市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思1
本次教學(xué)的課程是經(jīng)濟生活第九課第一框的《市場(chǎng)配置資源》，本課重點(diǎn)難點(diǎn)是市場(chǎng)如何配置資源以及如何規范市場(chǎng)秩序。本節課的內容有一定難度，需要學(xué)生運用前面所學(xué)知識結合分析，但同時(shí)本課內容與學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系，這為突破重難點(diǎn)提供了重要的條件。根據上述的背景，我采取的教學(xué)方法是創(chuàng )設不同的情境貫穿課堂，讓學(xué)生在情境中思考內化知識。從備課到講授完本節課，有很多值得自己思考的地方。
一、成功之處
1、課堂引入通俗易懂，與本課內容聯(lián)系貼切�！笆袌�(chǎng)配置資源”這一知識具有一定的抽象性，如何利用現實(shí)的、更為貼近生活的材料使學(xué)生更加感為身受，同時(shí)使之上升為學(xué)生自身的意識反映，這是本框題教學(xué)中需要關(guān)注的問(wèn)題。本人在本課開(kāi)始前展示一張內容為“總理的牛奶夢(mèng)”的情景材料，從實(shí)際教學(xué)的情況看，這種方式較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，以通俗易懂的方式把同學(xué)們帶入在課堂內容“合理配置資源的必要性”。
2、層層遞進(jìn)式的“前置問(wèn)題”結合“情景創(chuàng )設”，巧妙突破重難點(diǎn)。重難點(diǎn)的突破，必須要讓學(xué)生充分投入課堂，主動(dòng)思考，同時(shí)教師提供一定的材料等載體，讓學(xué)生在深刻的體會(huì )中把握知識。為此，本課的特色在于以一個(gè)個(gè)的“前置問(wèn)題”引導學(xué)生遞進(jìn)式地融入到課堂內容，同時(shí)創(chuàng )設不同的情景，如“假設你是牛奶企業(yè)的老總，你能從材料中把握住哪些市場(chǎng)信息？你根據市場(chǎng)信息做出何種決策？”等等。
3、密切結合生活實(shí)例，增強學(xué)生對知識的運用能力。本課內容運用了熱點(diǎn)問(wèn)題“奶企生產(chǎn)過(guò)程中的亂象”等現實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生在分析實(shí)例中把握“市場(chǎng)調節的弊端”這一知識點(diǎn)。同時(shí)運用“食品安全”視頻引發(fā)學(xué)生思考其原因是什么及如何規范市場(chǎng)秩序。
4、教學(xué)手段、方法多樣化。利用多媒體課件，運用材料、視頻等作為載體，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)都有所刺激，同時(shí)創(chuàng )設條件以學(xué)生為主體進(jìn)行角色扮演，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，很好地幫助學(xué)生理解知識、內化知識。
二、不足之處
1、課時(shí)緊、課堂容量大，要在對課標的深入學(xué)習和研究的前提下，大膽對教材和備課資源進(jìn)行“取與舍”
2、如何更好地處理激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)揮學(xué)生主體作用與課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)系，給學(xué)生多少思考空間，需要進(jìn)一步探索。
3、過(guò)于依賴(lài)多媒體而忽略了黑板板書(shū)對整個(gè)課堂知識框架的展示作用。多媒體的運用可以幫助教師開(kāi)展課堂，但又由于多媒體展示的信息時(shí)間較短，知識點(diǎn)跳躍較快，容易導致學(xué)生對知識把握不準，因此，教師應該結合黑板的應用，跟著(zhù)課堂的節奏，把相應的知識內容以板書(shū)的形式呈現，幫助學(xué)生整體把握知識點(diǎn)。
市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思2
上過(guò)展示課后，我從學(xué)生的反映及課堂檢測效果感到這節課還較滿(mǎn)意，但看了課堂實(shí)錄，發(fā)現需要有以下改進(jìn)：
1、學(xué)生可以指著(zhù)PPT展示思考結果，這樣比站在原位看學(xué)案效果好，更能鍛煉學(xué)生，并引起其他學(xué)生注意；
2、學(xué)生回答后教師不要過(guò)早評價(jià)，應由學(xué)生概括、總結和評價(jià)，這樣可以引起學(xué)生廣泛參與，避免學(xué)生只關(guān)注自己所分的問(wèn)題，更好實(shí)現教學(xué)目標；
3、學(xué)生探究活動(dòng)應充分展開(kāi)，特別是學(xué)生展示應該能充分，教師不要擔心學(xué)生偏離自己預設的方向；
4、不斷錘煉語(yǔ)言，減少口誤。
總之，上過(guò)這節展示課，讓我深深感受到作為思想政治課教師僅由專(zhuān)業(yè)理論是不夠的，應不斷在新課程理論的指導下，同行加強交流，自身堅持探索，從素材收集，到備課上課，努力打造精品課堂，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，盡力讓學(xué)生因我們的教育教學(xué)而終身受益。
市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思3
首先是教材三大塊之間的邏輯關(guān)系：第一塊是市場(chǎng)配置資源，主要介紹市場(chǎng)的地位、方式、優(yōu)點(diǎn)和作用；市場(chǎng)優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮需要良好的市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)體系，因此進(jìn)入第二塊市場(chǎng)秩序，介紹了規則的含義、要求和誠信的意義、要求；市場(chǎng)秩序即使有序了，市場(chǎng)還是有些不可避免的局限性，因此第三塊為市場(chǎng)的局限性，介紹了有些不能調、不讓調及三個(gè)弊端和后果。這些局限性需要宏觀(guān)調控來(lái)進(jìn)行彌補，這是下一框要介紹的內容。
其次是教材知識的重組：大膽地把第三塊知識即市場(chǎng)的局限性調上來(lái)作為第二點(diǎn)來(lái)分析，主要是考慮到從優(yōu)點(diǎn)過(guò)渡到局限性學(xué)生比較容易理解；還有是本課的情感升華放在“誠信”這個(gè)主題上，因此把情感升華放在課堂結尾時(shí)比較妥當。但是把課本知識結構打破又會(huì )有所缺陷，因此在本課最后總結時(shí)，按課本邏輯再次強調，以作彌補。
重難點(diǎn)的確定及時(shí)間的分配：本課重點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是市場(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)和方式，這里既要把知識點(diǎn)結合價(jià)值規律來(lái)理清，又要上升到一定的情感的高度，即要結合實(shí)踐分析，我們要堅定地走市場(chǎng)經(jīng)濟的道路，因此這里時(shí)間分配15分鐘。第二個(gè)重點(diǎn)是市場(chǎng)秩序，要讓學(xué)生體驗到，市場(chǎng)經(jīng)濟是法制經(jīng)濟也是信用經(jīng)濟，因此我們既要學(xué)法守法懂法用法，又要講誠信重道德，因此在這里時(shí)間的分配也是15分鐘。
關(guān)于情境的創(chuàng )設：
本課采用兩個(gè)情境，一是“善變的白菜”，通過(guò)從2010—2011—2012三年白菜價(jià)格的變化情況，來(lái)分析市場(chǎng)調節的方式、優(yōu)點(diǎn)和作用，以及結合弊端加以分析；二是通過(guò)“酒鬼酒”塑化劑超標的事件，來(lái)說(shuō)明破壞市場(chǎng)秩序的危害以及誠信缺失的`危害，從而增加學(xué)生情感的厚度，我們一定要守法懂法和誠信。
事例只有兩個(gè)，單純的案例會(huì )使得課堂稍顯單薄，因此在使用案例時(shí)，一定要注意以點(diǎn)帶面，通過(guò)演繹法，由此及彼，從而分析市場(chǎng)對資源配置的作用。
市場(chǎng)配置資源教學(xué)反思4
這節課的內容是人教版必修1《經(jīng)濟生活》第四單元《發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟》第九課《走進(jìn)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟》第一框《市場(chǎng)配置資源》的知識。學(xué)生每天都生活在市場(chǎng)經(jīng)濟中，而且通過(guò)一段時(shí)間《經(jīng)濟生活》的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備一定的經(jīng)濟學(xué)基礎知識，因此對本課題內容感覺(jué)并不陌生。但他們對于耳熟能詳的“社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟”這個(gè)概念不知其意，對“市場(chǎng)在資源配置中起基礎性作用”還沒(méi)有感性認識。因此在設計本課教學(xué)時(shí)，我堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，用生動(dòng)、新穎的材料，真實(shí)的事例來(lái)吸引學(xué)生，創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，充分調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。
首先以我們現實(shí)生活當中存在的資源緊缺問(wèn)題引出合理配置資源的必要性，并以布置課前預習作業(yè)的形式考察學(xué)生對于兩種資源配置手段的掌握，這部分知識不是本節的重點(diǎn)，所以主要以教師講述為主。其次切入本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，市場(chǎng)如何配置資源以及市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)看《世園會(huì )催熱西安酒店業(yè)》這部短片的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也體現了政治課堂的時(shí)代性特征，進(jìn)而總結出市場(chǎng)調節的第一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。然后以分組PK的形式，調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)他們自身的體驗感悟出市場(chǎng)調節第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在這個(gè)地方，我適時(shí)加以總結升華，提煉出市場(chǎng)配置資源的三種機制：價(jià)格機制、供求機制和競爭機制，這部分知識是重點(diǎn)，所以我設計了兩個(gè)主要的活動(dòng)，希望寓教于樂(lè )，使本節課的重難點(diǎn)問(wèn)題得到充分的解決，同時(shí)學(xué)生也不會(huì )感覺(jué)到枯燥難解。再次在處理市場(chǎng)調節的局限性這部分知識時(shí)，最初的設想是以課堂現場(chǎng)調查的形式組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調查，但發(fā)現活動(dòng)時(shí)學(xué)生只注重形式，忽視了調查的結果，所以我改變了設計思路，將課堂調查轉變成課前調查，并整理出學(xué)生的調查結果，以餅狀圖的形式加以呈現，在課堂教學(xué)中引導學(xué)生分析現象背后的原因，用數據說(shuō)話(huà)，學(xué)生更加信服，事實(shí)證明這樣的設計課堂效果很不錯。在課堂總結這一環(huán)節，以學(xué)生總結為主，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有留給學(xué)生小組討論的時(shí)間，在今后的教學(xué)活動(dòng)我會(huì )加以改進(jìn)。最后的作業(yè)布置，留給學(xué)生一個(gè)調查西安食品市場(chǎng)的小任務(wù)，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力并將所學(xué)知識進(jìn)一步升華，達到了學(xué)以致用的目的，也貫徹落實(shí)了本節課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標。
從總體的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，本節課重難點(diǎn)突出，重點(diǎn)講述了市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)和局限性，提高了課堂45分鐘的實(shí)效性。教學(xué)思路清晰，達到了預期的教學(xué)目標，教學(xué)方法多樣、靈活，主要采用了事例分析法、講授法和合作探究法。選取最新的時(shí)政資料，體現了政治教學(xué)的時(shí)代性特征。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的活動(dòng)是貫穿始終的，學(xué)生通過(guò)親身的參與、體驗，對于本節課的感悟和收獲會(huì )更多。
通過(guò)參與這次匯報課的教學(xué)活動(dòng)，我自己也收獲良多。我將在提升自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)化程度，積極研究有效的課堂教學(xué)方式上做出不懈的努力。在此，也衷心感謝給予我大力支持和幫助的各位同仁。
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