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關(guān)于《馬詩(shī)》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《馬詩(shī)》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《馬詩(shī)》教學(xué)反思 1
《馬詩(shī)》是中唐詩(shī)人李賀所作的一組五言絕句，共二十三首。詩(shī)歌通過(guò)詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來(lái)表現志士的奇才異質(zhì)、遠大抱負以及不遇于時(shí)的感慨與憤懣，其表現方法屬比體。以下是馬詩(shī)教學(xué)反思，給大家作為參考，歡迎閱讀！
《馬詩(shī)》是唐朝詩(shī)人李賀的作品，在這首詩(shī)中，作者以駿馬自喻，抒發(fā)若遇知己定當一展雄才的遠大抱負。同時(shí)，表達自己對國家的憂(yōu)患意識和對自己懷才不遇的憤懣。這幾種感情交織在一起，使得這首古詩(shī)文字雖少，但蘊含頗深。前兩句用比喻的手法描述了邊疆戰場(chǎng)景色：連綿起伏的燕嶺上，一彎明月當空；平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的。霜雪。這既是悲涼肅殺的戰場(chǎng)，也是志士報國之地。在悲愴冷峻之中又有些豪情壯志。三四句則是借馬抒情，直述胸臆：什么時(shí)候才能披上威武的鞍具，在秋高氣爽的疆場(chǎng)上馳騁，建樹(shù)功勛呢？強烈傳出無(wú)限期盼之情。這樣的.詩(shī)，對于六年級學(xué)生確實(shí)有一定的難度，年代相隔久遠不說(shuō)，詩(shī)的意思與意境都與學(xué)生生活經(jīng)驗相去甚遠，情感更是難以產(chǎn)生共鳴。如何克服這些困難，落實(shí)古詩(shī)的價(jià)值呢？
一、讀是根本。
相對于現代文的教學(xué)，古詩(shī)教學(xué)對讀的依賴(lài)更強，這不僅緣于古詩(shī)的韻律特色，更因為古詩(shī)語(yǔ)言精練，幾個(gè)字往往表達復雜的意思，深刻的道理，須仔細品味才能深究其中蘊味。在一年級，古詩(shī)的讀可分為自主讀通讀順和教師指導讀好讀美兩個(gè)過(guò)程。讀通讀順必須先由學(xué)生自己獨立自主讀詩(shī)，哪怕花費較多的時(shí)間；然后識字，可以采取較多的方式讓學(xué)生自主識字，最后再來(lái)讀詩(shī)，爭取讀通讀順。這是一個(gè)明顯的三部曲。它是學(xué)生感受詩(shī)意，讀好古詩(shī)的前提與基礎。讀好讀美是在初步感受詩(shī)意的基礎上，在老師的幫助下，努力讀出一點(diǎn)詩(shī)的韻味，它需要反復的涵詠，并達到熟讀成誦。
二、感受詩(shī)意的指導。
針對《馬詩(shī)》，必須提供一定的直觀(guān)形象�！按竽睂W(xué)生也許還可以理解，但“沙如雪”則很難想象了，所以我出示類(lèi)似的圖片，幫助學(xué)生感知�！昂萎斀鸾j(luò )腦，快走踏清秋�！边@兩句只有靠教師的描述和課堂創(chuàng )設的情景給與學(xué)生的一種感覺(jué)了，并在反復朗讀中去感受詩(shī)意。
三、朗讀的指導。
讀好讀美古詩(shī)是古詩(shī)誦讀教學(xué)的重要內容，感受詩(shī)意與讀好古詩(shī)交織在一起，看圖、聽(tīng)老師描述明白了一點(diǎn)意思，并爭取把這種意思讀出來(lái)；同時(shí)創(chuàng )設一定的情境，如場(chǎng)景的創(chuàng )設，音樂(lè )的渲染、烘托，也能幫助學(xué)生讀好古詩(shī)。教師的范讀尤為重要，因為學(xué)生對古詩(shī)的節奏、韻律都不是很清楚，我的范讀能起到引領(lǐng)、示范的作用。但范讀不能濫用，否則學(xué)生都學(xué)成了老師的強調，失去了自己。另外，組織形式多樣的朗讀活動(dòng)，比如比賽讀、輪讀、齊讀、配樂(lè )讀等，可以使讀書(shū)活動(dòng)豐富而不枯燥。當然，不能為了讀書(shū)而讀書(shū)，每次讀詩(shī)的目的要明確，讀書(shū)的層次要明顯。這樣，在老師的幫助下，學(xué)生就能逐漸讀好詩(shī)，從而達到熟讀成誦，這是水到渠成的功夫，也就無(wú)需再去指導學(xué)生背誦了。
《馬詩(shī)》教學(xué)反思 2
在百度里打入馬詩(shī)，李賀，跳出來(lái)的是一大段李賀的詩(shī)，仔細一看，我們所學(xué)的四句詩(shī)是其中的一部分：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡(luò )腦，快走踏清秋。其基本意思為：大漠的沙像雪一樣鋪天蓋地，燕山的月亮像一彎銀鉤（兵器）。什么時(shí)候能夠給馬套上鑲金的籠頭，在涼爽的秋天飛快地奔馳在疆場(chǎng)。這是一種意境，表現的比較抽象，在網(wǎng)上查找了許多動(dòng)畫(huà)課件，都是一些比較虛幻的一些畫(huà)面，如何讓孩子學(xué)習這首馬詩(shī)，如何使孩子盡快理解記憶呢？
一、聽(tīng)
充分調動(dòng)孩子的聽(tīng)覺(jué)器官，集中注意力，表達自己所聽(tīng)到的，可以是簡(jiǎn)單的詩(shī)名、詩(shī)人名字，或最自己印象最深、最喜歡的一句詩(shī)。在第一遍欣賞時(shí)，孩子能說(shuō)出詩(shī)名和詩(shī)人名字，但最其中的詩(shī)句還是模糊，沒(méi)關(guān)系，那就進(jìn)行第二次傾聽(tīng)，聽(tīng)之前，提出要求，讓傾聽(tīng)成為有目的活動(dòng)，這樣，就比較容易的記憶了其中有印象的一句或者幾句。
二、說(shuō)
在聽(tīng)的基礎上鼓勵孩子大膽的說(shuō)，說(shuō)錯了，邊上朋友幫助，在比較完整說(shuō)出詩(shī)句后，再請孩子根據自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的意思，同時(shí)，老師給予一定的指導和糾正。這些孩子已經(jīng)有了一定的。欣賞古詩(shī)的能力，對古詩(shī)有一定的敏感度，因此，他們表達的古詩(shī)的意思有著(zhù)自己的見(jiàn)解，很多時(shí)候表達能夠比較到位，這就對記憶有了很大的幫助。
一、記
記憶古詩(shī)，是在理解的基礎上，但一開(kāi)始，容易記了上句忘了下句，這個(gè)時(shí)候，如何提醒呢？我的'方法是，用動(dòng)作。根據每一句古詩(shī)意思，簡(jiǎn)單的和孩子商量好用什么動(dòng)作表現，在孩子不記得的時(shí)候，只要稍作動(dòng)作，孩子便能很容易的記得下一句。
二、比
這是我和孩子們在學(xué)習古詩(shī)中常用的方法。在孩子們基本掌握后，分男女組、小組、個(gè)別等進(jìn)行比賽，比賽的要求很簡(jiǎn)單：響亮、流利，而評委就是其余的孩子，贏(yíng)得勝利的總能得到一張小貼紙或者一顆愛(ài)心。孩子們興趣極高，很快就熟練掌握了古詩(shī)。
《馬詩(shī)》教學(xué)反思 3
一、針對本節課，我設置了以下教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)生字“絡(luò )”。
2、能夠借助注釋理解詩(shī)的意思進(jìn)而達到背誦。
3、體會(huì )詩(shī)人渴望建功立業(yè)的思想情感。
二、本節課存在的不足以及改進(jìn)措施
1、古詩(shī)教學(xué)應注重以多種形式的讀為主。在教學(xué)過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)：一讀讀準字音、二讀讀準節奏、三讀讀出感情。這一環(huán)節在教學(xué)中沒(méi)有體現清楚，在今后的教學(xué)中應該注意多種形式的朗讀以達到學(xué)生真正理解。
2、課堂的主體應該是學(xué)生。本節課教師講解內容過(guò)多，留給學(xué)生的展示機會(huì )比較少，因而導致課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生掌握情況不好，在今后課堂中應適當放手，把課堂還給學(xué)生。
3、缺少練習環(huán)節。在新課學(xué)習之后，應該設置一些基礎習題檢測一下學(xué)生掌握情況。
4、評價(jià)方式比較單一。評價(jià)語(yǔ)也是需要在課堂教學(xué)過(guò)程中注意的一點(diǎn)，因此在今后教學(xué)中應注意評價(jià)方式的多樣化，這樣也可以讓學(xué)生得到及時(shí)的反饋，激發(fā)學(xué)習興趣。
5、重點(diǎn)不夠突出。古詩(shī)教學(xué)一是在于“讀”，二是在于“悟”，本節課在講解的`過(guò)程中沒(méi)有注意把握本課重點(diǎn)。
古詩(shī)作為語(yǔ)文教學(xué)中的'一種課型，在教學(xué)中要注意怎樣判斷學(xué)生們的掌握情況。并且在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意在課堂中潛移默化地訓練學(xué)生們朗讀的技巧，這樣才能真正領(lǐng)悟詩(shī)人的情感。
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