歷史研究性學(xué)習的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的歷史研究性學(xué)習的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
歷史研究性學(xué)習的教學(xué)反思 篇1
所謂研究性學(xué)習是指學(xué)生在教師的指導下，從自身生活和社會(huì )生活中選擇并確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)的方式，主動(dòng)獲取知識、應用知識、解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。該課程內容具有廣泛性、自主性、開(kāi)放性、綜合性、探究性等特征，成為基礎教育的有效補充和延伸。高中新課程改革推進(jìn)五年來(lái)，我也或多或少的開(kāi)展了幾次研究性學(xué)習的教學(xué)。
我操作研究性學(xué)習的思路是：
�。�1）先對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的相關(guān)理論與方法的指導，
�。�2）讓學(xué)生根據自己的愛(ài)好結合教材選定自己的課題，
�。�3）匯總學(xué)生的課題，進(jìn)行篩選，選出符合學(xué)生實(shí)際并具有可操作性的課題，
�。�4）把選定的課題在全班公示，讓學(xué)生重新選擇，
�。�5）學(xué)生選擇后，對學(xué)生分組適當調整，確定課題研究小組，并進(jìn)行分工，
�。�6）指導學(xué)生搜集材料，協(xié)調進(jìn)度，指導方法，形成階段性成果，最后結題，
�。�7）研究性學(xué)習反饋與講評。
在實(shí)際教學(xué)中我就是按照這樣的思路操作的，雖然學(xué)生的興趣很高，但是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我覺(jué)得效果一般。為什么老師和學(xué)生費了這么大的勁，效果卻不如人意呢？我認為存在的只要問(wèn)題有如下幾個(gè)方面：
1、在高考這個(gè)“無(wú)形而萬(wàn)能”的指揮棒下，研究性學(xué)習對學(xué)生沒(méi)有太大的吸引力。
目前高考中對研究性學(xué)習的考察很少，出于考試時(shí)間、命題技術(shù)等方面的考慮，高考對學(xué)生的研究性考察一般局限于三個(gè)方面：
�。�1）出個(gè)題目，
�。�2）說(shuō)出搜集材料的集中方法，
�。�3）說(shuō)出選題的依據。這幾個(gè)考察方向不用實(shí)際準備，因為沒(méi)有太大的.經(jīng)驗的東西，答案也是很容易作出來(lái)的。學(xué)生面對高考的巨大壓力，一開(kāi)始還覺(jué)得挺新鮮，課題進(jìn)行中有的學(xué)生積極性就降低了，尤其是學(xué)習比較好的學(xué)生，他們覺(jué)得太浪費時(shí)間了，最后很多的課題有始無(wú)終。
2、老師既要承擔繁重的教育教學(xué)任務(wù)，又要指導學(xué)生的研究性學(xué)習，分身乏術(shù)，力不從心。
歷史課在高中課時(shí)少，老師教的班多，以濟南七中為例，高三階段每個(gè)老師教3個(gè)班，要面對150多個(gè)學(xué)生，高一高二每個(gè)老師多達5-7個(gè)班，要面對更多的學(xué)生，如果要求學(xué)生全員參與的話(huà)，以十個(gè)人為一個(gè)課題組，老師要指導15-20個(gè)課題組，加上老師本來(lái)就有的教學(xué)和班主任工作，要想高質(zhì)量的指導學(xué)生的研究性課題幾乎是不可能的。
3、學(xué)生的水平參差不齊，影響了研究性學(xué)習的推進(jìn)。有能力的積極性不高，積極性高的能力有不行，有的學(xué)生壓根就不參與，強拉進(jìn)去，對付全員參與。
4、可供實(shí)際操作的課題太少。課題的選擇一定要有可操作性，但是我們面臨不可操作的難題。沒(méi)有經(jīng)費，就連復印的錢(qián)也沒(méi)有，學(xué)生要是外出考察面臨更多的困難，首先需要錢(qián)，其次要注意安全，還要和各方面打招呼，爭取他們的支持。本人想開(kāi)展一個(gè)課題“濟南市古建筑的現狀與開(kāi)發(fā)保護”，后來(lái)一想，干脆放棄了。我們可以利用的課程資源太少了。
以上這些客觀(guān)因素的存在，嚴重阻礙了研究性學(xué)習的開(kāi)展。但是我們又不能停止，結合我們的實(shí)際，我們可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)，以更好的推進(jìn)研究性學(xué)習的開(kāi)展：
1、分階段，分層次推進(jìn)研究性學(xué)習。首先，學(xué)生不能同一時(shí)間全員參與，可以規定學(xué)生在一年內必須參與一次，適當分流學(xué)生，其次，課題的難度要有梯度和廣度，讓不同水平的學(xué)生都有適合自己的課題可供選擇。
2、把指導研究性學(xué)習的工作納入老師的基本工作量，減少老師的教學(xué)工作量，為指導研究性學(xué)習提供時(shí)間保證。目前老師指導研究性學(xué)習還沒(méi)有很好的方法來(lái)考察，教學(xué)安排上也沒(méi)有單獨的課時(shí)安排，應當把指導研究性學(xué)習作為老師日常工作的一部分，納入課時(shí)，安排單獨的研究性課時(shí)。
3、開(kāi)展研究性學(xué)習，要爭取社會(huì )、社區等各方面的支持。歷史的研究性學(xué)習最好是走出去，這要爭取社會(huì )各方面的支持，單純依靠老師是無(wú)法完成的。
我們共同期待，研究性學(xué)習的明天會(huì )更好！
歷史研究性學(xué)習的教學(xué)反思 篇2
周三下午學(xué)校組織部分教師到孫祖中學(xué)學(xué)習，通過(guò)本次學(xué)習，讓我對小組合作學(xué)習又有了新的認識，也給了我很大的震撼。
一、小組學(xué)習讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生在小組合作學(xué)習中積極主動(dòng)，學(xué)習富有成效。每節課學(xué)生都有自己的收獲，每個(gè)同學(xué)也都享受到了成功的喜悅，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、合作學(xué)習的內容有價(jià)值。教師投放的任務(wù)是經(jīng)過(guò)精心挑選的。既包含每節課的重點(diǎn)內容，又有討論的價(jià)值。
三、學(xué)生展示成果的形式多樣化。
反思
最近聽(tīng)了幾節課，學(xué)到了很多東西，深有感觸。老師們都認真實(shí)踐新的教學(xué)方法，改變傳統的教學(xué)觀(guān)念和方式，認真設計教學(xué)目標，課堂上引領(lǐng)學(xué)生自主探究，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，有任務(wù)型的被動(dòng)展示，有主動(dòng)舉手的積極展示，學(xué)生成為課堂的主人老師參與其中，有問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥，老師們在課改的道路上已經(jīng)邁出了重要的一步。
課改過(guò)程中，我認為進(jìn)步最大的是學(xué)生，學(xué)生不但積極配合，而且真正是自覺(jué)的快樂(lè )的參與其中，這當然也有老師的功勞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習知識，更重要的是學(xué)生的能力得到鍛煉，會(huì )使學(xué)生終生受益。
我很羨慕現在的學(xué)生們！
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