關(guān)于高三英語(yǔ)教師的教學(xué)反思范文（精選5篇）
作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的關(guān)于高三英語(yǔ)教師的教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高三英語(yǔ)教師的教學(xué)反思1
本年度我教高三（13）、（14）兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。
根據對近年來(lái)的高考英語(yǔ)試題的命題思路和特點(diǎn)分析，高考英語(yǔ)試題有這樣一些特點(diǎn)：更加注重了對學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求；既遵循了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱；在知識測試方面，減少了純語(yǔ)法性的試題，增加了更多的語(yǔ)境化因素；在能力測試方面，做了進(jìn)一步挖掘和拓展；根據“在穩定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng )新”的基本思路，在試題要求思維創(chuàng )新性方面，也有一些嘗試和探索。
本屆高三教學(xué)任務(wù)：復習高一、高二課本中的語(yǔ)言知識；完成各種專(zhuān)題訓練和綜合訓練。就語(yǔ)言學(xué)習而言，掌握詞匯和語(yǔ)法是學(xué)好語(yǔ)言的本質(zhì)要求。無(wú)論是高三詞匯，還是高一、二的詞匯，真正做到詞詞落實(shí)，梳理知識還應讓學(xué)生自己動(dòng)手，這樣印象深刻。詞匯和語(yǔ)法教學(xué)最好做到學(xué)以致用。結合翻譯和書(shū)面表達。
一．專(zhuān)題訓練和綜合訓練的反思
1．聽(tīng)力訓練
在備考中，要提高考生的聽(tīng)力答題的準確率就必須要求考生掌握基本的詞語(yǔ)、句型及語(yǔ)法知識，尤其是口語(yǔ)中的表達習慣及省略結構，熟悉正常的語(yǔ)音、語(yǔ)調，特別是英式英語(yǔ)，培養語(yǔ)感，熟悉近幾年高考聽(tīng)力測試范圍，如時(shí)間、人物、地點(diǎn)、送行、購物、就餐、乘車(chē)、看病、應聘、旅行、打電話(huà)等日常生活中出現的場(chǎng)景，注意人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、潛臺詞、判斷對話(huà)者的關(guān)系等，既要注意聽(tīng)力內容的細節，又要根據聽(tīng)力材料進(jìn)行推理判斷。一般來(lái)說(shuō)，大體分三個(gè)解題過(guò)程，即：①聽(tīng)前掃讀與預測；②聽(tīng)時(shí)記錄與記憶；③聽(tīng)后選擇與推理。
2．單項選擇
單項選擇選擇題減少了死記硬背的語(yǔ)法題，命題突出語(yǔ)篇強調語(yǔ)境。單項選擇題從以下幾個(gè)方面檢測考生的英語(yǔ)水平：①基礎語(yǔ)法知識；②語(yǔ)法知識的運用能力；③詞組的搭配和習慣用法；④對詞義的正確理解。近年來(lái)，單純考查語(yǔ)法知識的試題越來(lái)越少，語(yǔ)法知識的運用能力成了考查的重點(diǎn)。歷年單項選擇題特點(diǎn)是語(yǔ)材真實(shí)，幾乎每題的題干均創(chuàng )設一個(gè)明確的語(yǔ)境，題干具有足夠的長(cháng)度，以形成特定的語(yǔ)境。就語(yǔ)法與詞匯的范圍來(lái)說(shuō)，有極強的典型性和代表性。
3．完形填空
完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說(shuō)明文為載體，以詞義考查為主線(xiàn)，強調詞匯在句子或篇章中各種語(yǔ)義性的應用，考查綜合運用能力（詞匯運用、詞義辯異、語(yǔ)境推斷、閱讀理解、邏輯分析和寫(xiě)作中的前后照應、篇章布局能力等）
20xx年難度較往年難度都大，選項中相近詞語(yǔ)較多，詞匯量明顯有所提高。在復習備考中應抓住語(yǔ)法語(yǔ)境、詞匯語(yǔ)境、邏輯語(yǔ)境、信息語(yǔ)境是命題的切入點(diǎn)。在解題過(guò)程中大體可以分四步進(jìn)行：①通讀全文（skimming），了解大意；②抓住首句、尾句和主題句，預測和推斷本文的主旨；③先填簡(jiǎn)單題，邊做邊推斷；④填完后再通讀全文，從整體上檢查結構、語(yǔ)義和邏輯是否一致。
4．閱讀理解
今年閱讀理解題比較容易。英語(yǔ)新課程標準對高三學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀量作明確規定：八級課外累計閱讀量為36萬(wàn)個(gè)單詞。因此，閱讀測試在高考中占了最大比重。近年來(lái)，高考閱讀理解的語(yǔ)篇均選自英文原版讀物、國內外英文報紙，甚至英文網(wǎng)頁(yè)，即題材豐富，體裁多樣，來(lái)源廣泛。閱讀理解主要考查內容為：①理解主旨要義；②理解文中具體信息；③根據上下文推測生詞的詞義；④作出簡(jiǎn)單判斷和推理；⑤理解文章的基本結構；⑥理解作者的意圖和態(tài)度。
在常規教學(xué)及復習備考中，我們應始終抓住加大閱讀量，開(kāi)展泛讀教學(xué)，教師應加強閱讀技巧的指導，即辨認特定細節題，確定事實(shí)或情節題，歸納文章主題或論點(diǎn)題，為文章添加標題題，根據上下文確定生詞或詞組的意思題、根據所給信息推理判斷題、預測下文題、識辨作者情感態(tài)度題等，形成有效的閱讀策略，從根本上培養考生的良好的閱讀習慣和邏輯思維能力，這是一條標本兼治、提高理解能力的有效辦法。
5．短文改錯
短文改錯題一般源于中國學(xué)生的習作，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習實(shí)際，是學(xué)生較為熟悉的話(huà)題，測試點(diǎn)面平均，重篇章整體理解能力考查。其錯誤是中國學(xué)生在寫(xiě)作中常犯的錯誤，引導考生準確把握語(yǔ)言基礎知識的編輯與糾錯能力。
在短文改錯答題過(guò)程中，切忌按題號次序答題，應先做有把握的、無(wú)錯誤的判斷要放在后面做，最后，通讀全文檢查時(shí)，應從題型方面檢查，看改、加、刪、正確四種題型是否齊全，題量分布是否符合高考命題規律，從語(yǔ)感、邏輯上是否合適等。
6．書(shū)面表達
今年書(shū)面表達題是書(shū)信題，難度適中，是一種指導性的寫(xiě)作，試題提供一定的情景內容，學(xué)生容易適應。平常我們比較重視這方面的練習。
書(shū)面表達。在高三開(kāi)學(xué)初就要制定嚴格的計劃，講清寫(xiě)作步驟：
1）審題構思，做到要點(diǎn)齊全。認真讀題，看懂題目要求，審清文體，明確文章主題和寫(xiě)作目的。對于看圖作文要仔細研究畫(huà)面，挖掘圖畫(huà)主題，弄清要點(diǎn)。
2）擬定提綱，按順序和層次安排內容要點(diǎn)，理清思路，規劃文章結構。
3）落筆成文，做到語(yǔ)言地道。寫(xiě)作時(shí)要注意包含提綱中所有的內容要點(diǎn)，不要遺漏；選詞要準確，語(yǔ)言要符合英語(yǔ)語(yǔ)言習慣，避免漢式英語(yǔ)；注意變化句式，用好關(guān)聯(lián)詞使文章前后自然銜接；注意開(kāi)好頭，結好尾；還要注意書(shū)寫(xiě)規范，卷面整潔。
4））校訂修改。從頭到尾仔細審閱全文，查看要點(diǎn)是否完整，修改所有可能存在的錯誤，包括拼寫(xiě)、用詞、語(yǔ)法、標點(diǎn)符號等等。
每周課外內要求學(xué)生寫(xiě)一篇書(shū)面表達，并在一節課內講析。
二、高三復習的反思
1、加強復習的計劃性。先根據要復習的內容和復習課時(shí)制訂出切實(shí)可行的復習計劃，詳細地寫(xiě)出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學(xué)的知識系統進(jìn)行歸類(lèi)。
2、注意復習課的針對性。我們把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點(diǎn)復習結合起來(lái)。通過(guò)一般復習重復已學(xué)的內容，幫助學(xué)生記憶。而重點(diǎn)復習則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的項目進(jìn)行重點(diǎn)講解并著(zhù)重進(jìn)行復習性練習。課堂上堅持精講多練，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復習課上我們注意加強學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語(yǔ)法的用法。每項語(yǔ)法的例句舉過(guò)之后，由學(xué)生自己找出并歸納語(yǔ)法規則或在運用時(shí)應注意之點(diǎn)，以加深印象。在幾項語(yǔ)法做過(guò)之后，讓學(xué)生認識它們之間的關(guān)系，獲得比較系統的語(yǔ)法知識，最后我們再給予回顧總結。
3、研讀“考試說(shuō)明”，狠抓高考各題型的解題技巧指導和答題規范訓練。特別對聽(tīng)力測試題的解題方法多加訓練。我們認真分析往年年高考試卷。在此基礎上精選一些高考模擬試卷。對學(xué)生進(jìn)行測試。每次模擬考試后都進(jìn)行認真講評，要求分析到每一小題，分析到每一個(gè)學(xué)生，加強學(xué)生心理狀態(tài)的自我調節，引導學(xué)生認真自我揣摩試卷。
4、做好查漏補缺工作。將學(xué)生以前所做的試卷中普遍存在的錯題進(jìn)行分析歸類(lèi)，重新編制成試題形式，讓學(xué)生再練，教師再講評、提高學(xué)生識別錯誤的能力和語(yǔ)言領(lǐng)悟能力。指導學(xué)生回頭看以前自己做過(guò)的作業(yè)，如果學(xué)生以前備有錯題集，指導學(xué)生逐題分析錯因。
三、今年高考的一些思考
�。ㄒ唬└呖荚囶}選材求新、求異的特點(diǎn)要求教師注重本學(xué)科基礎知識的系統性的同時(shí)，還要注意跨學(xué)科知識滲透能力的培養。
�。ǘ└呖济}角度從知識立意向能力立意發(fā)展的態(tài)勢要求教師在教學(xué)中構建基礎知識系統的同時(shí)注重基本技能的培養。
�。ㄈ└呖加⒄Z(yǔ)考查重點(diǎn)由語(yǔ)言結構知識點(diǎn)的考查向語(yǔ)段、語(yǔ)篇的理解與運用能力的考查側重，要求在教師高中三年英語(yǔ)教學(xué)中有階段的側重。
�。ㄋ模┬碌臅�(shū)面表達評分標準鼓勵學(xué)生寫(xiě)作時(shí)使用一些較高級的詞匯和語(yǔ)法結構，這無(wú)疑會(huì )對中學(xué)英語(yǔ)起很大的促進(jìn)作用。
�。ㄎ澹└呖加⒄Z(yǔ)的總趨勢要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。
高三英語(yǔ)教師的教學(xué)反思2
目前我帶的是高三三個(gè)普通班，現就教學(xué)中的一點(diǎn)感受與體會(huì )簡(jiǎn)要陳述如下：
第一，兩極分化現象日益明顯。英語(yǔ)基礎較為扎實(shí)的同學(xué)顯然已經(jīng)入門(mén)，這部分學(xué)生在普通班是鳳毛麟角，屈指可數。英語(yǔ)基礎較差的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)了迷茫，要么自暴自棄，要么形式主義，這部分學(xué)生占的比例較大。
第二，大部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的認識非常不到位，從而導致了對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度各有不同。這種認識上的不到位主要體現在以下幾方面：把英語(yǔ)課當成單純學(xué)習知識的課程；把英語(yǔ)課當成單純聽(tīng)講和做題的課程；把英語(yǔ)課當成浪費時(shí)間不見(jiàn)效果的課程�；谶@些認識造成了各種不同的學(xué)習態(tài)度。有的學(xué)生從來(lái)不愿張口讀英語(yǔ)，更不用說(shuō)講英語(yǔ)，即使早讀也是如此；有的學(xué)生從來(lái)不主動(dòng)運用英語(yǔ)進(jìn)行表達或者交際，即使上課的'時(shí)候也不愿回答老師的問(wèn)題，課后的書(shū)面表達根本就是不愿實(shí)際操練，只想找份現成的答案；有的學(xué)生認為自己可能天生就學(xué)不會(huì )英語(yǔ)，所以在多次遭受英語(yǔ)成績(jì)慘敗的挫折后干脆選擇放棄，他們認為再讀再寫(xiě)對他們也是無(wú)濟于事，所以上英語(yǔ)課或自習的時(shí)候索性就是看雜志，玩手機，或者練練書(shū)法，學(xué)學(xué)素描，好一點(diǎn)的學(xué)生在學(xué)其他科目，最糟糕的學(xué)生會(huì )天天英語(yǔ)課睡大覺(jué)，批評教育對他們從來(lái)都不能起丁點(diǎn)作用。
第三，大部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方法存在嚴重問(wèn)題。因為基礎差，好多學(xué)生的詞匯記憶出現了大問(wèn)題，基本上簡(jiǎn)單的詞匯都沒(méi)有記住幾個(gè)，記住的大多也寫(xiě)不準�？荚嚨臅r(shí)候單詞拼寫(xiě)成為主要失分題之一，所以他們就天天抱著(zhù)詞匯表讀啊寫(xiě)啊的，可是到頭來(lái)還是沒(méi)有記住多少。因為單詞上耗掉的時(shí)間太多了，所以從來(lái)就不朗讀課文，更不進(jìn)行課堂筆記的整理和記憶。結果造成了許多學(xué)習環(huán)節的缺失。至于解題技巧，更是不知無(wú)措，大部分學(xué)生對自己選擇的答案講不出理由，老師講解的時(shí)候從來(lái)都不進(jìn)行認真的思考，不能得到正確思維方法的遷移。這種學(xué)生的臨床表現一般是上習題課的時(shí)候提前不做題，即使做了也是隨意畫(huà)了幾個(gè)答案，上課時(shí)從來(lái)不記老師講過(guò)的要點(diǎn)知識，對老師的解題模式也從不思索，整個(gè)一節課的成果就是勾了幾個(gè)答案。對于老師剛剛講過(guò)的東西提問(wèn)他們時(shí)依然是一問(wèn)三不知。
針對學(xué)生所表現出來(lái)的這種令絕大多數責任心強的老師一直頭痛的現象，我們該怎么做呢？我覺(jué)得，要在短暫的時(shí)間內就見(jiàn)到立竿見(jiàn)影的效果是不可能的。所以我們要有打持久戰的心理準備，要有面對困難和挫折不服輸不怕輸的勇氣和耐心�？赡芪覀円獙Υ蠖鄶低瑢W(xué)進(jìn)行的思想教育不會(huì )是幾次十幾次，可能我們要給大多數同學(xué)補習的基礎知識不僅僅是高一高二課本內容，還可能有初中學(xué)過(guò)的許多知識�？赡芪覀冇糜⒄Z(yǔ)說(shuō)了還不行，我們還要照顧大多數學(xué)生聽(tīng)不懂的情況，我們還需要多次雙語(yǔ)�？赡芪覀兊慕虒W(xué)進(jìn)度總是覺(jué)得很緊很緊，可是我們可以靈活選擇教學(xué)重點(diǎn)，靈活處理教材中的習題，我們需要的是學(xué)生的進(jìn)步，哪怕這種進(jìn)步微乎其微。
在教學(xué)中我覺(jué)得可以采取一下幾點(diǎn)措施進(jìn)行補救：
一、引導學(xué)生不斷發(fā)現英語(yǔ)學(xué)習的好處和樂(lè )趣。
二、經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生自己思維，自己選擇。
三、適當留出運用英語(yǔ)進(jìn)行交流的時(shí)間和空間。
四、及時(shí)幫助學(xué)生分析學(xué)習中的方法問(wèn)題。
五、及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習中的困難并設法解決。
六、利用課堂或自習時(shí)間進(jìn)行適度的強化訓練。
七、經(jīng)常性的在英語(yǔ)學(xué)習中滲透文化意識的學(xué)習和情感教育。
八、及時(shí)督促學(xué)生認真做好每次月考后的查漏補缺。
高三英語(yǔ)教師的教學(xué)反思3
一、融洽的師生關(guān)系是提高英語(yǔ)教學(xué)效率和效果的前提和保證。
學(xué)生由對老師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺(jué)學(xué)習是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證。教學(xué)就是教與學(xué)，只教不學(xué)何談提高成績(jì)，畢竟學(xué)生是學(xué)習的主體。事實(shí)上，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠老師課堂上揮汗如雨、埋頭苦干只會(huì )讓彼此一次又一次的失望。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題及學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的需求，結合新課程標準和考試大綱不斷的調節教學(xué)內容和方法，使學(xué)生在輕松愉快中提高英語(yǔ)，保證教學(xué)效果。
二、堅持閱讀訓練，指導學(xué)生從語(yǔ)篇中復習英語(yǔ)。
堅持閱讀訓練，通過(guò)語(yǔ)言的大量輸入，我們有效復習鞏固了所學(xué)的知識，還可通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)到很多的一詞多義。它也為寫(xiě)作提供了很多漂亮的句子。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收大量國內外各行各界最前沿時(shí)尚的內容，在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
三、幫助學(xué)生制定階段復習計劃和目標要求。
開(kāi)學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計劃，廣一模前進(jìn)行第一輪復習，以課本為主線(xiàn)，《名師指津》作為輔助材料，鞏固語(yǔ)言基礎知識。廣一模后進(jìn)行專(zhuān)題復習，即完型填空、語(yǔ)法填空、閱讀理解、基礎寫(xiě)作、讀寫(xiě)任務(wù)五個(gè)專(zhuān)題的訓練，廣州二模后則進(jìn)行全面復習強化訓練階段。要求學(xué)生根據教學(xué)計劃制定出自己的學(xué)習計劃。如在一輪復習中，學(xué)生如何在鞏固語(yǔ)言基礎的同時(shí)進(jìn)行一定的閱讀訓練。制定計劃后，充分發(fā)揮班級尖子生的作用，組成學(xué)習小組，互幫互助，實(shí)現全面進(jìn)步的目標。
四、注重學(xué)法指導，讓學(xué)生自主學(xué)習
根據語(yǔ)言學(xué)習的特點(diǎn)和高考對英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的考查，不斷滲透、指導學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自主學(xué)習。高三階段主要進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)，閱讀，寫(xiě)作的訓練指導，特別注重學(xué)生讀書(shū)筆記的整理，摘抄好詞好句，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
然而，由于學(xué)生比較習慣教師的知識傳授，一開(kāi)始對寫(xiě)作自主學(xué)習不太適應。有極少部分學(xué)生開(kāi)始時(shí)不太能堅持自主學(xué)習，積累素材。因此在滲透自主學(xué)習方法讓學(xué)生自主學(xué)習時(shí)應該讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習的目的，目標等，讓學(xué)生有目的的學(xué)習，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習的積極性。
以上是本人對高三上學(xué)期上學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思。教學(xué)中還存在很多的不足，教海無(wú)涯，它需要我們不斷地探索和提高，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步，教學(xué)就會(huì )與時(shí)俱進(jìn)！
高三英語(yǔ)教師的教學(xué)反思4
英語(yǔ)教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看，還存在著(zhù)許多不盡如人意的地方。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個(gè)十分突出的問(wèn)題�？偟目磥�(lái)，老師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得太累，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué)，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué)。
我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：
1、下大力氣，加強基礎訓練，盡可能在授課過(guò)程中幫助學(xué)生擬補英語(yǔ)基礎上的不足。
2、強調課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，否則，寧愿用上10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行彌補預習。
3、課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)、有文可依，不怕答錯，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，同時(shí)迫使學(xué)生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語(yǔ)言文字，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。
4、堅持每堂課后都布置作業(yè)并及時(shí)做好檢查、講評的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會(huì )按照教師的要求完成作業(yè)的同時(shí)不斷地掌握知識。
5、寫(xiě)作從“仿寫(xiě)”入手，從長(cháng)句到語(yǔ)段到短文，采取逐步推進(jìn)的辦法，幫助學(xué)生不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力。
6、讓學(xué)生明確認識：英語(yǔ)是其它學(xué)科的工具學(xué)科，也是以后步入社會(huì )必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科，沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，今后的生活工作將出現一定的困境。
7、要求、監督學(xué)生從描摹入手到仿寫(xiě)到會(huì )寫(xiě)到想寫(xiě)到愛(ài)寫(xiě)的書(shū)法練習過(guò)程，并讓學(xué)生認識到：“寫(xiě)一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學(xué)生養成堅持練習書(shū)法的習慣。
這樣可以取得的成績(jì)如下：
1、學(xué)生養成能夠按照教師的要求和書(shū)寫(xiě)格式習慣按時(shí)完成作業(yè)。
2、學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣在一定程度有了好轉。
3、“就文提問(wèn)”的學(xué)習方式，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有文可依，有情可言，幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習英語(yǔ)的自信心，也增強了學(xué)生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫(xiě)入手的作文訓練，降低寫(xiě)作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時(shí)都采取面批的作文批改方式，促使學(xué)生能寫(xiě)且及時(shí)明白錯誤。
6、學(xué)生養成記課堂筆記的習慣，由于要求教師把語(yǔ)基知識貫穿于每一堂課的學(xué)習之中，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習中，進(jìn)一步強化對英語(yǔ)基礎知識的掌握。
至于今后的教學(xué)措施，我想以下幾點(diǎn)是必須要關(guān)注到的：
首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”、“講”、“問(wèn)”的關(guān)系。應以“讀”為本�！白x”是學(xué)生獲得知識的基本途徑。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要培養和提高學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，它同樣離不開(kāi)“讀”這個(gè)根。讀、聽(tīng)是語(yǔ)言的吸收和理解；說(shuō)、寫(xiě)是語(yǔ)言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實(shí)際上含有聽(tīng)和說(shuō)。讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)這四項中，領(lǐng)頭的一項是讀，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在力量和時(shí)間上不能“四分天下”，首要的是要培好“讀”這個(gè)根。
“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會(huì )正確運用。默讀，是學(xué)生獲得知識的主要手段；朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統的閱讀教學(xué)方法，它在默讀和朗讀的基礎上，要求學(xué)生強化記憶，積累語(yǔ)言材料。
其次，對于作文教學(xué)，我認為應該做到以下幾點(diǎn)：
1寫(xiě)作練習分步驟進(jìn)行達標訓練，要求學(xué)生逐漸達標，形成基本的語(yǔ)言修辭意識。
2．提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度，在20分鐘內能根據要求寫(xiě)出100字左右的文章。
3．調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。
4．作文教學(xué)重講評，通過(guò)講評明得失，知方法。要引導學(xué)生自批自改。
5．鼓勵學(xué)生寫(xiě)作文后記，做自我總結。
總之，在課堂教學(xué)方面，徹底摒棄傳統的“滿(mǎn)堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式，激勵誘導學(xué)生學(xué)習。面對作文教學(xué)無(wú)專(zhuān)門(mén)教材，學(xué)生寫(xiě)作水平不高的現狀，摸索總結出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法，并編寫(xiě)出專(zhuān)門(mén)的講義，教學(xué)效果將會(huì )十分明顯。
其次、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習動(dòng)態(tài)，適時(shí)改進(jìn)教師教學(xué)方式；多指導學(xué)生的學(xué)習方法。教學(xué)內容方面，既要落實(shí)英語(yǔ)基礎知識的學(xué)習，又要緊跟高考英語(yǔ)改革形式，努力提高學(xué)生的應用于能力，提高學(xué)生英語(yǔ)整體素養。要多運用激勵式、誘導式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，提高自我調控能力；教學(xué)方式要靈活多變，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng )造性意識和創(chuàng )新能力，提高研究性學(xué)習能力。
第三、提倡英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)，將英語(yǔ)知識學(xué)習與育人功能結合起來(lái)。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生養成良好的生活、學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )競爭。
只有通過(guò)這樣嚴謹的教學(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生。所以，我認為得大力提倡新型英語(yǔ)教學(xué)制度，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
高三英語(yǔ)教師的教學(xué)反思5
一、加強學(xué)習
嚴格按照學(xué)校在課堂改革方面所要求的“四環(huán)八步”，落實(shí)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，精心備課，讓每一節課都成為高效課堂。堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。
二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。
多年來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探究教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教兩節公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后英語(yǔ)課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
�。ǘ┳龊煤筮M(jìn)生轉化工作
作為教師，應該明白任何學(xué)生都會(huì )同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉化成功與否，直接影響著(zhù)全班學(xué)生的整體成績(jì)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉化工作：
1、用進(jìn)展的觀(guān)點(diǎn)看學(xué)生。應當縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會(huì )比今天好。
2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是學(xué)生，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉化工作上，效果還是明顯的。
高三年級于10月29.30日兩天進(jìn)行了期中考試，雖然備考時(shí)間不長(cháng)，但學(xué)生對本次期中考試比較重視，都希望在本次考試中考取好成績(jì)給家長(cháng)一個(gè)滿(mǎn)意的答卷。就我們這次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)，試卷和學(xué)生成績(jì)需要認真分析一下以找出原因和不足，以便在今后的教育教學(xué)中，能夠有的放矢，針對學(xué)生弱點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)與輔導。
這次考試英語(yǔ)試卷較上次月考難度有所降低，這從學(xué)生的平均分能夠看出來(lái)，但是就個(gè)別題目來(lái)說(shuō)難度又有所差異，本次考試聽(tīng)力較簡(jiǎn)單，學(xué)生的平均成績(jì)在20分左右，較上次有所提高。但單選和完形較難，單選的正確率很低，基本在5-6分左右，而完形填空基本上在12-14分左右，究其原因，我認為，單選題考查了幾個(gè)上學(xué)期重點(diǎn)學(xué)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞，而學(xué)生掌握的并不太好，完形填空的考查對于學(xué)生詞形、詞義的掌握程度，凸顯學(xué)生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡(jiǎn)單，程度較好學(xué)生基本在35分左右。對于改錯，平常雖然練習很多，但部分學(xué)生對于語(yǔ)言基本規律掌握不扎實(shí)，沒(méi)有形成自己的語(yǔ)感，在找錯過(guò)程中不敏感，改不對。對于書(shū)面表達，大部分同學(xué)能夠按照書(shū)面表達要求，規范字體，把握要點(diǎn)，避免語(yǔ)法錯誤，語(yǔ)句流暢，關(guān)聯(lián)詞運用正確，層次分明。但仍然有同學(xué)在以上幾個(gè)方面有所欠缺。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面仍然有所提高。
教育工作，是一項常做常新，永無(wú)止境的工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
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