二分法教學(xué)反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的二分法教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二分法教學(xué)反思1
這節課既是一堂新課又是一堂探究課。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以問(wèn)題為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)， 以教師為主導，學(xué)生為主體，設計情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激勵學(xué)生去取得成功，順應合理的邏輯結構和認知結構，符合學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，重視思維訓練，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意數學(xué)思想方法的溶入滲透，滿(mǎn)足學(xué)生渴望的獎勵結構。整個(gè)教學(xué)設計中，特別注重以下幾個(gè)方面：
�。�1）重視學(xué)生的'學(xué)習體驗，突出他們的主體地位。訓練了他們用從特殊到一般，再由一般到特殊的思維方式解決問(wèn)題的能力。不斷加強他們的轉化類(lèi)比思想。
�。�2）注重將用二分法求方程的近似解的方法與現實(shí)生活中案例聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)方法來(lái)源于現實(shí)生活，又可以解決生活中的問(wèn)題。
�。�3）注重學(xué)生參與知識的形成過(guò)程，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結合，使他們“聽(tīng)”有所思，“學(xué)”有所獲，增強學(xué)習數學(xué)的信心，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
�。�4）注重師生之間、同學(xué)之間互動(dòng)，注重他們之間的相互協(xié)作，共同提高。
二分法教學(xué)反思2
我就我本人對“ 二分法求方程的近似解 ”這節課做一下自我反思。
我這節課的教學(xué)過(guò)程是先回顧方程的根與函數零點(diǎn)的關(guān)系，然后給出幾個(gè)方程讓學(xué)生求解，其中包括課本例題的方程，然后引出求方程的近似解的方法---- 二分法，然后通過(guò)例題的講解讓同學(xué)們理解二分法求方程近似解的步驟。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中我個(gè)人發(fā)現了一些問(wèn)題，例如學(xué)生對二分法求方程的近似解的條件理解并不透徹； 對二分法求解方程的近似解的方法思想理解比較膚淺，僅僅是好像知道二分法，但是并不知道二分法具體該如何使用。
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我覺(jué)得很有必要對這一節課進(jìn)行反思，這一節課我個(gè)人認為進(jìn)行得太過(guò)機械化，學(xué)生對二分法的理解上依舊比較模糊，不能很好的對二分法進(jìn)行把握。整節課采用了灌輸的思想進(jìn)行教學(xué)，生硬的去完成教學(xué)任務(wù)，并沒(méi)有給同學(xué)們留足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，進(jìn)行探索，反而得到的教學(xué)效果比較差。蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)“教育不是在灌輸，而是在點(diǎn)燃”，因此，對于本節課應該把握其核心，即如何有效實(shí)施二分法，課堂的中心應該放在用二分法求方程的近似解的實(shí)施過(guò)程上，并解決實(shí)施過(guò)程出現的問(wèn)題上。課堂應該教師引導讓同學(xué)們主動(dòng)探索討論，發(fā)揮其創(chuàng )新性，從而總結出用二分法求方程近似解的一般步驟。我想這樣達到的教學(xué)效果會(huì )更好。
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