幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》教學(xué)反思（精選9篇）
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》教學(xué)反思（精選9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》教學(xué)反思1
《春天來(lái)了》是全日制聾校實(shí)驗教材第六冊的教學(xué)內容。這是一篇看圖學(xué)文，課文從靜態(tài)的色、動(dòng)態(tài)的物、擬人的情幾個(gè)方面描寫(xiě)了田野里、河岸上、學(xué)校里的不同景色，謳歌了大自然的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感，是一篇圖文兼美的好文章。本課教學(xué)主要以憶春天、讀春天、說(shuō)春天、寫(xiě)春天四個(gè)環(huán)節為主線(xiàn)，讓學(xué)生從生活中發(fā)現春天自然景象的特征，在閱讀中感受春天的美好，在表達中提高對文本的理解，在贊春天中升華情感，感悟生活的美好。
在教學(xué)過(guò)程中，主要感受有以下幾點(diǎn)：
一、大自然永遠是學(xué)生最好的課堂，在大自然中學(xué)習也是他們最快樂(lè )的事情。
在掃除了字詞障礙后，我帶領(lǐng)學(xué)生在校園，通過(guò)看、聽(tīng)、聞、想等多種方式引導學(xué)生觀(guān)察和尋找春天。在自然的懷抱中，學(xué)生奔跑著(zhù)，競相把嫩綠的小草、盛開(kāi)的蒲公英指給我看，拿給我聞。通過(guò)觀(guān)察，他們把柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)的姿態(tài)表演給我看——————大自然，成了最好的課堂。
二、生活化的文本解讀，喚醒了學(xué)生的生活積累，有效拓展了知識空間，提高了教學(xué)實(shí)效。
充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，展現生動(dòng)有趣的生活情境：私語(yǔ)的燕子、綻放的杏花、舒展的麥苗——————恰逢春雨淅瀝，我又適時(shí)展現了春雨滋潤禾苗、禾苗舒展的情景�，F實(shí)的生活，熟知的情境，喚起了學(xué)生愉悅的審美感受，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也拓展了學(xué)生語(yǔ)言表達的空間，更深入、廣泛地了解春天的景象特征，有效地提高了教學(xué)實(shí)效。
三、多種形式的讀，指導了方法，培養了習慣。
三年級的學(xué)生，具備了初步讀文的能力，在教學(xué)中，通過(guò)初讀感知、細讀品析、朗讀抒情等環(huán)節，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生在不同的讀文階段，解決不同深度的問(wèn)題，指導了了讀書(shū)方法，培養了讀書(shū)習慣。
四、多種途徑地說(shuō)，尊重了差異，展現了個(gè)性。
利用板書(shū)空白，結合課件展示，逐步帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)、具體說(shuō)，自由的說(shuō)，加深了學(xué)生對文本的理解和感悟，促進(jìn)了語(yǔ)文與生活的鏈接，不但提升了學(xué)生自我的言語(yǔ)表達力，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗和生活體驗，突出了學(xué)生主體地位，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展搭建了平臺。
總之，本節課我是在充分理解和領(lǐng)會(huì )教材編排意圖的基礎上，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和內在需要出發(fā)，靈活地組織、處理和運用教材，并及時(shí)吸收、補充一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的、為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習材料，將教材內容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化，努力擴大學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文的時(shí)空界限，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，到生活中運用語(yǔ)文，從而形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
縱觀(guān)整個(gè)課堂，還有很多需要改進(jìn)和完善的地方：
1、教師“扶”的多，“放”的少。
過(guò)多的引領(lǐng)，限制了學(xué)生的自主展現。在教給方法后，應給予學(xué)生自主學(xué)習和展現的空間。
2、課堂教學(xué)知識點(diǎn)過(guò)多，影響了主線(xiàn)的突顯。
教學(xué)過(guò)程中，教師總想多給學(xué)生點(diǎn)什么，力求面面俱到。例如觀(guān)察方法的指導、詞語(yǔ)的解釋等。這反而影響了教學(xué)主線(xiàn)即了解春天的景象特征的突顯。
3、讀的指導不到位。
對于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀出美、讀出情，學(xué)生還不能理解到位，因此，教師要有范讀。
經(jīng)過(guò)反思，需要從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
第一、加強預習指導，尤其要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，不能趕過(guò)場(chǎng)。在多讀的基礎上，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
第二、“扶放”結合，張弛有度。加強方法的'指導，點(diǎn)撥要落在關(guān)鍵處。敢于放手讓學(xué)生自己學(xué)習，注重讓學(xué)生體驗和感受知識形成的過(guò)程，凸顯學(xué)生的主體地位。
第三、注重生活積累，培養學(xué)習習慣。結合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察自己身邊的生活，利用知識窗、日記等平臺，豐富和積累語(yǔ)言，在生活中運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，養成良好的學(xué)習習慣。
第四、教學(xué)切入點(diǎn)生活化。教師要善于解讀教材，更要善于把教材解讀與學(xué)生實(shí)際相結合，注重從學(xué)生的世界出發(fā)，創(chuàng )造性地使用教材，使教學(xué)生活化。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》教學(xué)反思2
《春天來(lái)了》，是一首旋律流暢、歌詞優(yōu)美的歌曲。本課教學(xué)目標，是要學(xué)生在演唱這首歌的同時(shí)，體會(huì )春天給我們帶來(lái)的快樂(lè )，備課時(shí)我也立刻意識到，這是進(jìn)行>環(huán)境保護教育最好的一課。
上課時(shí)，我先出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹(shù)林、即將融化的殘雪、出洞的小動(dòng)物等等。然后問(wèn)：“畫(huà)中是什么季節？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓學(xué)生自己找春天，然后用自己的話(huà)來(lái)描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感，在朗誦歌詞時(shí)，也帶著(zhù)對春天無(wú)比喜愛(ài)的情緒。我感覺(jué)到孩子們對春天有了直觀(guān)、親切的感受，剛要引入歌曲教唱時(shí)，學(xué)生們在座位上紛紛交流起來(lái)，我也陷入深深思索中。這時(shí)，只見(jiàn)又有一個(gè)學(xué)生將小手高高舉起，說(shuō)到：“董胭脂老師，我知道！”全班立刻安靜下來(lái)�！按汗媚锸强床灰�(jiàn)、摸不著(zhù)的，當小樹(shù)綠了，小花開(kāi)了，那就是她已經(jīng)來(lái)到我們身邊�！蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。他話(huà)音
剛落，接著(zhù)，許多學(xué)生也站起來(lái)說(shuō)了說(shuō)自己的看法：“春姑娘一定是熱愛(ài)地球的仙女，她一來(lái)世界就變美了??”“畫(huà)上面樹(shù)枝飄動(dòng)著(zhù)，一定是春姑娘吹動(dòng)的，還有小動(dòng)物也出來(lái)了，一定是春姑娘用手輕輕拍拍他們，告訴他們春天來(lái)了?平時(shí)面對這35個(gè)孩子，我總是感到不知所措，回想上個(gè)學(xué)期的音樂(lè )課，課堂上經(jīng)�！眮y“到了極點(diǎn)，他們什么也不懂，說(shuō)什么也講不清楚一樣。對于這個(gè)班的孩子來(lái)說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)想過(guò)他們會(huì )有這樣的表現，看來(lái)，我大錯特錯了。后面所產(chǎn)生一系列對話(huà)，真是我在備課時(shí)所不曾想到的，我為自己的錯誤觀(guān)念和準備不足感到不安，為孩子們的表現感到驚訝，也很感動(dòng)。孩子們帶著(zhù)對春天的直觀(guān)美感，不僅置身于歌曲的詩(shī)情畫(huà)意中，還對歌曲中演唱的”春姑娘“有了自己的理解，他們的回答充滿(mǎn)了童真和對大自然美妙意境的理解，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？
下課后，我再回頭想想這節課，真正感覺(jué)到新課程實(shí)施后，給音樂(lè )課帶來(lái)的變化，把感受音樂(lè )放在了重要的位置，并把可持續發(fā)展教育注入課堂，更注重學(xué)生全面發(fā)展。孩子們的心是那么純潔、天真，但愿世界少一些不和諧，多留給孩子們一些美麗。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》教學(xué)反思3
這節課主要想讓幼兒認識春天，感受春天，體驗春天，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)春天。于是，教學(xué)這個(gè)內容時(shí)，我帶領(lǐng)幼兒一起參觀(guān)園內的花草樹(shù)木，一起去尋找春天。
幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認真地觀(guān)察幼兒園里的花草樹(shù)木，幼兒的學(xué)習興趣充分地調動(dòng)了起來(lái)，于是在開(kāi)展討論說(shuō)話(huà)時(shí)，我發(fā)現他們不僅認識了春天，還感受到了春天，并能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)出對春天的喜愛(ài)。有幾個(gè)小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說(shuō)：“樹(shù)葉真好，我可以用樹(shù)葉做小船�！焙滦∨笥颜f(shuō)：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息�！笔缭菩∨笥颜f(shuō)：“花兒真美，我們可以用來(lái)做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達得非常生動(dòng)，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習的經(jīng)驗，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)性。
幼兒在這次活動(dòng)中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進(jìn)行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊游的快樂(lè )，會(huì )用自己喜歡的方式來(lái)表達春天的美，對春天的熱愛(ài)。
如果我重新上這個(gè)容，我想讓小朋友們帶上畫(huà)筆和紙，把自己看到的春天的景色畫(huà)一畫(huà)，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀(guān)察能力，還鍛煉他們的動(dòng)手能力及想象能力。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》教學(xué)反思4
春天是最美的季節，是萬(wàn)物復蘇、萬(wàn)樹(shù)萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的美。幼兒語(yǔ)言課應貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀(guān)察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀(guān)察的方法，初步訓練觀(guān)察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。
本課我的主要意圖是讓學(xué)生較充分地感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，引導學(xué)生發(fā)現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。通過(guò)觀(guān)察圖片，講述內容，觀(guān)察自然變化的能力，熱愛(ài)大自然，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
在教學(xué)過(guò)程中了我采用了不同的形式來(lái)表現春天，如找春天、說(shuō)春天、唱春天到最后的畫(huà)春天，讓孩子們用油畫(huà)棒畫(huà)、水彩筆畫(huà)、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學(xué)生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》教學(xué)反思5
這節口語(yǔ)交際課上之前，我首先根據低年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，課前布置學(xué)生在星期天由家長(cháng)陪伴出去找春天。學(xué)生大腦中有了直觀(guān)的春天的認識，課堂上有了說(shuō)的第一手材料。在指導學(xué)生說(shuō)春天的過(guò)程中，我把自己找到的春天和學(xué)生一起分享，也使學(xué)生再次回顧春天的景象，在老師的引導下，在美好的春景的招引下，學(xué)生說(shuō)的欲望和各種感官被調動(dòng)起來(lái)了，她們愿意說(shuō)、樂(lè )意說(shuō)，他們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達對春天的喜愛(ài)，感受春天的美，達到了我預期的教學(xué)目的。特別是在學(xué)生合作交流后一位學(xué)生匯報自己找到的春天，說(shuō)到自己在白河邊看到柳樹(shù)發(fā)出嫩芽，有位小朋友折了一段柳枝，他認為這樣做不對。這讓我借此引發(fā)對學(xué)生的愛(ài)護環(huán)境的教育。把課堂教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，更加貼切地和學(xué)生溝通，敞開(kāi)心扉來(lái)交談，達到了我預期的教學(xué)目的。
對不足之處的困惑：每節課總想讓每一位學(xué)生都參與都提高�？谡Z(yǔ)交際課上讓每位學(xué)生都敢于說(shuō)，并能對其表達的不足點(diǎn)及時(shí)給與指正，可是課堂上卻不能讓每位學(xué)生都站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，只好放在小組內交流。在小組內交流的部分學(xué)生語(yǔ)言表達的不足之處就不能及時(shí)給與指正，因為組內學(xué)生畢竟不能完全聽(tīng)出別的學(xué)生的語(yǔ)病，甚至不能認真去傾聽(tīng)。
所以這節課后，我在想學(xué)生經(jīng)常接觸最多的是他們的父母，交流最多的也是他們的父母父母，如果家長(cháng)能引起注意，多和孩子交流，及時(shí)更正孩子的語(yǔ)病，孩子的語(yǔ)言表達一定會(huì )提高很快的。我想以后也要把口頭作業(yè)作為一項重要的作業(yè)。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》教學(xué)反思6
《春天來(lái)了》是一首由陳漢麗翻譯的德國兒歌，它表達了小朋友與小鳥(niǎo)迎接春天到來(lái)的歡樂(lè )心情充滿(mǎn)喜悅的氛圍和情趣，主要是讓本班學(xué)生感受到春天，了解春天的變化。
在課開(kāi)始，我就直接了當的和本班學(xué)生談春天，邊交流邊出示課件。請本班學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了后大自然的變化被你發(fā)現的有哪些？如樹(shù)木的形體上多了許多的樹(shù)葉，河里有了小蝌蚪，桃花開(kāi)了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍了，天空更加的晴朗了。激起本班學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。
本堂課以本班學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從本班學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天來(lái)引導本班學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了本班學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。
同時(shí)，為了激發(fā)本班學(xué)生的想象力，鼓勵本班學(xué)生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來(lái)創(chuàng )造一個(gè)民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，本班學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到心理的安全，才會(huì )愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節的設計要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調控好整個(gè)教學(xué)局面，我還存在不足，要繼續努力。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》教學(xué)反思7
春天是一個(gè)特別美好的季節，所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內容。于是，課前我引導本班學(xué)生在語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、勞動(dòng)等多種學(xué)科中去尋找春天，搜集有關(guān)信息。在“頌春天”的活動(dòng)中，我讓本班學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表達自己對春天的熱愛(ài)，有的本班學(xué)生朗誦著(zhù)語(yǔ)文課上學(xué)的兒歌、古詩(shī)；有的唱著(zhù)音樂(lè )課上學(xué)過(guò)的有關(guān)歌曲；有的用美術(shù)課學(xué)的春天的色彩，自己動(dòng)手制作的春裝在課堂上展示……這一活動(dòng)的展開(kāi)，進(jìn)一步體現其課程的綜合性，有效開(kāi)發(fā)利用了多學(xué)科課程資源。
創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)利用教材資源
一提到開(kāi)發(fā)和利用課程資源，人們首先就想到教材資源。毋庸置疑，教材是最核心的課程資源，但在強調生活性的本課程中，教材絕不是唯一的課程資源，教師可根據本班學(xué)生的實(shí)際情況和自己的理解創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)、引申和改造。在教材中呈現的冰雪融化和春筍冒出等不同地域的氣候差異是我的本班學(xué)生實(shí)際生活中很難見(jiàn)到的。為了讓本班學(xué)生開(kāi)闊視野，我精心挑選了一組表現南北方春天特征的風(fēng)光資料片在課堂播放，幫助本班學(xué)生在欣賞春天的風(fēng)光片時(shí)懂得我國南北方春天的差異之大。
充分挖掘本班學(xué)生已有的生活資源
本班學(xué)生是一種不可忽視的課程資源，無(wú)論是城市還是農村長(cháng)大的孩子，他們都已經(jīng)有了一定的生活體驗，有了一定的情緒體驗。不同的本班學(xué)生之間又存在著(zhù)生活背景和生活經(jīng)歷的差異，因此對春天的觀(guān)察和感受也各不相同，有的在校園里找到了春天，有的在社區里找到春天，有的在老家農村找到了春天，這種差異正是孩子互相交流、互相學(xué)習的聯(lián)系點(diǎn)，特別是當一個(gè)孩子拿出自己春天在老家的照片時(shí)，坐在下面的本班學(xué)生一下子就被吸引了，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得格外認真。我們老師只要抓住契機，充分挖掘和利用，就會(huì )開(kāi)發(fā)出新的課程資源，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了本班學(xué)生。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》教學(xué)反思8
《春天來(lái)了》這首歌表達了小朋友與小鳥(niǎo)迎接春天到來(lái)的歡樂(lè )心情充滿(mǎn)喜悅的氛圍和情趣，主要是讓學(xué)生感受到春天，了解春天的變化。
在課開(kāi)始，我就直接了當的和學(xué)生談春天，邊交流邊出示課件。請學(xué)生說(shuō)春天來(lái)了后大自然的變化被你發(fā)現的有哪些？如樹(shù)木的形體上多了許多的樹(shù)葉，河里有了小蝌蚪，桃花開(kāi)了等，在色彩上草地變綠了，河水變的藍了，天空更加的晴朗了。激起學(xué)生的興趣之后再學(xué)唱歌曲。
本堂課以學(xué)生為主體，教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天來(lái)引導學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我有很多的感觸。最大的感觸——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。
同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來(lái)創(chuàng )造一個(gè)民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到心理的安全，才會(huì )愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節的設計要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調控好整個(gè)教學(xué)局面，我還存在不足，要繼續努力。
幼兒園主題活動(dòng)《春天來(lái)了》教學(xué)反思9
春天是萬(wàn)物復蘇的季節，孩子們對春天里的自然世界充滿(mǎn)了好奇心。因此，我們班結合季節在四月份開(kāi)展了《春天來(lái)了》的主題活動(dòng)，讓孩子們在大自然中觀(guān)察春天，了解春天，感受春天里植物的生長(cháng)變化??
在活動(dòng)初，我們引導孩子和家長(cháng)一同到大自然中去找春天，利用戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間引導孩子觀(guān)察植物的變化，人們衣著(zhù)的變化、活動(dòng)的變化等等，并創(chuàng )設了小的主題墻飾板塊“尋找春天”，并指導孩子用繪畫(huà)、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)現記錄下來(lái)呈現在墻飾中與同伴交流分享，從而增加孩子對春天的經(jīng)驗認識，同時(shí)也形成了我們主題的第二個(gè)小板塊“涂畫(huà)春天”。
為了讓孩子真切的感受植物的生長(cháng)過(guò)程，我們帶領(lǐng)孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水??并請家長(cháng)朋友為孩子準備各種植物種子和酸奶杯等，我們指導孩子每個(gè)人自己種植一種植物，學(xué)習自己照顧植物、觀(guān)察自己植物的生長(cháng)和變化。種植活動(dòng)中，當孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長(cháng)葉，他們都會(huì )與同伴講述自己的那份興奮與期待，期待著(zhù)小苗快點(diǎn)長(cháng)大�？粗�(zhù)孩子們那格外認真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過(guò)種植活動(dòng)對春天里的花草植物格外的喜愛(ài)，同時(shí)也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。
春天的天氣是一年四季中最適合運動(dòng)的季節，為此我們在主題活動(dòng)中開(kāi)展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導孩子們討論春天可以玩些什么？孩子們首先想到的是放風(fēng)箏，于是我們利用親子活動(dòng)時(shí)間請家長(cháng)和孩子們一起設計裝飾風(fēng)箏，并請爸爸媽媽在周末帶孩子們去放飛風(fēng)箏，讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗。同時(shí)我們在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)開(kāi)展豐富的游戲活動(dòng)，并讓孩子們繪畫(huà)運動(dòng)場(chǎng)景、交流運動(dòng)感受，讓孩子們充分感受春天中運動(dòng)的快樂(lè )。
春天的大自然中充滿(mǎn)勃勃生機，我們在主題活動(dòng)中注重給予孩子一個(gè)走進(jìn)自然、親近自然、感受自然的機會(huì )，希望孩子們在這樣一個(gè)活動(dòng)中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動(dòng)中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進(jìn)行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗到春天運動(dòng)游戲的快樂(lè )，并學(xué)會(huì )了同伴之間協(xié)商、解決問(wèn)題，會(huì )用自己喜歡的方式來(lái)表達春天的美，對春天的熱愛(ài)。
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