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《圖形的旋轉》的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-03-03 20:10:42 教學(xué)反思 我要投稿

《圖形的旋轉》的教學(xué)反思(精選5篇)

  身為一名剛到崗的教師,我們要有很強的課堂教學(xué)能力,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的《圖形的旋轉》的教學(xué)反思(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《圖形的旋轉》的教學(xué)反思(精選5篇)

  《圖形的旋轉》的教學(xué)反思1

  《圖形的旋轉》學(xué)生已經(jīng)對平移進(jìn)行了初步地學(xué)習,并對旋轉也有了初步的認識。旋轉的概念讓學(xué)生用語(yǔ)言表達是比較困難的事情,但是讓學(xué)生構建準確的概念又是必要的。旋轉是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?吹降默F象。從數學(xué)的意義上講,旋轉是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉對于幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念,掌握變換的數學(xué)思想方法有很大作用。

  1、積極創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的好奇心和求知欲。

  教學(xué)伊始,借助學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,從“轉風(fēng)車(chē)”游戲開(kāi)始讓學(xué)生們說(shuō)運動(dòng)的方式,這一活動(dòng)的設計,極大的吸引了學(xué)生的注意力,引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,接著(zhù),呈現兩幅鐘面圖通過(guò)“觀(guān)察這些旋轉你發(fā)現有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?”此環(huán)節的設計又使學(xué)生認識了順時(shí)針和逆時(shí)針的旋轉,為之后的用語(yǔ)言描述打下基礎。

  2、動(dòng)手實(shí)踐、讓學(xué)生親身經(jīng)歷新知識的形成過(guò)程。

  整個(gè)數學(xué)課堂留給學(xué)生較多的空間,讓學(xué)生有更多的獨立思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的機會(huì ),體現學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。拓寬學(xué)生的空間,引導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、比較、概括、交流等多種形式的活尊重教材的基礎上,進(jìn)行了二次處理,從生活實(shí)際入手,先完成表針由12到3的描述,再去描述書(shū)上的例題。由于學(xué)生們知道三整時(shí)十時(shí)針和分針所形成的角度是90度,這樣為例題中指針旋轉30度、60度的認識減少難度,更有助于學(xué)生的認知。動(dòng),從而使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習旋轉的三要素:旋轉的中心點(diǎn)、旋轉的方向(可分為順時(shí)針、逆時(shí)針兩種)和旋轉的角度描述物體的旋轉,感悟不足。

  1、學(xué)生在探索后的對旋轉現象的敘述中,學(xué)生語(yǔ)言不夠完整,教師應及時(shí)給與指導,并投入精力讓學(xué)生語(yǔ)言敘述盡量完整。在這一點(diǎn)上做的不夠。

  2、在方格紙上畫(huà)出旋轉90度之后的圖形是本課的難點(diǎn),在教學(xué)中我先讓學(xué)生在組內交流,在通過(guò)課件演示,讓學(xué)生知到了找圖形旋轉角度的方法就是看圖形中一條邊旋轉的角度。并且在畫(huà)圖形旋轉之前安排了將一條線(xiàn)段繞一點(diǎn)旋轉,使學(xué)生們知道了畫(huà)旋轉90度后的先導和原有的畫(huà)垂涎的方法一樣,最然后再畫(huà)圖形的旋轉,但是學(xué)生們畫(huà)起來(lái)仍然很困難。之后百思問(wèn)題所在,終于在之后的練習中發(fā)現與圖形的平移可以建立起聯(lián)系,設想如果課上練習圖形的平移效果會(huì )不會(huì )好一些?

  通過(guò)本節課教學(xué),使我意識到今后應注意如下幾個(gè)方面:

  1、教學(xué)觀(guān)念還要不斷更新,使數學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現——人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué),人人都能獲得必需的數學(xué),不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。

  2、要不斷學(xué)習新的教育理論,充實(shí)自己頭腦,指導新課程教學(xué)實(shí)踐。

  3、注意評價(jià)的多元化,全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程,對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程,幫助學(xué)生認識自我,建立信心。

  《圖形的旋轉》的教學(xué)反思2

  《圖形的旋轉》在學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的對稱(chēng),平移,旋轉后,本學(xué)期進(jìn)一步認識圖形的旋轉,探索圖形旋轉的特征和性質(zhì),學(xué)習在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉90度后的圖形,發(fā)展空間觀(guān)念。

  這節課教材中呈現的圖形變換內容是一道綜合性較強的問(wèn)題,每個(gè)圖形的變換都有多次不同的變換過(guò)程,相對來(lái)說(shuō)有一些難度。而學(xué)生之前所接觸到的只是生活中的平移、旋轉和軸對稱(chēng)現象,接觸了在方格紙上作水平、垂直方向的平移,作簡(jiǎn)單圖形的90度的旋轉和常見(jiàn)圖形的軸對稱(chēng)的判斷。如果一開(kāi)始就引入教材內容,由于遺忘等因素,學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì )有一些困難。所以,在課堂開(kāi)始的前幾分鐘,我用教具的運動(dòng)讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的圖形變換,大部分同學(xué)都能用準確地語(yǔ)言說(shuō)出三種變換,為后面教材內容的順利進(jìn)行做了鋪墊;叵肫饋(lái),在環(huán)節設置方面這樣做還是可行的。

  旋轉在生活中的應用是非常廣泛的。我想。應該讓孩子們先感知生活中的旋轉現象,產(chǎn)生一種朦朧的`意識后在來(lái)教學(xué)。我帶領(lǐng)孩子們仔細觀(guān)察鐘表和風(fēng)車(chē)旋轉的過(guò)程,分別認識這些實(shí)物是怎樣按照順時(shí)針和逆時(shí)針?lè )较蛐D,明確旋轉的含義,探索旋轉的特征和性質(zhì)。我要孩子么討論,觀(guān)察旋轉的圖形是看整個(gè)圖形簡(jiǎn)單些還是選擇圖形中的一個(gè)點(diǎn)來(lái)觀(guān)察簡(jiǎn)單些?圖形繞一個(gè)點(diǎn)旋轉,這個(gè)點(diǎn)在圖形旋轉時(shí)位置發(fā)生了變化嗎?孩子們在弄清楚這兩個(gè)問(wèn)題后,我再教學(xué)例題3,并且要求學(xué)生明白在表述圖形的旋轉時(shí),一定要說(shuō)清“圖形繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉”“是向什么方向旋轉”“旋轉了多少度”這三點(diǎn)。有了上面的認識,學(xué)生在畫(huà)旋轉圖時(shí)就容易多了。掌握了中心點(diǎn)不動(dòng),圖中的其他點(diǎn)圍繞中心點(diǎn)動(dòng)的原則,作圖時(shí)就不那么容易出錯了。學(xué)生在畫(huà)90度角時(shí)尋找起始邊就清楚多了。

  學(xué)生通過(guò)自學(xué),獨立思考,產(chǎn)生的問(wèn)題由小組解決,作為老師的我只是起了一個(gè)引導作用,通過(guò)這種方式的學(xué)習,再由小老師來(lái)說(shuō)明旋轉的特點(diǎn),效果較好,全班基本上人人掌握了90度方向的旋轉。

  《圖形的旋轉》的教學(xué)反思3

  《圖形的旋轉》是在繼平移、軸對稱(chēng)之后的又一種圖形的全等變換,隱含著(zhù)重要的變換思想,是培養學(xué)生思維能力,樹(shù)立運動(dòng)變化觀(guān)點(diǎn)的好素材。我充分發(fā)揮了多媒體課件的演示功能,力求通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的學(xué)習情境,開(kāi)展觀(guān)察、比較、操作、分析、推理、交流、反饋等系列活動(dòng),幫助學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索新知。如:讓學(xué)生了解圖形的旋轉要具備些什么條件,即基本圖形、旋轉的中心點(diǎn)、旋轉的方向、旋轉的角度;讓學(xué)生了解什么叫順時(shí)針和逆時(shí)針,規范數學(xué)上習慣用語(yǔ)及用手勢比劃順時(shí)針和逆時(shí)針;讓學(xué)生學(xué)會(huì )看圖判斷旋轉的角度等基本知識點(diǎn)。

  反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,在本課教學(xué)中,恰到好處地運用多媒體課件,使現代教育技術(shù)與數學(xué)學(xué)科融合,將教學(xué)內容以多媒體的形式,形象、生動(dòng)地呈現出來(lái),提高了教學(xué)效果和效率,使本節課基本達到我預設的目標。具體表現在:

  1、應用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造文化氛圍。

  課始,我結合多媒體教學(xué)手段,組織學(xué)生欣賞幾組經(jīng)過(guò)旋轉的情景圖,如在多媒體上呈現飛機螺旋槳旋轉、摩天輪旋轉、開(kāi)關(guān)門(mén)窗等動(dòng)態(tài)現象,從生活中的實(shí)例引入旋轉現象,引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察并用手勢比畫(huà)各種游樂(lè )項目的運動(dòng)的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)它們的運動(dòng)現象,是怎樣轉動(dòng)的,讓學(xué)生真實(shí)感知旋轉現象,給學(xué)生更為直觀(guān),更為生動(dòng)的體驗,從而形成表象,引出課題。

  2、應用多媒體課件,把握知識重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  課中,我充分發(fā)揮了多媒體課件的演示功能,力求通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的學(xué)習情境,開(kāi)展觀(guān)察、比較、操作、分析、推理、交流、反饋等系列活動(dòng),幫助學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索新知。如:讓學(xué)生了解圖形的旋轉要具備些什么條件,即基本圖形、旋轉的中心點(diǎn)、、旋轉的方向、旋轉的角度;讓學(xué)生了解什么叫順時(shí)針和逆時(shí)針,規范數學(xué)上習慣用語(yǔ)及用手勢比劃順時(shí)針和逆時(shí)針;讓學(xué)生學(xué)會(huì )看圖判斷旋轉的角度等基本知識點(diǎn)。在判斷旋轉角度是多少的教學(xué)中,我選擇先讓學(xué)生猜旋轉角,然后一起來(lái)利于課件來(lái)嘗試,探討出確定角度的最佳方法,即看基本圖形的多少。這一環(huán)節,不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想、驗證、下結論的學(xué)習過(guò)程,也讓學(xué)生的嘗試的過(guò)程中,欣賞了不同的旋轉角度所帶來(lái)不同的視覺(jué)效果,讓學(xué)生感受數學(xué)的奇妙和數學(xué)的美,學(xué)生很是開(kāi)心。最后是根據圖形旋轉的特征和性質(zhì)來(lái)畫(huà)旋轉圖形,剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)束手無(wú)策,我就從畫(huà)圖的工具,畫(huà)圖的步驟詳細地進(jìn)行指導,經(jīng)過(guò)我的講解與示范,學(xué)生基本上能夠畫(huà)出來(lái)。

  3、應用多媒體課件,實(shí)現數形結合,滲透數學(xué)思想。

  在導入新課時(shí),引入生活中的旋轉現象及旋轉在實(shí)際生活中的應用,我都使用了多媒體手段,特別是在探究圖形旋轉的性質(zhì)時(shí),在學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)踐、觀(guān)察、總結后,再通過(guò)多媒體反復動(dòng)動(dòng)態(tài)演示,幫助學(xué)生形象,直觀(guān)地理解旋轉的性質(zhì)并加深印象。這樣,在教學(xué)活動(dòng)中利用有聲、有色、有動(dòng)感的畫(huà)面,不僅扣開(kāi)學(xué)生思維之門(mén),也打開(kāi)了他們心靈之窗,使他們在欣賞、享受中,在美的熏陶中主動(dòng)地、輕松地、愉快地獲得新知。

  當然,課堂是千變萬(wàn)化的。因此多媒體輔助教學(xué)的所有表現形式只是為了更好地實(shí)現教學(xué)目標,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,還需要教師靈活調控。今后的教學(xué)中我將查漏補缺、銳意創(chuàng )新,更加深入地學(xué)習課程標準,領(lǐng)會(huì )課改精神,力求把新的課程理念更好地運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

  《圖形的旋轉》的教學(xué)反思4

  《圖形的旋轉》是人教版五年級下冊第五單元第一課時(shí)的內容,也是《課程標準》新增加的一個(gè)知識點(diǎn),對于學(xué)生來(lái)說(shuō)二年級學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的平移和旋轉現象,并會(huì )將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上向一個(gè)方向平移幾格,本課是將學(xué)生的視角引入到旋轉的實(shí)質(zhì),不僅要初步理解旋轉的含義和三要素,還要認識旋轉的特征和性質(zhì)。在教學(xué)中我設計了觀(guān)察對比、自主探究、想象操作、合作討論、歸納概括等一系列的數學(xué)活動(dòng),充分體現了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的形成過(guò)程中掌握知識、提升能力,主要體現在以下方面:

  1、結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

  我創(chuàng )設了春游的情境,展示了一幅美麗的春景圖,極大地吸引了學(xué)生的注意力,引發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出圖中看到了什么?它們有什么共同點(diǎn)?再讓學(xué)生舉一些旋轉的例子,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探索新知的興趣。

  2、充分運用現代信息技術(shù),實(shí)現現代信息技術(shù)與數學(xué)學(xué)科的融合。

  在認識旋轉三要素這一環(huán)節,我用多媒體動(dòng)畫(huà)播放簡(jiǎn)單圖形的旋轉運動(dòng),通過(guò)兩個(gè)相同的圖形不同的旋轉運動(dòng),讓學(xué)生認識旋轉中心、旋轉方向和角度,通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示和對比,進(jìn)而讓學(xué)生用手比劃,模擬,有效用多媒體制作的運動(dòng)過(guò)程能幫助學(xué)生形象、直觀(guān)地理解旋轉的三要素。

  3、給學(xué)生充足的學(xué)習時(shí)間和空間,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。

  在進(jìn)行旋轉性質(zhì)的探索的過(guò)程中,讓學(xué)生在小組合作學(xué)習中經(jīng)歷讓學(xué)生動(dòng)手轉一轉、看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō),理解旋轉運動(dòng)中的變和不變,在整個(gè)過(guò)程中,教師只是學(xué)習的組織者和引導者,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,既培養了學(xué)生的合作能力、參與能力、語(yǔ)言表達能力和應用數學(xué)解決問(wèn)題的能力,也給學(xué)生提供了展示自我的空間和平臺。

  4、讓學(xué)生體驗數學(xué)美,感受數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。

  在學(xué)習完新課后,我將本課的知識延伸到課外,讓學(xué)生先欣賞由旋轉創(chuàng )造出的美麗圖案,感受旋轉給生活帶來(lái)的樂(lè )趣和便捷,并能用旋轉解決生活中的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生用旋轉知識創(chuàng )造美的熱情和學(xué)好數學(xué)的信心,同時(shí)也讓學(xué)生感受到旋轉與生活的密切聯(lián)系,生活中處處有數學(xué)。

  5、本節課需要改進(jìn)的地方

  反思本課的教學(xué)環(huán)節,覺(jué)得做得不夠好的地方有:課堂中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體還不夠,在小組合作環(huán)節中,對于學(xué)習能力比較弱的孩子來(lái)說(shuō),大多數都是在聽(tīng)別人說(shuō),學(xué)習能力、語(yǔ)言表達能力比較強的孩子課堂展示的機會(huì )相對來(lái)說(shuō)就更多一些。教師的教學(xué)語(yǔ)言,尤其是激勵學(xué)生的語(yǔ)言還應更豐富些,以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展,從更高層次上培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣、學(xué)習數學(xué)知識的信心,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。

  以上是“圖形的旋轉”這節課的教學(xué)反思,在今后的教學(xué)中我將銳意創(chuàng )新,更加深入地學(xué)習課程標準,領(lǐng)會(huì )課改精神,力求把新的課程理念更好地運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

  《圖形的旋轉》的教學(xué)反思5

  今天執教了《圖形的旋轉》的公開(kāi)課,第一次在那么多人面前上課,有些緊張,對于本節課,平移和旋轉在三年級學(xué)生已經(jīng)對平移進(jìn)行了系統地學(xué)習,并對旋轉也有了初步的認識。針對本節課,我有以下反思

  一、創(chuàng )設釣魚(yú)情境,復習舊知

  對于旋轉在三年級只是模糊地認識,因此需要讓學(xué)生再一次的體會(huì )旋轉的知識,在本節課上,我創(chuàng )設了“老師釣魚(yú)猜魚(yú)的數量”的教學(xué)情境,在猜的過(guò)程中讓學(xué)生復習旋轉地要素,中心點(diǎn)和方向,順時(shí)針?lè )较蚝湍鏁r(shí)針?lè )较,學(xué)生可能對這個(gè)知識點(diǎn)忘記得差不多,因此今天在引導的過(guò)程中還是有一定的難度。

  二、觀(guān)察圖像,發(fā)現問(wèn)題

  讓學(xué)生在觀(guān)察圖像的過(guò)程中發(fā)現圖形的特點(diǎn),從而引入本節新課的學(xué)習。

  三、學(xué)生操作,教師引導

  本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式組織教學(xué)。本節課根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的知識基礎,讓學(xué)生在想一想、猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等充滿(mǎn)童趣的情景中玩數學(xué)、學(xué)數學(xué),親身體驗知識的形成過(guò)程。在學(xué)生的操作過(guò)程中,對于旋轉需要哪些知識有了一個(gè)明顯的認識,知識的形成在動(dòng)手中形成,更易于學(xué)生知識的理解。針對不同的學(xué)生教師給予必要的幫助。

  四、對于練習的設置,由淺到深

  本節課的鞏固練習設置,采用的是課后練習題,由淺入深,層層遞進(jìn),讓學(xué)生在練習中進(jìn)一步鞏固圖像旋轉的三要素。

  針對本節課存在的缺點(diǎn):

  一、對于引導學(xué)生回答問(wèn)題方面,仍存在很大的缺陷,沒(méi)有認清學(xué)生對于本知識點(diǎn)的學(xué)習情況,導致需要多個(gè)問(wèn)題才能達到預期的目的。

  二、在課件上,沒(méi)有更好的讓學(xué)生認識圖像旋轉地過(guò)程,沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)清楚地認識,不能讓全班學(xué)生都對這個(gè)深刻認識,課件演示上,由于時(shí)間關(guān)系直接省掉,在接下來(lái)的第二節課需要再給學(xué)生補充空間思維。

  三、在整個(gè)課時(shí)的教學(xué)中,還有很多需要改進(jìn)的地方,對于李老師給我的意見(jiàn)是表現出自己的性格體現自己的個(gè)性,這樣才能有自己的特征。

  四、對于上課過(guò)程中的語(yǔ)言評價(jià)還需要加強。

  對于本節課,我需要更多的反思,還有很多方面需要改進(jìn),對于表現出來(lái)的各方面的缺點(diǎn),尋找方式,鍛煉克服。

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