小班的教學(xué)反思范文（精選8篇）
身為一名人民老師，我們需要很強的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小班的教學(xué)反思范文（精選8篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小班的教學(xué)反思1
在小班語(yǔ)言活動(dòng)中，看圖講述是老師常用而又重要的教學(xué)形式，它以色彩鮮艷、生動(dòng)形象的圖片具體直觀(guān)地反映現實(shí)生活，深受幼兒喜愛(ài)�？墒桥c多媒體課件相比就顯得遜色了一點(diǎn)，因為多媒體教學(xué)，有生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，立體的聲音效果，更加能吸引幼兒的注意，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)的幼兒的創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力，提高幼兒的傾聽(tīng)能力。
《小象的鼓槌》是一個(gè)深受孩子喜歡的童話(huà)故事，活動(dòng)目標是：
1．感受故事中鼓槌的不同形象，豐富詞匯：紅紅的，雪白的，金黃色的。
2．通過(guò)圖、故事，理解故事情節和人物形象。
3．積極參加活動(dòng)，愿意大膽地表達自己的形象。
這個(gè)故事生動(dòng)有趣，人物形象也比較多，有小象、蝸牛、小狗、熊爺爺，為了更好地達到活動(dòng)目標，我把這個(gè)故事做成了課件，因為多媒體教學(xué)，有生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，立體的聲音效果，更加能吸引幼兒的注意，發(fā)揮幼兒的想象力，激發(fā)的幼兒的創(chuàng )造力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)開(kāi)始我創(chuàng )設了小象過(guò)生日情境，出示小鼓，鼓槌，讓幼兒認識鼓身，鼓面，同時(shí)豐富了幼兒的詞匯，如紅紅的，雪白的，金黃色的。并讓幼兒想象鼓槌像什么？幼兒說(shuō)出了很多，比如說(shuō)像蛇，像骨頭……在請幼兒欣賞故事的時(shí)候，小朋友們都被課件吸引了，小狗出現的時(shí)候我請幼兒說(shuō)一說(shuō)小狗會(huì )把骨頭當成什么，幼兒很容易的就想到了骨頭。在小蝸牛，熊爺爺出現時(shí)，幼兒都能夠較好地根據自己的想象發(fā)展故事。在接下來(lái)的活動(dòng)過(guò)程中我讓孩子通過(guò)看課件來(lái)自己看圖講述故事，孩子們熱情依然未減，課件上那些可愛(ài)的小動(dòng)物，活靈活現，好象在熱情的與孩子們打招呼，孩子們更加迫不及待地想講述，希望自己也能參與到動(dòng)畫(huà)中去，于是我便讓孩子自己大膽的嘗試，很多孩子都能邊看動(dòng)畫(huà)邊講述，有個(gè)別幼兒不僅敘述的完整，表情也很豐富。
在最后一個(gè)環(huán)節，我請幼兒來(lái)分角色表演故事，孩子們都爭先恐后地上臺表演，連平時(shí)不愛(ài)舉手的王惠小朋友也高高地舉起了小手，前面由于有了課件的幫助，整個(gè)故事更加形象具體化，加深幼兒的印象。在表演過(guò)程中，孩子們表演地都活靈活現的，多數孩子能完整的表演出演，并且還用好看的動(dòng)作進(jìn)行表演呢。
看著(zhù)孩子們這么投入，我深刻知道了孩子語(yǔ)言的發(fā)展需要思維的支持，反過(guò)來(lái)思維的發(fā)展又會(huì )促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展，所以多媒體教學(xué)能教會(huì )孩子自己看圖講故事。
小班的教學(xué)反思2
12月22日我在指導教師的幫助下完成了我的一日活動(dòng)組織，雖然是短短的一天時(shí)間，但在這一天中我學(xué)到了很多，同時(shí)也發(fā)現自己身上存在著(zhù)很多的不足，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗上還是組織能力上都存在著(zhù)一定的差距，但在導師的細心教導講評中我學(xué)到了很多，在今后的教學(xué)中都可運用到，因而我反思了在我短短一天中大的兩節教學(xué)活動(dòng)。
一、教學(xué)活動(dòng)：打扮球寶寶
在本次活動(dòng)中幼兒對于這一活動(dòng)特感興趣，因為本節課的內容和難易程度很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，而且在小朋友的互相比較中，也激發(fā)了他們的制作興趣，從而激勵幼兒將此作品完成，沒(méi)有半途而廢的現象。所以，對于小班幼兒，動(dòng)手能力還比較差，安排一些幼兒容易完成的手工作品是很有必要的，因為首先要激發(fā)幼兒對手工活動(dòng)的興趣，才能使幼兒的動(dòng)手能力，及創(chuàng )造能力得到發(fā)展。而我在活動(dòng)中還是幼很多是值得反思的：
�。�1）在引入部分時(shí)我提問(wèn)的方式可再設計一下，重點(diǎn)是要抓住幼兒的興趣，在問(wèn)題設計的話(huà)語(yǔ)上也應該在斟酌斟酌，考慮到問(wèn)題提問(wèn)的準確性，話(huà)語(yǔ)不可重復。
�。�2）出示范例時(shí)可一起出示，請幼兒自己選擇喜歡的球寶寶，并嘗試說(shuō)說(shuō)做法，這樣幼兒的自主性才調動(dòng)起來(lái)，而教學(xué)的效果也會(huì )大大提高。
�。�3）在幼兒自由操作前應分桌介紹清楚每桌桌上所投放的材料，以便于幼兒自由選擇自己喜歡的`球寶寶的打扮方式。
二、教學(xué)活動(dòng)：彈珠滾畫(huà)
“感知色彩、提高孩子進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的興趣”是小班美術(shù)教育的重要目標之一，彈珠滾畫(huà)就是根據這一目標設計的美術(shù)活動(dòng)。一件衣服紙樣、一個(gè)鞋盒、幾種顏料和若干顆彈珠，引著(zhù)孩子們進(jìn)入了一個(gè)美妙的美術(shù)世界。本班的孩子對這個(gè)新穎的作畫(huà)方法興趣十足，在老師講解的過(guò)程中都能認真地聽(tīng)，一步步根據教師的步驟下來(lái)，很好地達到了預設的目標。存在的不足之處：有些孩子晃動(dòng)盒子時(shí)不夠大膽，以致于著(zhù)色分布不均勻。對于這樣的問(wèn)題，我想也可以讓孩子們用手來(lái)滾動(dòng)，不僅增加了孩子們的興趣點(diǎn)，同時(shí)解決了顏料局限于一塊的問(wèn)題。
雖然是短短的一天教學(xué)組織活動(dòng)，但從這個(gè)反思中我知道我要做的，要提高的還有很多很多，幼兒教育是一件神圣的事業(yè)，我們在不斷總結自己的同時(shí)，要知道在教學(xué)活動(dòng)中我們所扮演的角色，就是輔助幼兒，而幼兒才是整個(gè)活動(dòng)的主體，能讓幼兒在輕松快樂(lè )的氛圍中學(xué)到知識，主動(dòng)地動(dòng)手操作起來(lái)才是我們每個(gè)教師的最終目標。
小班的教學(xué)反思3
因為學(xué)校人事的一些變動(dòng)，本學(xué)期我任幼兒園小班的老師。感覺(jué)一切從新開(kāi)始，雖然時(shí)間很短，但我也逐漸摸索出了幼兒上課的一些規律。以下就是我上語(yǔ)言課的一些反思。
故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué)，能培養幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)故事情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語(yǔ)言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上阿文的小毯子的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀(guān)的教具為宜，因為直觀(guān)的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽(tīng)的習慣。
在故事中的提問(wèn)，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我沒(méi)考慮到小班的水平，在上新鄰居一課時(shí)，我問(wèn)到幼兒為什么小兔感到難為情了，對于提出的問(wèn)題發(fā)現幼兒沒(méi)有一個(gè)答的出來(lái)，因為問(wèn)的句子什么意思其實(shí)幼兒都還沒(méi)聽(tīng)明白，以至于幼兒都不知道。其實(shí)作為教師要引導幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(cháng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì )要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機會(huì )，以提高語(yǔ)言能力。
小班的教學(xué)反思4
在幼兒園開(kāi)展的“早期閱讀”主題式研訓活動(dòng)中，我執教了小班繪本閱讀《魯尼和小豬》。這是一個(gè)淺顯易懂、生動(dòng)有趣的故事，主人公魯尼和小豬都很可愛(ài)，故事中將吃飯、睡覺(jué)、喝水等用“呼嚕呼�！薄鞍璋琛薄肮具斯具恕钡认舐曉~加以表現，很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)在，看看畫(huà)面、聽(tīng)聽(tīng)故事、說(shuō)說(shuō)內容、做做動(dòng)作的過(guò)程中讓幼兒逐漸感受到“魯尼和小豬”之間的相同之處以及不同的地方，并且在欣賞與講述的過(guò)程中感受繪本故事的魅力所在。
本次活動(dòng)我運用了多媒體，通過(guò)多媒體教學(xué)，把繪本里的內容一張張的展現在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清晰、清楚，內容顯示想象逼真，引起孩子們的興趣，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達的動(dòng)機，其收益顯著(zhù)。
由于小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，所以我設計這個(gè)活動(dòng)時(shí)，注重提高孩子們的看圖講述畫(huà)面內容，培養具有大膽表述與創(chuàng )意想象能力。整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，充分調動(dòng)了幼兒的想象力，引導幼兒主動(dòng)地猜想。孩子們發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達能力，說(shuō)話(huà)習慣也得到了培養。此次活動(dòng)還特別重視幼兒的自主性，能讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察、發(fā)現，充分的表達和表現，在活動(dòng)過(guò)程中注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，整個(gè)活動(dòng)也充滿(mǎn)了童趣。
小班的教學(xué)反思5
幼兒喜歡聽(tīng)故事，通過(guò)聽(tīng)故事，能養成幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言。
對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當，讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節奏要比平時(shí)談話(huà)稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著(zhù)故事情節的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語(yǔ)言表達起輔助的作用。
講故事時(shí)，要換方式多講幾遍，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的積極性。我在講述第一遍時(shí)就直接用上掛圖，結果發(fā)現有的幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話(huà)，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。其實(shí)現在來(lái)看，一般講第一遍的時(shí)候，可以不用直觀(guān)的教具為宜，因為直觀(guān)的教具容易分散幼兒的注意，不利培養幼兒傾聽(tīng)的習慣。
在提問(wèn)中，要根據小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能提一些簡(jiǎn)單，細小的問(wèn)題。而不能像中大班的那樣提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，而我忽視了到小班的水平，提了一些不容易或者說(shuō)根本回答不上的問(wèn)題，其實(shí)作為教師要引導幼兒去回答，答案雖然長(cháng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或請智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì )要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問(wèn)題的機會(huì )，以提高語(yǔ)言能力。
小班的教學(xué)反思6
鏡頭一：
小班的李老師來(lái)我們班有事，她看見(jiàn)了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好�！崩罾蠋熜ζ饋�(lái)，也學(xué)小祥的樣子說(shuō)：“小……祥好�！毙∠榈哪標⒌募t了起來(lái)，滿(mǎn)臉難過(guò)的樣子。
鏡頭二：
大家都在教室里開(kāi)心地玩游戲，同時(shí)自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著(zhù)大家齊聲說(shuō)：“小白兔去插花，路上遇見(jiàn)小青蛙……”
分析和措施：
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊，我們應該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類(lèi)似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節奏較慢，他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現我在注意他時(shí)，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動(dòng)了，等到我轉過(guò)頭暗中觀(guān)察他時(shí)，發(fā)現他已恢復了原來(lái)的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說(shuō)小祥的口吃跟生理因素無(wú)關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中，必須注意到以下幾點(diǎn)：
1．要多給他一些表?yè)P與鼓勵，逐漸增強他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭。
2．孩子說(shuō)不好的時(shí)候不要批評、責備。就當什么也沒(méi)有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
3．父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
小班的教學(xué)反思7
12月7號，星期五的下午，我們新幼小班組迎來(lái)了本學(xué)期的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)。此次活動(dòng)，是我加入新幼這個(gè)和諧的團隊以來(lái)的第一次。心中不免充滿(mǎn)了忐忑與緊張，作為新教師的我，第一次在36位小朋友的家長(cháng)面前組織活動(dòng)�？上驳氖�，此次活動(dòng)使我又向前跨了一小步，收益頗豐。
此次活動(dòng)，我執教的是小班美術(shù)手工《快樂(lè )的毛毛蟲(chóng)》。毛毛蟲(chóng)是孩子們生活中都見(jiàn)過(guò)的，接觸過(guò)的，建立在幼兒的生活經(jīng)驗之上。本著(zhù)一切從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，我將活動(dòng)目標定為：學(xué)習將圓形和圓形連接的粘貼方法進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，并學(xué)習簡(jiǎn)單的添畫(huà)；以及培養幼兒對手工活動(dòng)的趣和良好的衛生習慣。這兩個(gè)目標是我修改了多次之后的成果，起初，我將目標之一定為能有規律的按照顏色粘貼毛毛蟲(chóng)。但是，在請教了教研組的共同參與活動(dòng)的老師之后，我發(fā)現了以下問(wèn)題：
首先這個(gè)目標限制了幼兒的自主性，幼兒不能依據自己的意愿來(lái)粘貼自己喜歡的顏色。其次，規律同時(shí)也一定的限制了毛毛蟲(chóng)的長(cháng)度，即大小的范圍，粘貼多少個(gè)圓的要求。最后，我將目標一調整為學(xué)習將圓形和圓形連接的粘貼方法進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，并學(xué)習簡(jiǎn)單的添畫(huà)。不限制毛毛蟲(chóng)的顏色，長(cháng)度，依據幼兒自己的喜歡。你的毛毛蟲(chóng)可以是短短的，也可以是長(cháng)長(cháng)的，可以是同一個(gè)顏色的，也可以是許多種顏色組合起來(lái)的。
活動(dòng)前，我曾多次的向共同參與的老教師請教，向師傅請教活動(dòng)中存在的困惑，如幼兒的圓片片數量，幼兒操作的紙張材料大小，范畫(huà)的要求等等。最后，在各位前輩們的幫助下，為孩子們準備了充分的操作材料�；顒�(dòng)順利的開(kāi)始了。
導入部分我采用了毛毛蟲(chóng)玩偶激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒初步感知毛毛蟲(chóng)的外形再出示事先粘貼好的毛毛蟲(chóng)一個(gè)。執教之后，我發(fā)現導入部分有些繁瑣，可直接出示已粘貼好的毛毛蟲(chóng)一個(gè)，引導幼兒感知毛毛蟲(chóng)的特征。我發(fā)現，孩子們對毛毛蟲(chóng)都比較熟悉，知道毛毛蟲(chóng)長(cháng)了許多的腳，身體是長(cháng)長(cháng)的，頭上還長(cháng)了兩個(gè)觸角。接下來(lái)是假裝傾聽(tīng)毛毛蟲(chóng)說(shuō)話(huà)，從而通過(guò)毛毛蟲(chóng)一個(gè)人太孤單了，想要找個(gè)好朋友進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節――教師示范粘貼毛毛蟲(chóng)。在之前的手工活動(dòng)中我發(fā)現有幼兒喜歡將需要粘貼的紙放在背景上涂漿糊，這樣孩子的作品完成之后，雖然貼的很好，但整體的紙張整潔度大大扣分。所以在示范的時(shí)候，我強調孩子要將圓片片拿在手里用食指蘸一點(diǎn)漿糊均勻的涂在圓片片上，再輕輕地將圓片片貼上去。粘貼第二個(gè)圓時(shí)強調要和前面的圓連在一起，不然毛毛蟲(chóng)就要死掉了。毛毛蟲(chóng)粘貼完畢，就要進(jìn)入添畫(huà)環(huán)節了為毛毛蟲(chóng)畫(huà)上快樂(lè )的大觸角，快樂(lè )的眼睛，快樂(lè )的嘴巴，課前我還了解了孩子們所了解的小草，用孩子們的形式將小草添畫(huà)。然后就是出示許多毛毛蟲(chóng)，引導幼兒感知毛毛蟲(chóng)的不同體態(tài)，并未活動(dòng)增添美感。
接下來(lái)就是孩子們動(dòng)手操作了，整個(gè)教室熱鬧了起來(lái)，孩子們都動(dòng)起了小手，有的孩子動(dòng)手能力較強，拿著(zhù)自己的作品，都自豪的跑到我們老師面前：老師，看我的毛毛蟲(chóng)！臉上洋溢著(zhù)純真爛漫的笑。
在操作環(huán)節上我疏忽了一點(diǎn)，沒(méi)有考慮到請爸爸媽媽們盡量不要幫助寶寶，讓孩子自己獨立動(dòng)手操作，一部分家長(cháng)采用包辦代替的形式，而絕大多數的家長(cháng)是在旁邊言語(yǔ)激勵孩子，這一類(lèi)的家長(cháng)是我們提倡的。我想通過(guò)此次的家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，不僅使家長(cháng)了解到子女在園的發(fā)展情況，還能拉近教師與家長(cháng)之間的距離。因為這些充滿(mǎn)了愛(ài)的家庭，使我們小三班這個(gè)大家庭更溫暖了。最后，感謝這一次的家長(cháng)開(kāi)放日，使我能了解到自己在執教中的不足的地方，給我創(chuàng )造了一個(gè)鍛煉的平臺。
小班的教學(xué)反思8
生活中，在孩子接觸到各種水果時(shí)，漂亮的顏色、可愛(ài)的形狀都會(huì )給孩子留下深刻的印象。
水果是孩子們生活中比較常見(jiàn)和熟悉的，在之前開(kāi)展的主題活動(dòng)《好吃的水果》中，孩子們就對水果產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對水果的外形特征積累了一定的前期經(jīng)驗。
《水果歌》的旋律比較簡(jiǎn)單，歌詞內容為“蘋(píng)果蘋(píng)果圓圓，我最喜歡吃蘋(píng)果。香蕉香蕉彎彎，我最喜歡吃香蕉。柿子柿子扁扁，我最喜歡吃柿子�！比齻�(gè)段落以排比句為主，只要抓住每種水果的特點(diǎn)，總體來(lái)說(shuō)還是比較容易記憶的。
小班孩子的注意力時(shí)間短，根據這一特征，我創(chuàng )設了小熊過(guò)生日的有趣情境，并配合PPT的引導，將小熊的形象展現在孩子面前，吸引孩子的注意力，調動(dòng)幼兒的積極性。另外，在幫助小熊去果園摘水果的環(huán)節中，引導孩子觀(guān)察圖片中每種水果的特征，充分調動(dòng)幼兒的原有經(jīng)驗，將觀(guān)察和表達的機會(huì )交給孩子，繼而自然地引出“蘋(píng)果蘋(píng)果圓圓，我最喜歡吃蘋(píng)果�！�、“香蕉香蕉彎彎，我最喜歡吃香蕉�！�、“柿子柿子扁扁，我最喜歡吃柿子�！边@三句歌詞，并鼓勵他們邊拍手邊念歌詞，感受每句歌詞的節奏。接著(zhù)，以幫助小熊做沙拉洗水果為線(xiàn)索，引導孩子在熟悉歌詞的基礎上，初步感受、學(xué)習演唱歌曲，并知道吃水果要洗一洗、剝一剝、切一切，一邊根據按要求做動(dòng)作，一邊有節奏地歌唱，讓孩子們在玩中學(xué)。
不過(guò)雖然活動(dòng)已經(jīng)結束了，也給我帶來(lái)了一些思考，讓我體會(huì )到自身的不足：
1．互動(dòng)少，趣味不濃。
雖然在活動(dòng)設計時(shí)，我考慮到了活動(dòng)趣味的問(wèn)題，但是在執教中還是出現了一些問(wèn)題，常常是老師一個(gè)人很嗨，而孩子們缺毫無(wú)反應。在播放PPT時(shí)，教師應當再給孩子增添一些神秘感，比如說(shuō)遮住小熊和水果的某一部分，讓孩子們積極主動(dòng)地去猜一猜，這是誰(shuí)來(lái)了呀？可能是什么水果呢？或者，可以舍棄PPT，改為圖片出示的形式，將圖片隱藏一部分，增加趣味。
另外，在引導孩子們設計各種水果特征的動(dòng)作時(shí)，教師可以讓其他孩子一起來(lái)學(xué)一學(xué)示范者的方法，鼓勵他們互相學(xué)習，激發(fā)孩子的求知欲。只有讓孩子自己參與進(jìn)來(lái)，才能更好地調動(dòng)他們的積極性。
2．反復練唱，稍顯枯燥。
在歌唱活動(dòng)中，學(xué)習活動(dòng)中預設的歌曲當然是比較重要的一部分，但最重要的還是對歌曲旋律的感受和藝術(shù)美的體驗。反思我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，似乎只關(guān)注了孩子們“唱”的部分，對孩子們“學(xué)會(huì )”的結果比較看重，而忽視了孩子對美的感受，反復的練唱，讓孩子們對歌曲也產(chǎn)生了枯燥的感覺(jué)，越到結束的時(shí)候就越不積極了。我想，在學(xué)習歌曲的時(shí)候，可以設計一些小游戲，讓孩子們更開(kāi)放地學(xué)習，比如說(shuō)依次輪唱的方法，每個(gè)被摸到頭的人唱其中的一句，分句學(xué)習既降低了難度，又能讓孩子體驗游戲的快樂(lè )，也會(huì )讓孩子們覺(jué)得唱歌也是一件快樂(lè )的事情。
當然，活動(dòng)中我還存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如說(shuō)對孩子回答的應答不夠準確、語(yǔ)言措辭不夠嚴謹等，但相信有反思就會(huì )有進(jìn)步，以后我會(huì )不斷努力，爭取更大的進(jìn)步！
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