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二年級數學(xué)北師大版下冊《1分有多長(cháng)》教學(xué)反思（精選10篇）
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的二年級數學(xué)北師大版下冊《1分有多長(cháng)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學(xué)下冊《1分有多長(cháng)》教學(xué)反思 1
學(xué)習本課知識之前，大多數學(xué)生對分和秒的知識已有所了解。因此，在本節課中重點(diǎn)讓學(xué)生體驗1分有多長(cháng)。以下是本節課的幾點(diǎn)反思：
1、我在教學(xué)中注重讓學(xué)生多次積累活動(dòng)經(jīng)驗。比如讓學(xué)生安靜的聽(tīng)秒針走動(dòng)的滴答聲，初次體驗1分鐘的長(cháng)短。接著(zhù)讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好在規定的一分鐘內干自己感興趣的一項活動(dòng)，讓學(xué)生能真正感知自己在1分鐘能干多少事情。最后給一分鐘的時(shí)間參觀(guān)學(xué)習別人的學(xué)習成果，并估計一分鐘時(shí)間到時(shí)就停止學(xué)習，讓學(xué)生體驗一分鐘的長(cháng)短。
2、在體驗1分鐘有多長(cháng)后，課堂上我并沒(méi)有機械地教學(xué)生分與秒的關(guān)系，而是進(jìn)行了隨著(zhù)秒針走動(dòng)1圈數數的練習，讓學(xué)生同時(shí)觀(guān)察秒針和時(shí)針?lè )謩e走了幾小格是多長(cháng)時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，直觀(guān)形象的.動(dòng)態(tài)實(shí)物操作，感受到分針和秒針同時(shí)出發(fā)，同時(shí)停止，因此他們經(jīng)過(guò)的時(shí)間是相同的，使1分=60秒的結論的得出水到渠成，直觀(guān)形象來(lái)突破重難點(diǎn)。
本節課設計的體驗活動(dòng)雖然多，但是注重了體驗的層次性，所以并不重復，而是令學(xué)生每次的體驗都有不同程度的收獲，讓學(xué)生真正體驗到自己就是時(shí)間的主人。
二年級數學(xué)下冊《1分有多長(cháng)》教學(xué)反思 2
《1分有多長(cháng)》是北師大版二年級下冊第七單元時(shí)、分、秒中的第二課。時(shí)間是比較抽象的概念，尤其是對于二年級的學(xué)生，因此想要讓學(xué)生很好的感知分、秒的概念，就需要結合學(xué)生的實(shí)際生活來(lái)創(chuàng )設情境，并且要與生活緊密相連，讓學(xué)生在活動(dòng)和情境中真切的感受時(shí)間，認識時(shí)間，體驗時(shí)間。
本節課，我做了很多的準備工作。為了讓學(xué)生有更真實(shí)的感受，我制作了鐘表的flash動(dòng)畫(huà)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的直觀(guān)演示，不但讓學(xué)生體驗了1分的長(cháng)短，還根據觀(guān)察自己發(fā)現了1分=60秒。
本課重在“感受”，首先通過(guò)播放學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生初步感受1分的時(shí)間很短。其次通過(guò)“擊鼓傳物”和“木頭人”2個(gè)活動(dòng)感受同樣是1分，但是卻因喜好或心情的變化而感覺(jué)不同。接下來(lái)，我又安排活動(dòng)“1分能干什么”，通過(guò)學(xué)生的`實(shí)際操作，體驗到雖然1分的時(shí)間很短，但是我們卻能完成很多事情，從而讓學(xué)生感受到珍惜時(shí)間的情感。最后，學(xué)生不看鐘表自己估一估“1分有多長(cháng)”，感受時(shí)間的長(cháng)短，提高估算時(shí)間的能力。
課后在和聽(tīng)評課老師的交流中，我也找到了自己的不足之處：
問(wèn)題一：估“1分有多長(cháng)”的活動(dòng)處理的不到位。
在估時(shí)間時(shí)，我采用的是教材中推薦的環(huán)節，讓學(xué)生從1數到60。課上，很多同學(xué)都提前舉手，甚至有5名同學(xué)在10秒左右的時(shí)候就舉手了，這說(shuō)明學(xué)生對時(shí)間的感受不準確，沒(méi)有掌握到秒針走動(dòng)的頻率。我應該在教學(xué)中加強感受“5秒”的活動(dòng)，可以提供更多的時(shí)間讓學(xué)生根據秒針的節奏做活動(dòng)，再加以小結。如，每數1個(gè)數，用1秒的時(shí)間。
問(wèn)題二：練習方式單一
在試講時(shí)，對于單位換算的習題我采用的是動(dòng)筆計算的方式，不過(guò)當時(shí)費時(shí)很多，以至于沒(méi)有在課堂時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù)。因此出于對時(shí)間的把握，在本課我選擇了學(xué)生口述的方法，這樣雖然節省了時(shí)間但卻不能掌握到班內所有的學(xué)生尤其是“學(xué)困生”的情況。我應該再精簡(jiǎn)一下自己的語(yǔ)言，少說(shuō)無(wú)用的話(huà)，從而縮短時(shí)間。
每次課后都有一種悔不當初的感覺(jué)，這正是我缺乏經(jīng)驗的表現，所以以后我要多看書(shū)、多聽(tīng)課、多思考、多請教，是自己快速成長(cháng)、成熟起來(lái)。
二年級數學(xué)下冊《1分有多長(cháng)》教學(xué)反思 3
時(shí)間是比較抽象的概念，尤其對于二年級的學(xué)生，因此讓學(xué)生很好的感知分、秒的概念，1分的長(cháng)短，學(xué)生在活動(dòng)中體驗是很有必要的。下面我就本節課作以下反思：
本節課的成功之處：
一、創(chuàng )設有趣的數學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
導課時(shí)，我讓學(xué)生一邊聽(tīng)大約1分鐘的音樂(lè )，一邊看鐘表上秒針，分針的變化。思考：這段音樂(lè )大約播放了多長(cháng)時(shí)間？學(xué)生不僅親身體驗了1分鐘的長(cháng)短，而且觀(guān)察到1分鐘在鐘面上秒針，分針發(fā)生的變化，從而激起學(xué)生學(xué)習新知的興趣。
二、學(xué)生能根據導學(xué)內容，自主預習，以學(xué)定教。提高了課堂效率。
我用對比的'方法讓學(xué)生區分時(shí)針、分針、秒針。并提示學(xué)生，從粗細長(cháng)短來(lái)區分。時(shí)針又（ ）又（ ），分針又（ ）又（ ），秒針最（ ）最（ ），而且（ ）針走的最快。
三、結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們多種感官參與，體驗1分鐘能干的事情。從而突出本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
1、數一數。觀(guān)察鐘面，讓學(xué)生看著(zhù)走動(dòng)的指針、聽(tīng)著(zhù)秒針走動(dòng)的滴答聲、跟著(zhù)秒針走動(dòng)的節奏數數，體驗1秒、2秒、5秒、10秒、60秒的長(cháng)短。整個(gè)過(guò)程由易到難、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生親身體驗1秒、1分鐘的長(cháng)短。
2、組織1分鐘的集體體驗活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )一分能干什么。
�。�1）組織學(xué)生測一分鐘脈搏，課前我指導學(xué)生找到自己的脈搏，課上集體體驗1分鐘脈搏跳動(dòng)的次數。學(xué)生匯報時(shí)，會(huì )發(fā)現：1分鐘內脈搏跳動(dòng)的次數是不同的。我及時(shí)和學(xué)生交流：脈搏的1分鐘跳動(dòng)次數是60—100。而且脈搏的跳動(dòng)隨學(xué)生年齡、性別、坐姿、溫度的變化而變化。
�。�2）分組體驗1分針能干什么？1組學(xué)生寫(xiě)自己的名字，統計能寫(xiě)幾遍；二組畫(huà)畫(huà)，三組讀《小鹿的玫瑰花》；四組做口算。并統計自己1分鐘能做正確幾道題，記錄在導學(xué)案上。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生全體參與，深切地感悟到1分的長(cháng)短，體會(huì )到一分鐘能干什么。同時(shí)也感受到珍惜時(shí)間的重要性。
(3)估計1分鐘長(cháng)短。播放薩克斯演奏的《草帽歌》，讓學(xué)生站起來(lái)做自己喜歡的動(dòng)作，估計1分鐘時(shí)間到，坐到座位上。教師采訪(fǎng)估計較準確的學(xué)生，怎樣估計1分鐘時(shí)間的方法。雖然不能達到人人都估計得很準確，但學(xué)生在這些有趣的活動(dòng)中體驗了一分鐘的長(cháng)度，初步建立了1秒、1分鐘的概念，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，用自己的方法估計一分鐘的長(cháng)短，培養學(xué)生的估計意識，同時(shí)學(xué)生也獲得了廣泛的生活經(jīng)驗。
二年級數學(xué)下冊《1分有多長(cháng)》教學(xué)反思 4
本節內容主要是引導學(xué)生體驗1分有多長(cháng)，探究時(shí)間單位之間如何換算。在教學(xué)的過(guò)程中，雖然開(kāi)展的活動(dòng)較多，如聽(tīng)聲音、數秒數、拍球、寫(xiě)字、量心跳等，但并不重復。
因為1秒、1分的概念較抽象，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，把數學(xué)學(xué)習活動(dòng)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，將抽象的時(shí)間轉化為看得見(jiàn)，摸得著(zhù)的東西，學(xué)生才能切身體會(huì )1分有多長(cháng)，真正感知1分內能做什么。而且這幾個(gè)活動(dòng)有一定的層次性，學(xué)生經(jīng)歷聽(tīng)聲音、數秒數的.活動(dòng)，直觀(guān)發(fā)現分、秒之間的關(guān)系，感受1分的長(cháng)短；在知道1分有多長(cháng)的基礎上體驗1分能做什么，這符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。拍球、寫(xiě)字、量心跳等多個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生從不同程度、不同角度體驗1分能做什么，從而不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗。
二年級數學(xué)下冊《1分有多長(cháng)》教學(xué)反思 5
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第二組課文中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)的。
一、故事導入。
首先我給學(xué)生娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述《一分鐘》的故事，講完后，讓學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺�，初步感知一分鐘的寶貴，然后引入到課文的學(xué)習中。
二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì )人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎。
以“一分鐘”為突破口，提問(wèn)導讀，讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內容。由于低年級學(xué)生的概括能力較差，教學(xué)時(shí)，我進(jìn)行了適時(shí)地引導：課文講誰(shuí)（元元）——（怎么樣）一分鐘，結果——，學(xué)生初步了解課文主要內容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導學(xué)生細讀課文，詳細講述課文主要內容，引出上學(xué)路上發(fā)生的兩件事。這兩件事是元元遲到的原因，也是朗讀的重點(diǎn)。
在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的.亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì )主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線(xiàn)索，以元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導學(xué)生設身處地想象元元當時(shí)的心情，在朗讀體會(huì )的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì )，再帶著(zhù)體會(huì )到的感情朗讀。教學(xué)中，引導的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓練和進(jìn)一步的提高。
三、結合實(shí)踐，課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續編課文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個(gè)哈欠……（想想看，今天元元還會(huì )遲到嗎？他會(huì )怎么做呢？請你接著(zhù)往下寫(xiě)）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡�！痹诶m編課文的同時(shí)，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時(shí)間。
二年級數學(xué)下冊《1分有多長(cháng)》教學(xué)反思 6
我園組織的園本教研活動(dòng)已告一段落了，這次的活動(dòng)對于我們來(lái)說(shuō)是一種挑戰，老師們都下了很大的功夫，但是通過(guò)觀(guān)摩課專(zhuān)家的點(diǎn)評，我們的教學(xué)活動(dòng)還是存在很多的問(wèn)題。專(zhuān)家的建議給了我們深刻的啟發(fā)，對我們以后的教學(xué)起了推動(dòng)作用。在這次活動(dòng)中，我上的大班科學(xué)《體驗一分鐘》給了我自己很大的反思，讓我在以后的教學(xué)中有了更新的認識，以下是我對活動(dòng)的兩點(diǎn)反思：
一、對研讀教材的反思研讀教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節。
只有對教材有深入的分析，才能順利的設計活動(dòng)。新《綱要》中提出：“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建立初步的數學(xué)概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。
對于大班的孩子，認識時(shí)間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數的孩子時(shí)間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的寶貴，設計了體驗一分鐘這一活動(dòng)�；顒�(dòng)《一分鐘有多長(cháng)》關(guān)鍵在于體驗，教師應如何使用各種方法讓幼兒體驗到一分鐘的長(cháng)短，時(shí)間本身就是抽象的東西，應把抽象的東西物化到具體的操作中，讓幼兒在具體的操作過(guò)程中體驗到一分鐘的長(cháng)短。從而延伸到幼兒對時(shí)間觀(guān)念的增強，學(xué)會(huì )珍惜每一分鐘。結合綱要和教材分析，因此我把活動(dòng)的目標定于：
1、在操作中體驗一分鐘的長(cháng)短。
2、增強時(shí)間觀(guān)念，懂得珍惜每一分鐘。
3、體驗與同伴合作的快樂(lè )。
二、在知識和材料方面做了充分的準備。
利用網(wǎng)絡(luò )下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀(guān)地看到了一分鐘的運轉，給老師在教學(xué)中提供了方便。
我設計的第一個(gè)環(huán)節，就是調動(dòng)幼兒有關(guān)時(shí)間的概念，出示課件時(shí)鐘，幫助幼兒認識一分鐘，感知一分鐘有60秒的關(guān)系，這樣孩子對于一分鐘已經(jīng)有了初步的認識。這個(gè)環(huán)節我可以調整課件撥動(dòng)鐘面，把時(shí)針、分針、秒針三個(gè)都呈現出來(lái)，這樣就不光認識秒針這單一的知識了。
第二個(gè)環(huán)節讓幼兒猜測一分鐘的長(cháng)短，孩子的回答各種各樣，并且具體到做哪些事情上面，可惜的是，我卻沒(méi)有好好利用孩子的回答，給孩子驗證自己的想象。正如專(zhuān)家所說(shuō)的，教師已經(jīng)設疑了，就應該讓孩子去驗證，通過(guò)驗證發(fā)現自己的想象與實(shí)際操作的差別，這么好的體驗過(guò)程我卻沒(méi)有利用起來(lái)，沒(méi)有給孩子體驗的過(guò)程。這使我想到了孔老師的做法，她讓孩子從不同的方面去體驗一分鐘的不同感受，利用等待一分鐘和觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片一分鐘讓孩子自主地說(shuō)體驗的感受，這樣的兩種方式體現了孩子的感受，值得學(xué)習。
第三個(gè)環(huán)節利用同樣的時(shí)間一分鐘卻有著(zhù)不同感受，讓幼兒參與操作活動(dòng)，體驗一分鐘的長(cháng)短，通過(guò)兩次的'不同操作，引導幼兒發(fā)現時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。由于我準備的材料沒(méi)有考慮從孩子的角度出發(fā)，兩次的操作沒(méi)有達到的好的效果，孩子在體驗一分鐘就欠缺了。陳老師的點(diǎn)評讓我深受啟發(fā)，教師預設與孩子不符合，沒(méi)考慮到孩子對操作材料的反應，以致沒(méi)有達到預設的教育目標。第四個(gè)環(huán)節引導幼兒與同伴操作，體驗一分鐘的快樂(lè )，這個(gè)環(huán)節孩子的競爭意識很強，與同伴共同完成一分鐘的事情，孩子通過(guò)拼拼圖、搭玩具共同合作，這個(gè)環(huán)節我對孩子共同完成的成果沒(méi)有進(jìn)行評價(jià)，讓孩子的心理有種失落感，老師應給孩子的成果給予肯定與贊揚，從而使孩子心理產(chǎn)生自信。第五個(gè)環(huán)節屬于延伸活動(dòng)啟發(fā)幼兒討論如何利用時(shí)間，珍惜每一分鐘。我在這環(huán)節的牽引有所勉強，正如曹老師說(shuō)的這個(gè)內容是應強加給孩子的，應該引導幼兒自主地發(fā)現時(shí)間的重要性。
整個(gè)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，我的上課速度節奏有點(diǎn)快，對教材的重點(diǎn)沒(méi)有深入進(jìn)去，導致整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有達到好的效果。幼兒的大腦不是能被填滿(mǎn)的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火炬�？茖W(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來(lái)。目前，在我國幼教領(lǐng)域的改革中，教育觀(guān)念的更新越來(lái)越受到人們重視，觀(guān)念決定人對事物的價(jià)值取向。只有更新觀(guān)念，才能從根本上解決教學(xué)的問(wèn)題。充分認識教育活動(dòng)的價(jià)值，提高教育活動(dòng)的質(zhì)量。在教育活動(dòng)中，要改變過(guò)去單純由教師講解、演示、示范來(lái)灌輸知識的情況，應提供豐富的材料讓幼兒充分動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，使他們的感官處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，充分調動(dòng)幼兒參與的積極性，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
通過(guò)這次活動(dòng)和專(zhuān)家的點(diǎn)評，使我發(fā)現在組織教學(xué)方面自身存在的不足，發(fā)現自己與優(yōu)秀教師之間的差距，也讓我深刻認識到幼兒園園本教研的重要性，通過(guò)園本教研的開(kāi)展，讓我們有機會(huì )分享她人的教學(xué)經(jīng)驗。要想上一堂好課，必須要對教材有著(zhù)深入的研究與分析，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和主題內容，推敲教材，認真把握好教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節，制定好教育目標，把握好教材的重難點(diǎn)，更新對教育的觀(guān)念，充分調動(dòng)幼兒的積極性。同時(shí)，要在教育過(guò)程中明確教師和幼兒互為主客體的地位，樹(shù)立正確的兒童觀(guān)、教育觀(guān)，依據幼兒學(xué)習特點(diǎn)與規律，不過(guò)分追求形式的多樣，不停留在形式上的模仿，深入尋找形式背后所蘊含的觀(guān)念，才能真正落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中提出的任務(wù)和目標。有了這些充分的認識，對我在以后的教學(xué)中起到促進(jìn)作用，讓我在不斷地反思中進(jìn)步，不斷地進(jìn)步中成長(cháng)。
二年級數學(xué)下冊《1分有多長(cháng)》教學(xué)反思 7
《一分有多長(cháng)》教學(xué)已經(jīng)結束，回顧本節課的教學(xué)過(guò)程，現反思如下：
首先創(chuàng )設有趣的數學(xué)情境，導入新課。這一環(huán)節是學(xué)生聽(tīng)一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)這段話(huà)中描述哪個(gè)時(shí)間單位，學(xué)生說(shuō)秒后，很自然的導入本節課，為新知的學(xué)習作了鋪墊。結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計多種多樣有趣的活動(dòng)，讓孩子們多種感官參與，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生做自己喜歡的事情估計一分鐘的長(cháng)短。學(xué)生在以上兩個(gè)環(huán)節中通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口三維活動(dòng)，真實(shí)體驗到一分鐘的長(cháng)短，知道了一分鐘能干什么。然后在此基礎上，讓學(xué)生運用剛才的經(jīng)驗來(lái)估計一分鐘的長(cháng)短。在這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生選做一件自己喜歡的事情，用自己的方法估計用了一分鐘就停止，然后起立告訴老師，看看誰(shuí)估計的時(shí)間最接近一分鐘。雖然不能達到人人都估計得很準確，但學(xué)生在這些有趣的活動(dòng)中通過(guò)自主學(xué)習、探究、體驗了一分鐘的長(cháng)度，初步建立了一分鐘的概念，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗和已有的.知識背景中，用自己的方法估計一分鐘的長(cháng)短，培養學(xué)生的估計意識，同時(shí)也讓學(xué)生獲得了廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗。
當然這節課也有不足之處：
在本節課的結束環(huán)節本想著(zhù)讓學(xué)生唱著(zhù)歡快的音樂(lè )結束，我選擇《時(shí)間像小馬車(chē)》這首兒童歌曲，是因為它與本節課所學(xué)的時(shí)間有關(guān)系，而且節奏歡快，讓大家輕松愉悅氛圍中結束新課，可是在結束課時(shí)把這一環(huán)節忘了，很遺憾。我覺(jué)得數學(xué)課堂上教師要注意語(yǔ)言的邏輯性和嚴密性。在課堂教學(xué)中，教師的鼓勵語(yǔ)言多一些，方法再靈活多樣一些，這樣學(xué)生的積極性會(huì )更高，效果會(huì )更好。
二年級數學(xué)下冊《1分有多長(cháng)》教學(xué)反思 8
對于大班的孩子，認識時(shí)間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數的孩子時(shí)間概念比較模糊。每天吃飯、起床時(shí)拖拖拉拉，上課時(shí)往往不能在規定時(shí)間內完成老師布置的任務(wù)，時(shí)間觀(guān)念差。怎樣才能讓孩子充分感受到時(shí)間的寶貴，真正地體驗一分鐘呢？
本次活動(dòng)從幼兒實(shí)際出發(fā)，選擇與幼兒日常生活相關(guān)聯(lián)的內容，以“生活故事引入――初步感知――感性體驗――理性體驗――回歸生活”的形式層層推進(jìn)�；顒�(dòng)中，采用“螺旋上升、層層遞進(jìn)”的教學(xué)方式，充分考慮了孩子認知、理解的方式和心理特征，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)較好地達成了預期的目的。
一、游戲活動(dòng)，讓抽象概念更形象（突出一個(gè)“趣”字）
《幼兒園教育指導綱要》指出：要從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗數學(xué)的有趣。我們在進(jìn)行《體驗一分鐘》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，緊緊圍繞目標開(kāi)展有趣的游戲環(huán)節，讓幼兒充分體驗時(shí)間的長(cháng)短，把抽象的時(shí)間概念形象化、生活化。通過(guò)游戲《木頭人》讓孩子保持動(dòng)作一分鐘和觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片一分鐘兩種截然不同的感受真實(shí)體驗了“由于一分鐘的時(shí)間里發(fā)生的事情不同，每個(gè)人的心情不同，對一分鐘的體驗和感受也不一樣�！庇螒颉秺A珠子》結合“記錄表”分析前后兩次不同游戲結果的原因，讓孩子實(shí)實(shí)在在地體驗了時(shí)間與自身努力的關(guān)系，學(xué)會(huì )了珍惜時(shí)間。充分的游戲活動(dòng)，不僅讓孩子們置身于情趣盎然的情境中，而且讓枯燥的、抽象的時(shí)間變得具體、可感，從孩子們課末的表現中，我們知道他們對于一分鐘已經(jīng)由開(kāi)始的模糊變得有了初步的體驗。
二、實(shí)踐體驗，讓數學(xué)活動(dòng)更優(yōu)化（重視一個(gè)“實(shí)”字）
數學(xué)知識的抽象邏輯性和幼兒思維的具體形象性，決定了幼兒數學(xué)概念形成要經(jīng)過(guò)“操作層次→形象層次→符號層次”逐步抽象和內化的過(guò)程。因此，要讓孩子們親身經(jīng)歷實(shí)踐體驗的過(guò)程，讓數學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展呈現在他們的眼前。在“夾珠子”活動(dòng)中，我提供了大托盤(pán)、小托盤(pán)、筷子、珠子。這個(gè)操作材料對于幼兒來(lái)說(shuō)，難度不大而且能夠反復使用，一分鐘以?xún)戎灰ゾo時(shí)間，是可以完成很多的，并且利用記錄表，記錄孩子完成的個(gè)數，加以量化，讓幼兒能清晰的'進(jìn)行前后的對比。通過(guò)一輪又一輪有趣的游戲體驗，幼兒充分與材料交流，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。
三、師幼互動(dòng)，讓教學(xué)活動(dòng)更有效（注重一個(gè)“活”字）
教育教學(xué)的過(guò)程，不應是單純的教師教或者是單純的幼兒學(xué)，而應該是教師的教與幼兒的學(xué)相結合的過(guò)程。因此，在活動(dòng)中，我時(shí)刻注意師生的互動(dòng)過(guò)程和生生的互動(dòng)過(guò)程。在游戲《夾珠子》環(huán)節，當我請孩子們討論為什么第二次比第一次做的多時(shí)，幼兒展開(kāi)了熱烈的討論，很投入，很有效，并通過(guò)自己的實(shí)踐，體驗到要珍惜時(shí)間，會(huì )取得更好的成績(jì)，體會(huì )到了合作的快樂(lè )和成就。
四、多媒體輔助，讓教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)（體現一個(gè)“新”字）
多媒體課件的運用，不僅可以使抽象的問(wèn)題具體化、形象化，枯燥的問(wèn)題生動(dòng)化、趣味化，復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、靈活化，而且可以大大彌補掛圖、貼絨等教學(xué)手段給數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的局限性、不便性�！吧罟适乱搿杯h(huán)節借助現代教學(xué)手段真實(shí)再現了孩子們的生活，直接引入活動(dòng)；“初步感知一分鐘”環(huán)節通過(guò)觀(guān)看課件跟著(zhù)秒針數一圈，知道一分鐘有60秒，并清晰的觀(guān)察到了秒針和分針的變化。多媒體輔助教學(xué)，孩子們興趣很高，學(xué)習的積極性、主動(dòng)性大大提高，樂(lè )此不疲。
透過(guò)這一個(gè)個(gè)精彩的場(chǎng)景和畫(huà)面，我既感到欣喜，同時(shí)也有一些問(wèn)題和困惑。
1、預設和生成的度該如何拿捏和把握呢？數學(xué)是研究現實(shí)世界中的空間形式和數量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)，它具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和單一性�；顒�(dòng)中，各個(gè)環(huán)節也做到了秩序井然。但我在想，這樣的安排穩是穩當一些了，預設的功夫是做足了，可生成呢？課堂那些無(wú)法預約的精彩呢？這些，可能因為我的“穩”字，讓許多可能生成的課堂資源不能很好的展示，白白的扼殺在胎腹之中。比如在“猜測一分鐘能做什么？”環(huán)節中孩子的回答各種各樣，我是否應該給孩子驗證自己想法的機會(huì )，讓孩子通過(guò)驗證發(fā)現自己的想象與實(shí)際操作的差別。
2、評價(jià)怎樣才能評到點(diǎn)子上？都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。怎么做，才是真正的點(diǎn)到點(diǎn)呢？如一個(gè)孩子用手比劃出一分鐘的長(cháng)短，我只是說(shuō)：“說(shuō)得真好！”其實(shí)我可以進(jìn)一步的評價(jià)：“你的表示方法真特別”。而且在對幼兒的評價(jià)時(shí)，我的評價(jià)語(yǔ)也有點(diǎn)不夠簡(jiǎn)練，不必要對幼兒的回答做進(jìn)一步的深入點(diǎn)評，而只需要引導：“還有不同的想法嗎？”
幼兒的大腦不是能被填滿(mǎn)的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火炬�？茖W(xué)的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來(lái)。好的活動(dòng)是磨出來(lái)的。這個(gè)“磨”不僅要有活動(dòng)前、活動(dòng)時(shí)的種種有利因素的全面綜合，還要有活動(dòng)后的反思跟進(jìn)到位。在這次活動(dòng)中，還存在其他這樣那樣的問(wèn)題，需要我進(jìn)一步反思，進(jìn)一步探索，進(jìn)一步實(shí)踐。唯有如此，在今后的活動(dòng)中，在個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中，我才能走得更穩一些，更扎實(shí)一些。
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《一分鐘有多長(cháng)》在日常生活中，我們經(jīng)常觀(guān)察到幼兒吃飯、洗手、解小便時(shí)所花費的時(shí)間有明顯的區別，有的幼兒動(dòng)作敏捷，速度快，有的幼兒動(dòng)作拖拖拉拉，動(dòng)作慢。大部分幼兒的動(dòng)作觀(guān)念比較淡薄，做事拖拖拉拉的情況比較普遍。如何增強幼兒的時(shí)間觀(guān)念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們進(jìn)入小學(xué)奠定基礎是我本次活動(dòng)的宗旨。
我將活動(dòng)目標定位：
1、在游戲和操作中體驗一分鐘的長(cháng)短，懂得參與各項活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。
2、學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間，養成良好的.生活習慣。
其活動(dòng)重難點(diǎn)為：體驗一分鐘能干什么，懂得參與各項活動(dòng)都要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間�；顒�(dòng)準備有：
1、PPT，時(shí)鐘一口。
2、幼兒操作材料：如珠子和繩子，橡皮泥，積木，紙和小框子等。
活動(dòng)的第一環(huán)節以游戲：木頭人和扎馬步來(lái)比較一分鐘的長(cháng)短，活動(dòng)第二環(huán)節首先我出示出示PPT，時(shí)鐘，提問(wèn)：這三枚針?lè )謩e是什么針？哪一枚是分針（時(shí)針、秒針）？哪一枚針轉一圈就能告訴我們一分鐘到了？孩子們都能準確地回答。我緊接著(zhù)問(wèn)：那你覺(jué)得一分鐘有多長(cháng)？，讓小朋友認真地看，仔細地聽(tīng)，在心里默默地數，小朋友能數出一分鐘有60秒。隨后也讓孩子們說(shuō)說(shuō)我們一分鐘里能穿多少顆珠子？接著(zhù)是操作體驗。幼兒第一次操作，每組使用的是不同的材料，這些材料是由孩子們自主選擇的�；顒�(dòng)第三環(huán)節我讓幼兒體驗一分鐘能做幾件事情，隨后我們又進(jìn)行了第二次操作。有的人真的進(jìn)步了，我就小結：這說(shuō)明只要我們抓緊時(shí)間，加快速度，就可以做更多的事情。以后小朋友要合理安排時(shí)間，養成一個(gè)良好的習慣，結束了活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)的操作環(huán)節，孩子們的積極性很高，充分體現了孩子自主探索的觀(guān)點(diǎn)。
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時(shí)間對孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，它看不見(jiàn)也摸不著(zhù)，但是時(shí)間又確確實(shí)實(shí)存在于我們每個(gè)人的生活中。針對大班孩子，如何讓他們懂得不浪費時(shí)間并合理利用時(shí)間呢？根據平時(shí)對他們日�；顒�(dòng)的觀(guān)察，有些孩子做事很拖拉，比如：穿衣服，整理物品，畫(huà)畫(huà)等。如何增強孩子的時(shí)間觀(guān)念，改變他們做事拖拉的習慣，提高做事的效率，為他們入小學(xué)奠定基礎呢？為此我設計了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)體驗，知道一分鐘雖然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得參與各項活動(dòng)都必須抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。在本次活動(dòng)中，采用了觀(guān)察、比較和操作的教學(xué)策略來(lái)幫助幼兒感知一分鐘到底有多長(cháng)，從而通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)來(lái)懂得抓緊每一分鐘。
本次的數學(xué)活動(dòng)《一分鐘有多長(cháng)》活動(dòng)設計中我按照“提出問(wèn)題—動(dòng)手操作—表達與交流”設計本次活動(dòng)流程，改變了以往數學(xué)活動(dòng)的傳統模式。讓幼兒在猜測、玩玩、操作中真正的體驗到了一分鐘的長(cháng)短。從而認識到一分鐘的'重要性，從而養成合理利用時(shí)間和珍惜時(shí)間的好習慣�！毒V要》中的科學(xué)領(lǐng)域提出了以下目標：“對周?chē)氖挛�、現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果等�！睆亩闯鑫覀儜撟⒅乇３趾⒆觽冇谰玫暮闷嫘暮颓笾�，強調幼兒運用各種感官積極地觀(guān)察、操作。對探索的結果能夠大膽描述和講述。
在活動(dòng)中讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，從而了解和感知珍惜時(shí)間的重要性。但在活動(dòng)中也存在很多不足，比如在最后第二環(huán)節中幼兒的操作最好是自我橫向比較，在驗證環(huán)節由于是個(gè)別驗證環(huán)節時(shí)間上存在著(zhù)隱形浪費�？梢砸孕〗M驗證或者老師驗證來(lái)替代全體幼兒一起驗證。還有在剛看ppt的環(huán)節可以放到最后環(huán)節這樣對幼兒來(lái)說(shuō)更可以感受到這些大人抓住這一分鐘，從而更好的感知珍惜時(shí)間的重要性。
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