孩子，大家是在開(kāi)心的過(guò)程中學(xué)會(huì )的，因為每個(gè)人在學(xué)會(huì )歌的同時(shí)，都和老師成為了好朋友。
在活動(dòng)中遇到不認真聽(tīng)講的幼兒，我會(huì )用很委婉的一句“我的好朋友在哪里呢？”來(lái)集中他們的注意力，這樣一來(lái)，大家都會(huì )用最快的速度把心思回歸課堂，起到了很好的效果。
教學(xué)過(guò)程中我也發(fā)現了許多不足的地方，首先，在歌曲學(xué)唱的過(guò)程當中，我深入孩子中間和他們拉勾勾的時(shí)候沒(méi)有想到要按照音樂(lè )的節奏拉勾勾，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的拉了幾下，如果按照音樂(lè )的節奏拉勾勾則能夠滲透到音樂(lè )中，能夠起到很好的效果，讓孩子更容易理解3/4拍子。
本次活動(dòng)基本達到了教學(xué)目標和要求，孩子學(xué)會(huì )了許多知識，學(xué)會(huì )了一首歌曲，能自己根據生活經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作，上了一節有趣，活潑、開(kāi)心的音樂(lè )課。在今后的課堂教學(xué)中，我會(huì )總結不足，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，不斷的提高自己。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇11
冬是美麗的，紛紛揚揚的大雪飄飄灑灑，宛如仙女散花般飄落，一朵朵，一片片潔白透亮，薄如輕紗；冬是快樂(lè )的，當雪花紛紛揚揚的落下來(lái)是，最高興的就要數孩子們了。他們在雪地里堆雪人，打雪仗，滾雪球......
在這冬季來(lái)臨之際，我們大班上學(xué)期最后一個(gè)主題《擁抱冬天》展開(kāi)了。在這個(gè)主題里有一節大班音樂(lè )游戲《滑雪歌》活動(dòng)，這個(gè)音樂(lè )采用了動(dòng)畫(huà)片《雪娃娃》的主題曲。為了提高幼兒的興趣，我反復鉆研教材，多次傾聽(tīng)這首音樂(lè )，尋找突破口。然后根據幼兒的實(shí)際情況設計了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節。在教學(xué)過(guò)程中，我讓幼兒在視、聽(tīng)、動(dòng)、想緊密結合的音樂(lè )活動(dòng)中努力獲得“音樂(lè )耳朵”的能力，讓幼兒感受樂(lè )曲優(yōu)美、寧靜的意境，使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來(lái)創(chuàng )編“雪花飛舞”和“小兔滑雪”的動(dòng)作。因而他們始終沉浸在與同伴合作游戲的愉快情緒之中，受到了音樂(lè )的感染和得到樂(lè )曲所表達的情感的體驗。我認為這節課的可取之處在于：
一、用直觀(guān)的視覺(jué)形象來(lái)幫助幼兒體驗樂(lè )曲的情感。
我從網(wǎng)上找到了一段《雪娃娃》的視頻，通過(guò)讓幼兒欣賞視頻中的雪娃娃滑雪的場(chǎng)景，進(jìn)一步感受雪景優(yōu)美的意境和滑雪的快樂(lè )。有了視覺(jué)感受的前提，幼兒很快地從樂(lè )曲中聽(tīng)辨出音樂(lè )中所要表現的“雪花飛舞”“小兔滑雪”的情節，他們急切地訴說(shuō)著(zhù)“下雪了，下雪了”。從幼兒說(shuō)話(huà)的內容以及他們神態(tài)中流露出的表情說(shuō)明了他們已體驗到了樂(lè )曲中所表達的情感。
二、以動(dòng)作參與來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè )的表現技巧。
在欣賞A段音樂(lè )時(shí)，引導幼兒用肢體動(dòng)作表現“雪花飄、雪花轉、雪花和我一起玩”的情節。欣賞B段音樂(lè )時(shí)，引導幼兒回憶視頻中雪娃娃滑雪的動(dòng)作，讓幼兒用動(dòng)作表現“小兔快快來(lái)，唱著(zhù)歌兒來(lái)滑雪，有了朋友多快樂(lè )”等情節。然后我帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè )完整表現出來(lái)的。使幼兒借助動(dòng)作，理解音樂(lè )的表現技巧，調動(dòng)了幼兒參與的積極性。既激發(fā)了幼兒的興趣，又化解了難點(diǎn)，達到了預設目標。
三、以豐富的想象，來(lái)幫助幼兒感受音樂(lè )形象。
在幼兒初步熟悉了整個(gè)樂(lè )曲后，我就進(jìn)一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的玩雪的場(chǎng)面，邊聽(tīng)音樂(lè )邊想象。通過(guò)老師的啟發(fā)，幼兒能根據音樂(lè )的展開(kāi)，聯(lián)系自己的生活體驗來(lái)進(jìn)行想象，他們紛紛發(fā)言，講述自己打雪仗、堆雪人等場(chǎng)面，從一個(gè)個(gè)豐富形象的動(dòng)態(tài)過(guò)程中獲得了音樂(lè )形象的感受。
四、帶領(lǐng)全班幼兒表演，體驗游戲的快樂(lè )。
我讓全體幼兒來(lái)參與表演，在表演中，幼兒都是主角，調動(dòng)了幼兒參與的積極性。伴著(zhù)音樂(lè )，幼兒憑著(zhù)自己對音樂(lè )的理解，用自己的方式來(lái)表現對音樂(lè )的理解。教師作為一個(gè)指揮者，融入幼兒的活動(dòng)中，音樂(lè )響起，幼兒兩兩一對，以自己獨特的方式隨音樂(lè )舞動(dòng)，雪花飛舞，優(yōu)美滑雪，幼兒神采奕奕激情飛揚，個(gè)個(gè)都全身心的投入于音樂(lè )表演中。
但在本節課的教學(xué)中還存在著(zhù)一些不足：比如在課堂教學(xué)中，感覺(jué)自己的準備有些倉促，評價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富，肢體語(yǔ)言不夠優(yōu)美，教學(xué)思路還不夠清晰，活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有控制好等等，這些都是我以后需要改正的方面。
幼兒音樂(lè )游戲作為幼兒園教學(xué)中不可缺少的一部分，對于幼兒園音樂(lè )教學(xué)的開(kāi)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。根據《綱要》要求，幼兒音樂(lè )教育的目標應該是培養幼兒對音樂(lè )的感受力，表現力和創(chuàng )造力。而對音樂(lè )的感受力是培養幼兒音樂(lè )素質(zhì)的基礎，采用游戲化的方法組織音樂(lè )活動(dòng)，不僅能滿(mǎn)足幼兒的心理需求，激發(fā)興趣，而且能有效提高幼兒的音樂(lè )感受力，陶冶幼兒的情操，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。這節音樂(lè )游戲活動(dòng)是我對音樂(lè )課的一次有益嘗試�？偟恼f(shuō)來(lái)，幼兒能在教師引導下積極愉快的參與活動(dòng)，課堂氣氛活躍，目標完成較好。
俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè )活動(dòng)應該體現“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂(lè )活動(dòng)應該是一種藝術(shù)享受，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇12
《花好月圓》這個(gè)教材選自許卓婭的韻律活動(dòng)，樂(lè )曲節奏比較明顯，易于幼兒掌握。在教材上，通過(guò)用螢火蟲(chóng)飛舞、荷花開(kāi)、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂(lè )曲，然后學(xué)習打擊樂(lè )。孩子們聽(tīng)了兩遍音樂(lè )后，就能根據老師所出示的圖譜用小手正確地打出節奏。接著(zhù)，我讓孩子分角色打節奏，為后面的打擊樂(lè )做準備。孩子們在分工合作的過(guò)程中，顯得注意力特別集中，都仔細聽(tīng)音樂(lè )，認真看圖譜，準確完成自己的角色表演。在最后的用打擊樂(lè )進(jìn)行表演時(shí)，孩子們特別激動(dòng)，拿著(zhù)手中的樂(lè )器，富有表情地表演。整個(gè)活動(dòng)，孩子參與的積極性很高，學(xué)習的效果也很好。
《綱要》指出：“教師的作用應在于啟發(fā)幼兒感受美、表達美的情趣，豐富他們在審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )…”此次活動(dòng)中的相關(guān)節奏都以小動(dòng)物的形象表示，用游戲化、情景化的方法對幼兒進(jìn)行音樂(lè )教育，在聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、演一演的過(guò)程中共同表現音樂(lè )，使幼兒深刻感受民樂(lè )的魅力。在活動(dòng)中，發(fā)現他們對響板、手鈴、沙鍾等樂(lè )器非常感興趣�？傇敢夂退鼈円黄鹱鲇螒�，并對不同節奏作出各種各樣的反應，能夠積極動(dòng)腦創(chuàng )作相應的身體語(yǔ)言來(lái)表現出來(lái)，同時(shí)也感受到同伴相互交往合作的快樂(lè )。
在活動(dòng)中，有幾點(diǎn)不盡人意的地方。一是，在掌握了看指揮演奏后再請個(gè)別幼兒指揮的時(shí)候發(fā)現孩子們對于指揮的技巧不是特別的熟悉，而在大班音樂(lè )活動(dòng)中對孩子的指揮技巧又有一定的要求，而且在指揮的過(guò)程中，我缺少表演力，并沒(méi)有完全調動(dòng)孩子的積極性。因此在以后的音樂(lè )活動(dòng)中應該注意培養幼兒指揮的能力，我認為在以后的此類(lèi)活動(dòng)中，可以將這這一任務(wù)交給孩子，讓孩子嘗試著(zhù)來(lái)指揮。促進(jìn)孩子們藝術(shù)的多元化發(fā)展。二是，我太注重我的教而忽略孩子的學(xué)了，對孩子的學(xué)很不放手，例如：怕孩子不會(huì )，沒(méi)有讓孩子把掌握的打擊樂(lè )來(lái)面向后面聽(tīng)課的老師進(jìn)行表演，把孩子以演奏家來(lái)進(jìn)行表演，提升到一定的高度，滿(mǎn)足孩子表演的欲望。三是，活動(dòng)時(shí)，有的孩子對活動(dòng)不感興趣，我沒(méi)有及時(shí)提出，太注重活動(dòng)的過(guò)程，而忽略每個(gè)孩子的參與，如果當時(shí)我站起來(lái)，根據孩子的情況，走到孩子的身邊，讓孩子跟著(zhù)的一起隨音樂(lè )表演，后針對孩子的情況適當表?yè)P下孩子，我想效果會(huì )更好些。還有一點(diǎn)就是，我太注重音樂(lè )的輔助材料螢火蟲(chóng)飛舞、荷花開(kāi)、青蛙叫這幾個(gè)有趣的形象幫助幼兒理解樂(lè )曲，認為孩子喜歡就讓孩子記憶螢火蟲(chóng)飛舞、荷花開(kāi)、青蛙叫了，而忽略孩子對音樂(lè )的欣賞，去感受音樂(lè )的美了。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇13
這是一首抒情的三拍子歌曲，休止和連音是學(xué)習的重點(diǎn)。因為是第一教時(shí)的活動(dòng)，所以試圖在孩子熟悉三拍子節奏的基礎上運用視、聽(tīng)、唱、演等多種通道的形式來(lái)感受，理解、表達音樂(lè )。
在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )的停頓與連貫，從而在歌聲中自然流露，突破重點(diǎn)；同時(shí)教師還設想以自己的熱情來(lái)渲染音樂(lè )的氛圍，激發(fā)幼兒贊美小鳥(niǎo)的情感�；顒�(dòng)第一環(huán)節以練聲的形式作為導入，老師本身目的是運用歌曲中的主旋律作為練聲曲，幫助幼兒熟悉旋律。但在今天的活動(dòng)場(chǎng)景中可能選用孩子已學(xué)習過(guò)的歌曲進(jìn)行練聲、復習，能夠幫助孩子達到一個(gè)情緒上的適應過(guò)程，也就是我們教學(xué)中所說(shuō)的暖場(chǎng)。三拍子的節奏對大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗，所以在感知三拍子特征的過(guò)程中，我可以適當讓孩子運用他們已有的經(jīng)驗通過(guò)拍打自己的身體的各個(gè)部位來(lái)表達三拍子強弱弱的節奏特點(diǎn)，這樣就能有助于體現孩子學(xué)習的自主性。解決重難點(diǎn)環(huán)節過(guò)程中又會(huì )出現牢牢的抓住孩子，牽著(zhù)孩子的鼻子朝自己預設的目標前進(jìn)的教學(xué)行為�？赡苁亲约哼^(guò)多的把課堂教學(xué)當成一件任務(wù)，對原素材中教育的元素考慮的太多了，自己一時(shí)還無(wú)法把這些元素如何分層次的有效地有序的讓孩子在活動(dòng)中進(jìn)行構建，一直會(huì )選用最為直接的告知式的方式讓孩子獲得經(jīng)驗，剝奪了孩子發(fā)現、比較、判斷、思考的權力，久而久之這波孩子就會(huì )在我的引導下變成你說(shuō)一我做一，你說(shuō)二我就二，不會(huì )變壞，不會(huì )犯錯但同時(shí)也不會(huì )給你驚喜。
回顧整個(gè)活動(dòng)，基本完成了活動(dòng)目標，課堂氣氛良好，幼兒學(xué)習效果良好。是一個(gè)程序比較清楚的音樂(lè )歌唱活動(dòng)。作為執教教師，應該多注意細節問(wèn)題、多注重創(chuàng )新讓?zhuān)屪约旱恼n堂應變能力有所提高。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇14
《數高樓》是一首節奏歡快，朗朗上口的幼兒歌曲。歌曲有唱詞和念白兩個(gè)部分組成。經(jīng)過(guò)我對我們班級整體情況的了解和分析，我決定將這一教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)課時(shí)上，而這次匯報課我就上了第一課時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì )演唱歌曲。
我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為學(xué)會(huì )演唱歌曲，念準數高樓時(shí)的節奏型。把難點(diǎn)定為理解歌詞的基礎上幼兒用動(dòng)作表現音樂(lè )，并且能加上愉快的表情。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我畫(huà)了不同顏色的高樓，將3、4層和7、8層顏色畫(huà)成一樣，便于幼兒將樓層連起來(lái)念。還畫(huà)了節奏譜，根據節奏譜，準確的念準高樓的層數。
突破重點(diǎn)后，第三環(huán)節就是學(xué)唱歌曲。我首先利用圖片的形式讓孩子在頭腦中形成對高樓的鮮明印象，便于孩子熟悉記憶數高樓整首歌詞。然后清唱整首歌曲，提問(wèn)幼兒從中聽(tīng)到了什么。
歌曲比較長(cháng)，幼兒一下講不出聽(tīng)到的，我就采取分段清唱，幼兒就能說(shuō)出很多聽(tīng)到的歌詞。并且在唱的同時(shí)提出一些問(wèn)題，讓幼兒回答更加加深幼兒對歌詞和歌曲的理解，帶著(zhù)理解和興趣唱歌，幼兒就更加能接受，學(xué)習的也越快。等幼兒整體學(xué)唱這首歌后，我又提醒幼兒住在這么高的樓房開(kāi)心嗎？應該用怎么樣的表情唱，引導幼兒帶上愉快的表情演唱歌曲，并且采取了多種方式讓幼兒帶著(zhù)興趣去演唱歌曲。如：整體唱，男女分組唱，小組唱等。幼兒有了表現的機會(huì )，唱的更賣(mài)力了。
但是，在課中也有很多的不足，比如導入部分有點(diǎn)長(cháng)，問(wèn)的幼兒比較多。唱歌的時(shí)候，太多清唱，應及時(shí)加入鋼琴彈唱。請幼兒自由做動(dòng)作時(shí)，幼兒的想象力不太夠，不大能作出動(dòng)作的時(shí)候我就應該去引導等等。
希望下次活動(dòng)時(shí)，能夠做好更充足的準備，更好的抓住幼兒的心里特點(diǎn)，讓幼兒更有興趣的學(xué)習！
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇15
本著(zhù)用心上好一個(gè)活動(dòng)內容的目標，我今天上了這個(gè)活動(dòng)，這首《什么水面打跟斗》是選自電影《劉三姐》的選曲，是廣西壯族的山歌。曲調優(yōu)美，朗朗上口，其問(wèn)答式的山歌具有濃郁的民族特色，供幼兒創(chuàng )作新歌詞，培養幼兒善于思考，并勇于接受挑戰，可以互動(dòng)合作的空間也很大。這首歌是將成人歌曲改編為兒童歌曲的一次嘗試，讓幼兒嘗試自己填詞，嘗試自己將謎語(yǔ)匹配到歌曲旋律之中，體驗和分享成功與合作的快樂(lè )。
我的活動(dòng)目標是：
1、在熟悉樂(lè )曲旋律的基礎上嘗試為樂(lè )曲匹配歌詞并表演。
2、通過(guò)欣賞和演唱進(jìn)一步了解民間對歌的形式，感受民間歌曲熱鬧歡暢的場(chǎng)景。
3、積極參與演唱會(huì )，體驗對歌的樂(lè )趣。
在活動(dòng)中，我以飽滿(mǎn)的激情引領(lǐng)孩子學(xué)習新的歌曲演唱模式，但是因為我對歌曲難度估計不足，又太過(guò)于著(zhù)急，直接導致孩子第一個(gè)環(huán)節對歌曲的掌握不夠到位，最終的創(chuàng )編不成功。
但是教學(xué)時(shí)一門(mén)遺憾的藝術(shù)，只有不斷地反思和總結，才能把遺憾變成完美。希望大家多提建議，謝謝大家~
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇16
從教多年，總是在想，上怎樣的課還是孩子所喜歡？怎樣的課才能讓孩子開(kāi)心自己滿(mǎn)足？怎樣的課才是成功的一堂課呢？帶著(zhù)這種種的思索，我嘗試突破我稍有特長(cháng)的語(yǔ)言領(lǐng)域，在徐老師的鼓勵下，鎖定了孩子們喜愛(ài)的綜合藝術(shù)領(lǐng)域。
《雨趣》就是這樣生成的一個(gè)活動(dòng)。剛播放這首樂(lè )曲時(shí)，我發(fā)現孩子們的眼睛都亮亮的，那是快樂(lè )的光芒，是孩子們在告訴我：他們喜歡這首曲子。在傾聽(tīng)的時(shí)候，許多孩子都躍躍欲試，臉上的表情顯得很豐富。于是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？幾天后，《雨趣》蘊踉而生了，幾經(jīng)周轉，我把它定義為——大班音樂(lè )綜合藝術(shù)活動(dòng)。
短短的半個(gè)小時(shí)，課就上好了，但是我覺(jué)得，我們幼兒教師的每一節課，都飽含了我們的心血，都有我們企盼孩子得到快樂(lè )、得到成長(cháng)的美好愿望。
《雨趣》是我初涉綜合藝術(shù)領(lǐng)域的第一節課，覺(jué)得它還有些稚嫩，也總是覺(jué)得自己還在語(yǔ)言和音樂(lè )的中介線(xiàn)上搖擺不定——怕自己話(huà)說(shuō)得太多，把孩子們引入了單一語(yǔ)言的誤區；又怕欣賞音樂(lè )得太多，也把孩子們引入了單一音樂(lè )的誤區。
有同事在自己的博客上寫(xiě)道：喜歡暖暖在上雙高課前的心態(tài)，也喜歡她說(shuō)的那句話(huà)：成功的課很重要，但是覺(jué)得更重要的是——孩子們快樂(lè )，我開(kāi)心。
是的，這就是我一直支持自己保持良好心態(tài)的一句話(huà)，它鼓勵我一路向前。
課后，我細細想過(guò)，對于音樂(lè )綜合藝術(shù)有了更新的理解，也對于這個(gè)活動(dòng)有了一些反思。
一、對于音樂(lè )綜合藝術(shù)的更新理解。
什么是音樂(lè )綜合活動(dòng)？到底應該怎樣設計音樂(lè )綜合活動(dòng)呢？有專(zhuān)家說(shuō)：在幼兒音樂(lè )綜合藝術(shù)活動(dòng)中，從確定教育目標、選擇教材教法到設計和組織教學(xué)活動(dòng)，都要抓住音樂(lè )綜合藝術(shù)這一特長(cháng)，把教學(xué)工作做到幼兒的內心情感心靈深處，從而引導幼兒在音樂(lè )藝術(shù)的情感體驗和審美感受中參與音樂(lè )活動(dòng)，發(fā)揮音樂(lè )特有的教育功能。
無(wú)論對幼兒進(jìn)行體、智、德、美哪方面的教育，都要發(fā)揮音樂(lè )綜合藝術(shù)這一優(yōu)勢，把教學(xué)活動(dòng)設計、組織得富有音樂(lè )藝術(shù)特色，愉快活潑，寓教于樂(lè )，生動(dòng)感人。在《雨趣》這個(gè)活動(dòng)中我運用節奏性強、語(yǔ)句瑯瑯上口的音樂(lè )快板來(lái)營(yíng)造輕松愉悅的表演氛圍，得到了孩子們的喜歡，也激發(fā)了他們融入活動(dòng)的欲望�？v觀(guān)這個(gè)活動(dòng)，有音樂(lè )方面的欣賞樂(lè )曲、感受樂(lè )曲；有語(yǔ)言方面的大膽講述、師生問(wèn)答；有社會(huì )方面的豐富社會(huì )性經(jīng)驗、培養合作意識；也有表演方面的大膽表現、隨意創(chuàng )作。無(wú)疑，孩子們臉上的表情告訴我，他們是快樂(lè )的，但是我覺(jué)得自己還沒(méi)有“吃透”每一個(gè)過(guò)程，例如，我課后想想，覺(jué)得可以請孩子依據節奏進(jìn)行小雨落下的仿編，不用局限于處處拖住音樂(lè )的手。
二、在綜合藝術(shù)中音樂(lè )和語(yǔ)言的關(guān)系。
這是我課后被某一“高人”點(diǎn)醒的重要一點(diǎn)，我苦思冥想，終于有了突破口。何必一定要在音樂(lè )和語(yǔ)言中劃一條清清楚楚的楚漢界河呢？音樂(lè )有著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的旋律、生動(dòng)的節奏、鮮明的藝術(shù)形象等特點(diǎn)，它從聽(tīng)、想、唱、動(dòng)作等方面讓幼兒感受音樂(lè )、領(lǐng)悟音樂(lè )、產(chǎn)生美感，給予幼兒美的享受。教師可以通過(guò)對音樂(lè )作品的感受、理解和表達，向幼兒進(jìn)行認識美、愛(ài)好美和創(chuàng )造美的能力的教育，即音樂(lè )審美教育。音樂(lè )在語(yǔ)言環(huán)境運用結合中，教師要創(chuàng )造良好的音樂(lè )氛圍�！队變簣@工作規程》明確把“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )與條件”作為幼兒園教育原則之一。因此，幼兒教師要多創(chuàng )造激發(fā)幼兒音樂(lè )興趣的環(huán)境，同時(shí)利用幼兒好奇、好玩的心理特點(diǎn)，利用音樂(lè )語(yǔ)言，如唱著(zhù)歌向幼兒?jiǎn)?wèn)好，讓幼兒隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)入課堂等，把音樂(lè )教學(xué)的每個(gè)環(huán)節趣味化。
語(yǔ)言和音樂(lè )有許多相通之處，例如他們都有重音、節拍、節奏，有聲調的輕重、快慢、高低的變化。
開(kāi)展音樂(lè )表演實(shí)踐活動(dòng)，培養幼兒的音樂(lè )興趣。多聽(tīng)、多看、多活動(dòng)是培養幼兒音樂(lè )興趣的一個(gè)捷徑。音樂(lè )表演活動(dòng)的內容是多方面的，如聽(tīng)、唱、奏、舞、創(chuàng )作等。在各種音樂(lè )活動(dòng)中，教師可以運用音樂(lè )競賽等活動(dòng)充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒在廣泛的探索活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展音樂(lè )興趣。在綜合藝術(shù)中，每個(gè)領(lǐng)域都是重要的，沒(méi)有殊輕殊重之說(shuō)，看的，只是教師在設計教案是的把握度。
課前，我總覺(jué)得語(yǔ)言是我的強項，當孩子們認可并深深喜歡上我的幼兒快板時(shí)，我興致勃勃的開(kāi)始去找合適的音樂(lè )來(lái)配合這些快板的朗誦。課后，我體會(huì )到，什么是音樂(lè )活動(dòng)？什么是好的音樂(lè )活動(dòng)？好的音樂(lè )活動(dòng)，是給孩子一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓他們體會(huì )、感受、理解，用語(yǔ)言表達、用肢體演繹，這才是對音樂(lè )的理解。
這就是我在活動(dòng)《雨趣》中得到的最大感受，其實(shí)還有很多想法在腦海里轉悠，想找一個(gè)突破口，我想，我會(huì )用實(shí)踐去感受、去進(jìn)步。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇17
好玩的圈圈這節活動(dòng)課，我主要是通過(guò)以下幾部分來(lái)完成教學(xué)目標的：
1、導入、剛開(kāi)始我用音樂(lè )來(lái)導入主要是讓孩子熟悉音樂(lè )內容，調動(dòng)孩子的情緒，為進(jìn)入游戲做好鋪墊。
2、過(guò)程、圖譜一動(dòng)作的練習，為幼兒后續游戲中背對背、肩對肩、面對面動(dòng)作的運用打好基礎。相同方向游戲，幼兒初步學(xué)習了游戲的方法及應遵守的游戲規則，找到合作的伙伴，感受到游戲的樂(lè )趣。變換游戲形式，增加游戲的難度，激發(fā)了幼兒挑戰的欲望，進(jìn)一步體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，引發(fā)幼兒繼續探索變換形式進(jìn)一步游戲的欲望。孩子們都喜歡玩游戲，音樂(lè )游戲不僅給孩子們提供了情節，而且充滿(mǎn)了趣味性，并且給了孩子音樂(lè )美的享受。
《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)。讓幼兒在音樂(lè )游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼�！叭θΑ庇螒虻囊魳�(lè )共有八句，每?jì)尚」潪橐粋�(gè)樂(lè )句。樂(lè )曲的結構簡(jiǎn)單、旋律流暢，歌詞朗朗上口、簡(jiǎn)單清晰。幼兒聽(tīng)到什么歌詞就知道做做什么動(dòng)作。在本次活動(dòng)中借助圖譜，引導幼兒觀(guān)察學(xué)習游戲雙圈的正確的行進(jìn)路線(xiàn)；通過(guò)背對背、肩對肩、面對面、動(dòng)作眼神的接觸感受在音樂(lè )游戲中互動(dòng)交往的快樂(lè )，真正的在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇18
在備課前，我就一直構思如何來(lái)安排這節課，我班班額過(guò)大（77名幼兒，最近常到園的也有70或72名幼兒），對幼兒的分組活動(dòng)也做了認真的思考，組分多了沒(méi)人管理（一個(gè)老師、兩個(gè)保育員），最終把每個(gè)游戲活動(dòng)時(shí)分成三個(gè)組來(lái)完成。
在“自由玩圈”活動(dòng)中，當老師讓幼兒自己想出圈的玩法時(shí)，幼兒的積極性很高，每個(gè)幼兒都能拿著(zhù)圈玩，有幾個(gè)幼兒表現特別突出，能用圈套自己、手上轉、地上滾，老師請出玩法好的幼兒玩給大家看時(shí)，別的幼兒都積極地跟著(zhù)做，活動(dòng)中老師說(shuō)的不多，幼兒能自主練習，每個(gè)幼兒都能玩起來(lái)。
在“小球鉆圈”活動(dòng)中，老師分組示范動(dòng)作后讓幼兒自己嘗試，幼兒躍躍欲試，第一次滾球的時(shí)候，老有幼兒滾不到圈里，老師讓他們多看（看別的小朋友滾）多練，經(jīng)過(guò)嘗試后最終能把小球滾進(jìn)地上的圈里，開(kāi)始距離要遠些，看到幼兒能滾進(jìn)的不多，及時(shí)縮短距離后效果好很多。這個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與意識強，看到自己能把球滾進(jìn)圈里時(shí)都很激動(dòng)，都期盼能再滾一次。
“過(guò)小河”時(shí)，老師在講雙腳跳的要領(lǐng)時(shí)，幼兒在原地就跟著(zhù)做，都能雙腳多前一個(gè)圈跳進(jìn)后一個(gè)圈，只有少數幼兒能連續跳，幾個(gè)年齡小、個(gè)子矮小的幼兒跳時(shí)不能保持身體的平衡摔在地上，經(jīng)過(guò)老師再次提醒方法以及同伴鼓勵后，能堅持跳完，還有幾個(gè)幼兒膽小不敢雙腳跳，在老師的鼓勵幫助下也敢跳了。
“開(kāi)火車(chē)”時(shí)，幼兒一個(gè)接一個(gè)做得非常好，用腳尖走比較平穩，用腳跟走時(shí)好些幼兒走不了幾步就掌握不了平衡，這時(shí)我縮短了腳跟走的時(shí)間，幼兒就走得很好了。
這次活動(dòng)設計方案時(shí)幼兒我沒(méi)把人數問(wèn)題考慮周全，分成三個(gè)組活動(dòng)，幼兒的等待時(shí)間都很長(cháng)，后面沒(méi)玩的幼兒玩的興致受到一定的影響，有的幼兒開(kāi)始不能約束自己，經(jīng)過(guò)老師的提醒后方能管住自己�；顒�(dòng)前沒(méi)考慮到小班幼兒的能力，第一次滾小球時(shí)，距離遠了，幼兒滾球的準確性差，第一輪幼兒基本都沒(méi)把球滾進(jìn)圈里。
如果現在讓我再上一次，首先我會(huì )考慮到人數的問(wèn)題，盡可能讓每次活動(dòng)的人數少一些，把幼兒分成兩部分來(lái)上，一部分由一名保育員安排在教室做別的活動(dòng)，每個(gè)游戲活動(dòng)前把游戲規則講清楚，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)安全方面有保障�；顒�(dòng)前多推敲活動(dòng)方案的可行性，并對教案進(jìn)行說(shuō)課，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)修改。
大班音樂(lè )教學(xué)反思 篇19
在活動(dòng)中我請幼兒來(lái)充當老師來(lái)解決我的難題，激發(fā)孩子的探索欲望，通過(guò)孩子自己的發(fā)現探究，教師也融入到活動(dòng)中成為孩子的玩伴，在活動(dòng)中幼兒也探索出了塑料圈的各種玩法，在材料的擺放上由易至難，活動(dòng)中有個(gè)別幼兒沒(méi)有過(guò)關(guān)我也請他再次嘗試。在最后的競賽中我原來(lái)設計是幼兒要跳過(guò)距離為70厘米的塑料圈，后來(lái)經(jīng)過(guò)測量發(fā)現我們使用的圈圈內徑僅為40公分左右，所以我臨時(shí)調整，把圓圈間隔擺放，距離調為70厘米。
在隨后的活動(dòng)中，80%以上的幼兒都能夠達到要求，跳過(guò)去，目標基本完成。但在活動(dòng)中我也發(fā)現孩子在兩個(gè)人玩圈的時(shí)候，一直處于一個(gè)人在玩，一個(gè)人在邊上看的情形，沒(méi)有兩人合作進(jìn)行探索玩法，對此在這一點(diǎn)上我想下次如若再次開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)還是需要講述與指點(diǎn)的。還有一點(diǎn)欠缺的地方時(shí)為了引導幼兒養成這種與同伴合作探索的習慣，增強同伴之間合作的樂(lè )趣，我在活動(dòng)中花費的時(shí)間過(guò)長(cháng)，沒(méi)有把握好。今后開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)就要引以為戒，合理分配好每個(gè)環(huán)節的時(shí)間。
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