《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的教學(xué)反思（通用5篇），歡迎大家分享。
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的教學(xué)反思1
今天，嘗試著(zhù)講了一節口語(yǔ)交際課《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，以前沒(méi)有系統的講解過(guò)，所以對這堂課沒(méi)有信心，一堂課下來(lái)，收獲很多。
這堂課主要是通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心周?chē)娜撕褪�，學(xué)會(huì )和他人溝通交流，懂得關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)社會(huì )，獻出自己的一份愛(ài)心�？偟膩�(lái)說(shuō)，這次的活動(dòng)基本達到了教學(xué)目標，學(xué)生們把目光投向了社會(huì )的弱勢群體，也投向了班級里的同學(xué)，同學(xué)們的心靈得到了凈化和洗滌，也得到了升華，改變了以前的鄙夷與傲慢，代之以慈善和關(guān)心。尤其是看到一些失學(xué)兒童的圖片和文字時(shí)，可以很深切的感受到孩子內心的震撼，對比自己的人生，他們感受到自己人生的富足與快樂(lè )，并從內心里珍惜自己的幸福。
這項活動(dòng)在加強語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的關(guān)心和同情心的同時(shí)，也存在很大的問(wèn)題，現反思如下：
第一，作為講課者的我，沒(méi)有把課堂真正放開(kāi)讓學(xué)生去活動(dòng)，學(xué)生的主體地位凸現的不是很明顯，教師參與的活動(dòng)占據了很多的時(shí)間，在以后的活動(dòng)中應注意這個(gè)問(wèn)題，改變現在的這種局面。
第二，在教學(xué)中，學(xué)生的積極性還可以，能夠比較積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，但是作為我而言，并沒(méi)有完全融入這節課中，即沒(méi)有完全放開(kāi)自己，不會(huì )借助恰當的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等來(lái)讓學(xué)生引起共鳴，我的課堂教學(xué)能力還有待進(jìn)一步的提高，在以后的工作中，還應多向老教師學(xué)習，多聽(tīng)課，多請教，改變比較死板的教學(xué)風(fēng)格，使課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。
第三，從課堂有效性教學(xué)方面，針對某些問(wèn)題的設置還需慎重，哪些問(wèn)題的提出值得討論，哪些不值得，考慮的缺乏全面，課后，高老師說(shuō)的很對，針對問(wèn)題“在生活中，你接受過(guò)別人對你的關(guān)愛(ài)嗎？他是怎樣幫助你的？你有怎樣的感受呢？”，其實(shí)沒(méi)有討論的必要性，在設置這個(gè)環(huán)節上，其實(shí)我也是考慮了很久，因為班級里的孩子相對來(lái)說(shuō)比較拘束，再加上這么多的老師來(lái)聽(tīng)課，我的初衷是想通過(guò)這個(gè)環(huán)節來(lái)緩解一下緊張的教學(xué)氣氛，但從課堂的有效性角度確實(shí)沒(méi)有討論的必要。
第四，從我自身而言，除了剛才所提到的感情不充沛，拘束之外，其實(shí)還有一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是講課時(shí)語(yǔ)速較快，沒(méi)有抑揚頓挫感，聽(tīng)完蘇艷彥的課以后，感觸尤深，它能讓每個(gè)字都落在孩子們的心上，激起他們內心的漣漪，和他們產(chǎn)生共鳴，在以后的教學(xué)中一定要注意這個(gè)問(wèn)題并改正。
值得欣慰的是，這節課中孩子的表現超出了我的預計，尤其是在仿寫(xiě)句子時(shí)，孩子們能夠一氣呵成，可能和平時(shí)的閱讀、練習有關(guān)，期待在以后的學(xué)習中更好的表現，也希望通過(guò)這節課，孩子能夠落實(shí)到實(shí)踐中去，做一個(gè)有愛(ài)心的人，不再木然的面對周?chē)氖澜纾?/p>
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的教學(xué)反思2
愛(ài)，帶來(lái)和平；愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè )和希望；獻出你的愛(ài)，讓世界多一份溫暖。
用談話(huà)式導入使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入教師需要的情景，具有強烈視覺(jué)沖擊的課件播放，能極大調動(dòng)學(xué)生的情緒分別用不同的母音哼唱，一方面進(jìn)一步使學(xué)生熟悉旋律。分析歌曲，通過(guò)學(xué)生自主參與與討論，探究了解音樂(lè )要素在表現歌曲情感的作用，使學(xué)生能在理性上把握歌曲。
通過(guò)學(xué)生對歌曲的藝術(shù)實(shí)踐、比較提高學(xué)生對歌曲的處理能力喝審美能力，通過(guò)朗誦歌詞使學(xué)生充分感受到作品的震撼力，通過(guò)視頻欣賞，強化音樂(lè )對學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)沖擊，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中感受到歌手的熱情及為幫助他們付出的努力，音樂(lè )無(wú)國界，表現愛(ài)的主題的作品更是如此之多，讓學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步的升華，深化本課主題——讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓我們學(xué)會(huì )給予。
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的.教學(xué)反思3
音樂(lè )新課程要求教師突出“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，過(guò)程與方法”方面課程目標設置，其目的無(wú)疑是培養學(xué)生的人文精神，即以人為本�；趯π抡n標人文精神的理解、思考，在本課教學(xué)過(guò)程中，新理念、新目標的應用，學(xué)生的反應、課堂效應等等。我認為：既然音樂(lè )是非語(yǔ)性的，那么，對音樂(lè )的理解教師是沒(méi)有標準答案的，學(xué)生對音樂(lè )的理解也必然是五彩繽紛的。學(xué)生在感受音樂(lè )的整個(gè)過(guò)程中，努力做到“用自己的心靈去感悟，用自己的觀(guān)點(diǎn)去判斷，用自己的思維去創(chuàng )新，用自己的語(yǔ)言去表達”。
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》這首歌曲中的音調、節奏和詞曲的結合都具有通俗音樂(lè )的特點(diǎn)，賦予歌曲濃厚的時(shí)代氣息，是中國原創(chuàng )流行音樂(lè )史上嶄新的一頁(yè)。歌曲在旋律和歌詞上都沒(méi)有特別大的難點(diǎn)，主要是讓學(xué)生感受帶有通俗音樂(lè )的旋律，體驗歌曲讓世界充滿(mǎn)愛(ài)的主題。學(xué)生對于通俗音樂(lè )比較容易接受，因為旋律易于演唱，在聽(tīng)過(guò)幾遍后就熟悉了曲調。歌詞的含義很明顯，所以?xún)烧呓Y合，學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，也樂(lè )于表演，教學(xué)效果明顯。
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的教學(xué)反思4
一、給學(xué)生一個(gè)情感的課堂，創(chuàng )設生活情景，引導主動(dòng)參與。
通過(guò)在背景音樂(lè )《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的旋律中動(dòng)情解說(shuō)，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，激起他們學(xué)習興趣，引出主題。通過(guò)社會(huì )各界團結克服困難的情景介紹，在學(xué)生的心靈受到震撼的同時(shí)，引入話(huà)題，學(xué)生便自然而然地漸入課堂情境；接著(zhù)，讓同學(xué)自己表述身邊的平凡之愛(ài)讓學(xué)生找一找，認一認，說(shuō)一說(shuō)，這些活動(dòng)的展開(kāi)讓孩子們真正的參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)。
二、鼓勵學(xué)生自行探究，培養創(chuàng )新意識。
學(xué)生通過(guò)探究想辦法，把直接看不見(jiàn)的過(guò)程和條件揭示出來(lái)，從而獲得了知識，增強了創(chuàng )新意識。例如敘述身邊小事，創(chuàng )作歌詞孩子們終于得出了“身邊有愛(ài)，自己也能愛(ài)，只有世界充滿(mǎn)愛(ài)，明天才會(huì )更加美好”的結論。
三、給學(xué)生一個(gè)體驗的課堂。
讓學(xué)生通過(guò)自己的切身體驗來(lái)感受學(xué)習，正是在這樣的體驗中，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與他人有了心靈的共鳴、思維的共振、道德的同構。
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的教學(xué)反思5
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》重在情感目標的培養的課題。通過(guò)這節音樂(lè )課教學(xué)，同學(xué)們對“愛(ài)”這個(gè)字眼有了更為深刻的認識：首先是體恤我們社會(huì )弱勢群體，體會(huì )他們生活的艱辛，進(jìn)而懂得了去博愛(ài)世界他人，并從奉獻愛(ài)心中品嘗到快樂(lè )；其次是懂得珍惜他人的愛(ài)，對父母親人。師長(cháng)同學(xué)有了感恩之心。
音樂(lè )教育是以審美為核心的教育，從而作用于人的情感世界。所以這節課的各個(gè)環(huán)節在設計上是層層遞進(jìn)，逐步展開(kāi)的，并緊緊地圍繞著(zhù)“愛(ài)”這一情感主題。幾乎所有學(xué)生都積極地、全方位的參與，在自主、輕松、活躍、互動(dòng)的氣氛中學(xué)習，并通過(guò)音樂(lè )與美術(shù)、文學(xué)、攝影等其他人文學(xué)科的綜合，去理解這個(gè)主題。從而拓展音樂(lè )教育的時(shí)間和空間。
在課程改革中十分強調自主探究性的學(xué)習，這種新型的學(xué)習方式特別適合在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行。在這節課中，我根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力傾向和個(gè)性特征，以小組的為合作單位，指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽探究的形式，利用多媒體的輔助性、網(wǎng)絡(luò )的交互性和信息資源的豐富性，創(chuàng )設出寬松和諧學(xué)習環(huán)境，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是真正成為學(xué)習的主人，在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、操作能力，還培養了與他人的合作的能力。體現了新課標所提倡的自主性、實(shí)踐性、探究性和創(chuàng )造性。
更重要的是，學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習，不僅學(xué)會(huì )了歌曲，更懂得了愛(ài)，讓世界大同；愛(ài)，帶來(lái)和平；愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè )和希望；那么請不要吝嗇你的愛(ài)，獻出你的愛(ài)讓世界因為你而更加溫暖。突出了音樂(lè )的審美性，從而培養學(xué)生高尚的情操和完善的人格，達到育人的目的。
最后采用的是以定性述評和定量測評相結合，自評、組評和師評相結合的評價(jià)方式，能展示學(xué)生的個(gè)性、發(fā)揮其特長(cháng)，正確認識自我，建立自信心，在活動(dòng)過(guò)程中體驗音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè )，在表現美的過(guò)程中嘗到成功的喜悅，體現自身的價(jià)值。
不足之處：①學(xué)生對作品結構簡(jiǎn)單分析的能力有待提高；②內容較多，時(shí)間不夠用，所以在挖掘歌曲的內涵上顯得欠缺深度，在表現歌曲的內容上顯得不夠充分。
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