關(guān)于《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們需要很強的教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)反思1
實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中十分重要。特別是在學(xué)習一種新物質(zhì)時(shí)，氧氣是初中化學(xué)中學(xué)習的第一種而且是很重要的一種物質(zhì)。上好這節課對學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性提高很有幫助。上課前要把上課需要的氧氣制好，但是我校沒(méi)有條件做實(shí)驗。所有的實(shí)驗只能夠“講”，因此只有充分利用學(xué)生的已有知識來(lái)講解。效果當然不理想。為此我們也無(wú)法，孩子們選擇了刁家，就放棄了（初中）優(yōu)質(zhì)教育的機會(huì )。
還好，我準備利用網(wǎng)上的實(shí)驗視頻來(lái)補上這節課，增加學(xué)生的直觀(guān)感受。當然教學(xué)進(jìn)度就只有放慢了。氧化反應和化合反應放在第二節課講比較好。這樣可以把元素符號的表達式也能告訴學(xué)生們。碳燃燒的現象說(shuō)錯了一點(diǎn)，應該產(chǎn)生了能使澄清石灰水變渾濁的氣體才對。
本課重點(diǎn)：反應表達式，燃燒的現象，燃燒的程度與氧氣的濃度有關(guān)，硫和鐵得燃燒放水的作用。
下節課開(kāi)始講氧化反應和化合反應，處理上節課練習。
《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)反思2
在本課題中，主要學(xué)習了氧氣的一些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并通過(guò)分析反應過(guò)程知道了氧化反應是指物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應，而化合反應的特點(diǎn)就是兩種或兩種以上的物質(zhì)反應生成了一種新物質(zhì)。在講解氧氣的性質(zhì)時(shí)主要運用了實(shí)驗的授課方式，（尤其是采取了讓學(xué)生參與演示實(shí)驗的形式）可以使學(xué)生較直觀(guān)地看到實(shí)驗現象，也使課堂氣氛更生動(dòng)，有利于調動(dòng)學(xué)生的興趣。在講解概念時(shí)主要運用了分析實(shí)驗的授課方式，通過(guò)分析實(shí)驗可以培養學(xué)生的，分析、判斷、總結的能力，但是這樣會(huì )使學(xué)生感到枯燥，所以，如果用多媒體來(lái)輔助教學(xué)會(huì )增加課堂的趣味性，增強教學(xué)效果。
對這一課進(jìn)行全面反思后，我認識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養的關(guān)系，巧妙地創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境（如演示實(shí)驗讓學(xué)生參與），讓學(xué)生在實(shí)踐中探究學(xué)習，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，既培養學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養學(xué)生思維能力，想象力和創(chuàng )新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展，加深對知識的理解。體會(huì )實(shí)驗中的觀(guān)察、比較、分析和歸納的方法。初三的學(xué)生描述實(shí)驗過(guò)程和現象從來(lái)都是老大難問(wèn)題，這節課就是培養他們掌握方法的啟蒙課，教師要認真細致地把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生如何觀(guān)察現象，描述現象。通過(guò)觀(guān)察現象比較、分析和歸納出結論。這節課不可能使學(xué)生完全掌握方法，但起碼初步入門(mén)。為以后嫻熟描述實(shí)驗過(guò)程和現象并通過(guò)觀(guān)察現象比較、科學(xué)地分析和歸納出結論奠定基礎。
化學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，只有在不斷的實(shí)踐當中才會(huì )發(fā)揮它的作用，因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不僅要注意理論知識的傳授，更重要的是引導學(xué)生如何利用所學(xué)的知識分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以，在課堂上，教師應該注重如何引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在本節課中，在探究氧氣性質(zhì)的過(guò)程中，通過(guò)提出問(wèn)題——解決問(wèn)題的循環(huán)設計，讓學(xué)生體驗到科學(xué)探究的過(guò)程，并學(xué)會(huì )與他人合作學(xué)習，為學(xué)生提供了和諧有序的發(fā)展空間。同時(shí)，在理論教學(xué)的過(guò)程中融入生活中的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解一些基本常識，并學(xué)會(huì )勇于面對生活中的實(shí)際問(wèn)題，積極鉆研、探索。這樣不僅培養了學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)也為學(xué)生的思維發(fā)展和科學(xué)探究能力的培養提供了廣闊的空間，充分體現了新的課程改革精神，貫徹了課改內涵，也反應了《新課程標準》理念。
《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)反思3
首先我把這節課的整體思路作一簡(jiǎn)要說(shuō)明：
1、氧氣，學(xué)生熟而能詳，但對它了解得并不深入。因此我就在教學(xué)中用“零零狗”電影視頻引入課題，造成懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生認識氧氣的性質(zhì)和用途。
2、由于學(xué)生缺乏感性認識，學(xué)習氧氣的物理性質(zhì)就顯得較為抽象，因此我在使用教學(xué)方法和手段時(shí)注意了直觀(guān)性和對比性。例如，在講解聞氣體的正確操作方法時(shí)，由兩位學(xué)生上講臺同時(shí)演示不同的聞氧氣方法，由學(xué)生判斷正確，可加深學(xué)生的印象。
3、學(xué)習氧氣的`化學(xué)性質(zhì)時(shí)，結合了生動(dòng)有趣的小組合作實(shí)驗。分組合作完成氧氣的檢驗和鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗，把學(xué)生注意力放在引導學(xué)生觀(guān)察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。由于硫的燃燒生成物二氧化硫有刺激性氣味且有毒，而且在電教室上課沒(méi)有通風(fēng)設備所以這實(shí)驗就改為演示實(shí)驗了。
考慮了以上幾點(diǎn)，我在課前做了充分的備課。我的腦海中始終貫穿一個(gè)思想，那就是學(xué)生是課堂的主人。所以只要學(xué)生知道的知識就讓他們說(shuō)。如：你知道氧氣有哪些物理性質(zhì)嗎？集氣瓶為什么要預先在瓶?jì)妊b少量水或鋪一層細砂？學(xué)生積極發(fā)言，我不斷鼓勵，使他們覺(jué)得自己很了不起，從而增強了自信心。學(xué)生喜歡科學(xué)的一個(gè)重要的原因是可以做實(shí)驗，因此我就想借此再次增加學(xué)生的學(xué)習興趣，盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，以滿(mǎn)足他們的好奇心。以前，木條、鐵絲、硫等在氧氣中燃燒的實(shí)驗都是教師演示，而我把大部分實(shí)驗安排了學(xué)生實(shí)驗。對此，我也很擔心學(xué)生能否成功，心里沒(méi)底，但沒(méi)想到他們的操作能力很好，學(xué)生高興，我也高興。這也使我感到今后要充分的相信學(xué)生，不要再束縛他們的手腳，他們其實(shí)很了不起。一節課總是會(huì )有一些遺憾，這節課最失敗的就是因為是隔夜制好氧氣很多集氣瓶中的氧氣漏氣了，導致一些小組的實(shí)驗不成功，這是我從教三年以來(lái)上課遇到的最大的突發(fā)事件，很多同事都暗暗為我捏了一把汗。幸虧同事及時(shí)幫我制取了幾瓶氧氣，我又重新演示了一些實(shí)驗，為此我非常感動(dòng)同事的熱心幫助。但這些都是我執教的寶貴經(jīng)驗，給我的印象很深刻，課后及時(shí)反思，改進(jìn)收集氧氣的裝置，例如在瓶口適當涂點(diǎn)凡士林可防止漏氣，用塑料軟瓶收集二氧化碳時(shí)沿瓶蓋和瓶身縫隙處滴蠟燭可防止漏氣。還有就是在學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)的時(shí)間沒(méi)有合理安排好，什么時(shí)候探究，什么時(shí)候討論，討論到什么程度，還需仔細考慮。需要及時(shí)關(guān)注學(xué)生，適時(shí)引導學(xué)生的提問(wèn)。對此我的想法就是要不斷學(xué)習，不斷反思，積極上公開(kāi)課，認認真真上好每一節課，努力爭取做到每一節課當作公開(kāi)課來(lái)備課，在實(shí)踐中提高自己教學(xué)水平。
《氧氣的性質(zhì)》教學(xué)反思4
本節課的整體思路：通過(guò)本節課學(xué)習，幫助學(xué)生認識氧氣的物理性質(zhì)，主要學(xué)習觀(guān)察和描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現象，并從中歸納出氧氣化學(xué)性質(zhì)的特點(diǎn)，掌握氧化反應和氧化物概念。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗探究，進(jìn)一步感受探究的一般過(guò)程，體驗探究的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ㄒ唬┍竟澱n處理較好之處
1、引入階段：氧氣，學(xué)生熟而能詳，但對它了解得并不深入。因此我就在教學(xué)中用“天宮二號”發(fā)射視頻引入課題，造成懸念，成功的激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、氧氣物理性質(zhì)：由于課本上該知識點(diǎn)有比較直觀(guān)地呈現，因此教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己總結，將點(diǎn)撥放在引領(lǐng)學(xué)生利用氧氣的物理性質(zhì)確定氧氣的收集方法及盛有氧氣的集氣瓶在空氣中的放置方法，學(xué)以致用，引發(fā)學(xué)生的思考興趣，拓展知識，形成知識間的相互聯(lián)系。
3、氧氣化學(xué)性質(zhì)：俗話(huà)說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)，通過(guò)實(shí)驗演示，觀(guān)察到現象清晰，留下印象深刻，課堂中教師通過(guò)演示，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察———比較———討論出木炭、鐵、蠟燭在空氣中及氧氣中燃燒的現象、結論，體現了直觀(guān)思維的訓練和分析、比較思維的訓練，并很好地引導學(xué)生對現象描述、表達式書(shū)寫(xiě)，規范了學(xué)生科學(xué)表達能力。
在鐵絲實(shí)驗中，由于該實(shí)驗操作較復雜，學(xué)生第一次接觸，因此我采用了發(fā)現式教學(xué)。即實(shí)驗前先通過(guò)ppt給出鐵絲實(shí)驗操作步驟，并引導學(xué)生思考：為什么要打磨鐵絲；鐵絲為什么要繞成螺旋狀；鐵絲為什么要繞在火柴上，火柴的作用是什么；為什么將鐵絲自上而下緩慢插入到集氣瓶中等問(wèn)題。然后學(xué)生邊觀(guān)察實(shí)驗現象邊思考，最終找到答案。這既培養了學(xué)生在實(shí)驗中解決問(wèn)題的能力，又引起了學(xué)生對該實(shí)驗關(guān)鍵步驟的重視。
4、氧化物概念：對氧化物概念的學(xué)習，通過(guò)練習判斷可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握知識、區分氧化物，效果較好。
5、總結階段：氧氣既能與單質(zhì)反應，又能與化合物反應，從而歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。在此基礎上，再補充前面已學(xué)習過(guò)的例子，如：氧氣與鎂反應，氧氣與磷反應，加深學(xué)生對知識的掌握。
�。ǘ┍竟澱n不足之處
1、用排空氣法收集的氧氣不純，導致鐵絲實(shí)驗現象不明顯。
2、學(xué)生探究問(wèn)題時(shí)的時(shí)間沒(méi)有合理安排好，什么時(shí)候探究，什么時(shí)候討論，討論到什么程度，還需仔細考慮。
3、學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，點(diǎn)撥的不夠深入。
總之，通過(guò)本節課教學(xué)，我深刻地體會(huì )到化學(xué)實(shí)驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要形式，而科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生只有通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗探究活動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，提高課堂效率。
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