多邊形的內角和教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編為大家收集的多邊形的內角和教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
多邊形的內角和教學(xué)反思1
完成《多邊形的內角和》教學(xué)之后，學(xué)生很自然地就會(huì )想到對于多邊形的情況如何。為了體現課堂以學(xué)生為主，培養學(xué)生自主探究的能力，在課前的'教學(xué)設計中盡量圍繞學(xué)生展開(kāi)。如：采取了小組合作學(xué)習、組與組之間交流等形式。雖然想法上有此意圖，但在具體的實(shí)施過(guò)程中還是暴露出了很多問(wèn)題，有事先沒(méi)預計到的，也有想體現但沒(méi)體現完整的。經(jīng)過(guò)課后反思及老教師們的指點(diǎn)，主要表現在：
�。�1）較多的著(zhù)眼于課堂形式的多樣化及學(xué)生能力（如：合作、探究、交流等）的培養，而忽視了教學(xué)中最重要的知識點(diǎn)的落實(shí)。學(xué)生練的機會(huì )不多，僅有編制習題解答這一部分，且對學(xué)生來(lái)說(shuō)要求較高，教師在編題前可先讓學(xué)生解題，給學(xué)生搭好階梯，使其不至于感到突然。
�。�2）小組討論可以說(shuō)是新教材框架中的一個(gè)重要部分，教師事先一定要有詳細的計劃。這也是本堂課暴露缺陷較多的環(huán)節。比如：組員的設置（七、八人一組加上發(fā)下的表格較少使得討論未能有效的開(kāi)展），以4、5人為一組較為合適，且要分工明確，如誰(shuí)記錄，誰(shuí)發(fā)言等等，避免某些小組成員流離于合作之外。教師還應精心策劃：討論如何有效地開(kāi)展；時(shí)間多長(cháng)；采取何種討論方法；教師在討論過(guò)程中又該擔當何種角色等。
�。�3）在小組交流過(guò)程中學(xué)生的發(fā)言過(guò)分地注重于探索的結果，而忽視了學(xué)生探索過(guò)程的展示。同時(shí)教師有些總結性的話(huà)，限制了學(xué)生的思維，不能最大限度的發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力。
�。�4）教師在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的評價(jià)較為單一，肯定不夠及時(shí)，表?yè)P不夠熱情，比如當最后一個(gè)平常表現較為一般的學(xué)生有此創(chuàng )意時(shí)，教師就應大加贊揚，從而也能激發(fā)課堂氣氛。
多邊形的內角和教學(xué)反思2
本節課從復習舊知入手，在引課時(shí)提問(wèn)三角形的相關(guān)知識，讓學(xué)生在思想上對本節課產(chǎn)生興趣，并且會(huì )覺(jué)得知識點(diǎn)不是很難，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)加強了數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感到數學(xué)離自己很近，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，創(chuàng )設了良好的教學(xué)氛圍。
其次注重讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中領(lǐng)悟數學(xué)思想方法。數學(xué)的思想方法比有限的數學(xué)知識更為重要。學(xué)生在探索多邊形內角和的過(guò)程中先把多邊形轉化成三角形、進(jìn)而求出內角和，這體現了由未知轉化為已知的思想。特別是在課堂教學(xué)中適時(shí)的利用問(wèn)題加以引導，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )數學(xué)思想方法，真正理解和掌握數學(xué)的知識、技能，增強空間觀(guān)念及數學(xué)思考能力培養，并獲得數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。同時(shí)，恰當的使用課件擴大了課堂容量，使課堂教學(xué)的深度和廣度都有所提高。同時(shí)也加大了練習量，有助于學(xué)生知識可鞏固和提高。
整節課學(xué)生的情緒飽滿(mǎn)，思維活躍，在教師適當的引導下，學(xué)生能夠合作交流和自主探究，成功的探索出了多邊形的內角和公式，較好的完成了本節課的教學(xué)目標。
不足之處：
1、本節課給學(xué)生提供的探究思考與交流的時(shí)間比較充足，但展示交流的機會(huì )不夠充分，并且個(gè)別學(xué)生沒(méi)有很好的融入課堂，游離于課本之外。
2、本節課學(xué)生小組活動(dòng)的準備、具體實(shí)施、歸納交流、評價(jià)等環(huán)節設計不夠完善。
3、練習不夠多樣化。
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