《美麗的南沙群島》教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《美麗的南沙群島》教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思1
教學(xué)中我以讀為主，引導學(xué)生在讀中感悟南沙群島的美麗，比如說(shuō)魚(yú)蝦色彩斑讕、浪濤涌動(dòng)如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫(xiě)出來(lái)，更要讀出來(lái)。我在指導朗讀的過(guò)程中，借助書(shū)本上或其他相關(guān)圖片資料，引導學(xué)生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會(huì )天湛藍如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再從“翡翠與藍玉合璧”體會(huì )水天相連，蔚為壯觀(guān)的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂(lè )；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著(zhù)花束”等詞語(yǔ)中體會(huì )浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。通過(guò)邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著(zhù)用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學(xué)之間比賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引導學(xué)生入境悟情，真切感受真切地抒發(fā)出來(lái)。
不過(guò)，在引導學(xué)生想象，促進(jìn)感悟逐步達到誦讀時(shí)只忙于了走過(guò)場(chǎng)，如“蜻蜓點(diǎn)水”，沒(méi)有能很好地開(kāi)啟學(xué)生思維，想象得不到位，使得課堂上僅僅是設了一個(gè)環(huán)節，效果究竟如何卻無(wú)睱顧及，造成一大敗筆。
課堂上，對于詞語(yǔ)的處理不盡人意。文中出示大量新詞，預習時(shí)就安排學(xué)生查了詞典，所以他們能準確說(shuō)出詞語(yǔ)意思。比如，當我問(wèn)到“星羅棋布”一詞是什么意思時(shí)，學(xué)生很好地解釋了詞典中的意思，我當時(shí)由于緊張，并且滿(mǎn)意于孩子的標準答案，竟忽略了一個(gè)重要問(wèn)題：他們真的理解了嗎？如果只是會(huì )背出來(lái)，就談不上真正的理解。我應該教會(huì )學(xué)生在生活中理解詞意，結合書(shū)上插圖，借助星星、棋盤(pán)圖片來(lái)感悟詞義，也可以練習實(shí)際，提問(wèn)：還有什么也是星羅棋布的呢？從而指導學(xué)生真正理解詞意。
本文第二、三段落的總分結構非常明顯�？墒俏覅s不曾顧及段落結構的指導，忽視了文本的工具性。我應該在第二自然段教學(xué)，讓學(xué)生會(huì )找中心句，知道其它句子是圍繞這一句寫(xiě)的，從三方面：海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動(dòng)力來(lái)體現“巨大的藍色寶庫”并舉曾母暗沙一例，體會(huì )南沙物產(chǎn)豐富，幫助學(xué)生認識構段方式，理清表述層次，好好地利用這一部分教學(xué)，滲透寫(xiě)作方法的指導。
通過(guò)這一課失敗的教學(xué)，我深深地慚愧，教師要想指導學(xué)生讀懂課文，首先自己就要先讀懂課文，深入鉆研教材，落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性是我們教師義不容辭的職責。文本是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識的拐杖，而透過(guò)文本，學(xué)會(huì )舉一反三，運用所學(xué)，才是我們語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。我知道課堂不是演習，每一節課都是實(shí)戰，而細節決定成敗。備好課是上好課的前提，只有認真全身心地去備課，才能游刃有余地上好課，才能自如地引導學(xué)生去獲取知識，形成能力。在今后的教學(xué)中，我將更加重視文本工具性的引導，鉆研教材，把基礎夯實(shí)，真正落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思2
讀三年級下冊第二篇課文，結合著(zhù)第一篇《長(cháng)城和運河》，其中“祖先”是兩課的焦點(diǎn)，當然這也是教材主編的意圖，即對孩子進(jìn)行愛(ài)國主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國史。這一課，對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有著(zhù)一定理解上的難度。比如本課的難點(diǎn)句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火�！�
我個(gè)人認為，這兩句話(huà)非常有詩(shī)意，學(xué)生放聲讀之，很容易把其美融入心中。 文章是作者多量信息的一種概括，這種簡(jiǎn)潔的概括，需要學(xué)生思考，我們的教學(xué)重點(diǎn)也許應該放在這點(diǎn)上，即讓概括性的語(yǔ)言還原成圖像，這樣他們就能夠感受到“美麗的南沙群島”是如何的美麗。比如第二自然段寫(xiě)：“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著(zhù)極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力……”我們如何還原其景，那是我們老師應該思考的。
這篇文章關(guān)于“美麗”的詞匯是非常多的，在教學(xué)中，我個(gè)人認為，應該讓這些美麗變成孩子的記憶，比如“一串串晶瑩的珍珠”、“星羅棋布”、“藍色寶庫”、“珍貴的”、“蘊藏著(zhù)”、“極為豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界�！薄八{玉”、“翡翠”、“蔚為壯觀(guān)”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“仿佛是歡迎的人群在揮舞著(zhù)花束”……這些詞匯一定能夠把孩子的大腦洗的更美，在美的享受中，他們肯定能夠理解課文的最后一句話(huà)“可以肯定，將來(lái)的南沙群島全是一個(gè)充滿(mǎn)魅力的旅游勝地”，肯定在理解中產(chǎn)生未來(lái)去開(kāi)發(fā)、去旅游的期待與沖動(dòng)。 閱讀教學(xué)中，當文中的美真正走進(jìn)學(xué)生心靈后，成為他們有價(jià)值的記憶后，隨著(zhù)時(shí)空的變化，那種閱讀之后的創(chuàng )造才能夠出現。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思3
今天進(jìn)行了《美麗的南沙群島》的第二課時(shí)的教學(xué)，這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間飽含著(zhù)對南沙群島的贊美與熱愛(ài)之情。
在進(jìn)行第一自然段教學(xué)的時(shí)候，突出南沙的地理位置、美麗，是我們中國的領(lǐng)土，在朗讀上要求學(xué)生抓住“自豪”展開(kāi)；在讀后引導學(xué)生抓住你有什么印象展開(kāi)，主要抓住南沙的美“珍珠、傳說(shuō)”，南沙島嶼的多“一串串、二百多座、星羅棋布”，是我國的領(lǐng)土，讀后說(shuō)“你看到了祖先們在干什么？”，然后在總結后點(diǎn)出南沙是我國的領(lǐng)土，要求學(xué)生自豪地朗讀第一小節。
在進(jìn)行第二自然段教學(xué)的時(shí)候，抓住南沙是個(gè)巨大的寶庫，先讓學(xué)生自由朗讀后整體上來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)南沙是個(gè)巨大的寶庫，然后再引導學(xué)生用總分的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)南沙是個(gè)寶庫。南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，南沙群島蘊藏著(zhù)極為豐富的礦產(chǎn)資源，南沙群島貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，在學(xué)生說(shuō)完后再引出曾母暗沙，通過(guò)了解波斯灣的石油多來(lái)突出曾母暗沙的石油產(chǎn)量多，以一個(gè)例子生動(dòng)形象地說(shuō)明了南沙群島物產(chǎn)豐富。
在進(jìn)行第三自然段教學(xué)的'時(shí)候，我先讓學(xué)生對這一自然段進(jìn)行充分的朗讀，然后請同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)為什么南沙是一個(gè)迷人的世界，在交流的基礎上理解第三小節。學(xué)生對語(yǔ)言文字的理解終究是比較表面的，我指導學(xué)生想象課文中所描繪到的景色，遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——讓學(xué)生下意識地學(xué)會(huì )如何把句子自然地連起來(lái)。在最后，我從最后一句入手引導學(xué)生朗讀第三小節，讓學(xué)生體會(huì )“總——分——總”的結構。學(xué)生因此有了一個(gè)完整的體驗。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思4
《美麗的南沙群島》這篇課文運用了優(yōu)美的語(yǔ)言分別從物產(chǎn)豐富、景色迷人兩方面具體描繪了南沙群島是個(gè)美麗富饒的地方。抒發(fā)了作者對祖國寶島的熱愛(ài)之情。
為了使學(xué)生更深刻地體會(huì )和感受那兒的美，在教學(xué)第3自然段時(shí)，我巧妙地將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。
我先讓學(xué)生自由朗讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你被那兒的什么美景所吸引？接著(zhù)引導他們：那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風(fēng)光圖，你能試著(zhù)把其中一處景畫(huà)下來(lái)嗎？然后指導學(xué)生邊讀邊想象邊創(chuàng )作繪畫(huà)；最后，與學(xué)生共同評點(diǎn)，討論為什么這樣畫(huà)？并讓學(xué)生用書(shū)上的詞語(yǔ)和句子說(shuō)說(shuō)。
整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在“讀讀、畫(huà)畫(huà)、評評、說(shuō)說(shuō)”中張揚了個(gè)性，更重要的是，學(xué)生輕松地理解了“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩渺”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，從而理解課文描述的情景，深刻地體會(huì )和感受那兒的美。
《美麗的南沙群島》教學(xué)反思5
今天是周四的第二節課，我和往常一樣來(lái)到教室。就在這時(shí)，房主任一腳踏進(jìn)我們教室，要來(lái)聽(tīng)推門(mén)課。我有點(diǎn)不知所措，但還得繼續進(jìn)行!
我按照本節課的教學(xué)計劃，首先進(jìn)行了對課文的檢查背誦，然后把昨晚的家庭作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，針對作業(yè)出現的錯誤，把第二課生字用測驗的形式進(jìn)行講解。我在黑板上出示拼音，學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，對作業(yè)中出現的錯字范寫(xiě)糾正，指出錯誤的原因，并在本子上進(jìn)行練習。其次，我對本課出現的二類(lèi)字進(jìn)行檢查朗讀，達到全識為止。也就是在這時(shí)，原本順利的課堂，被我的下一環(huán)節打亂了。我不是引導學(xué)生對課文的朗讀、預習或者背誦進(jìn)行練習，而是對課文的第二段進(jìn)行講述學(xué)習。由于課文遠離學(xué)生的生活實(shí)際，對于文中出現的詞語(yǔ)難以理解，所以課文學(xué)的比較吃力，以至于不能把這一節課圓滿(mǎn)的結束。
在找房主任評課時(shí)，房主任對我的課進(jìn)行了細致的點(diǎn)評指導：課文要一節課講解完成，給學(xué)生留有一個(gè)完整的想象空間，如“蜻蜓點(diǎn)水”般的指引，不能很好地開(kāi)啟學(xué)生的思維，想象不到位，使得課堂上僅僅是為了設計一個(gè)環(huán)節而設計，效果究竟如何卻無(wú)暇顧及，造成課堂的一大敗筆。
這一節課以學(xué)生的基礎知識為學(xué)習的重點(diǎn)，扎實(shí)有效的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生得到完整的教育，就能收獲更大的知識。
我想，只有在實(shí)踐中才能更好的掌握教學(xué)的技巧，在聽(tīng)評課中注意思考，總結經(jīng)驗，努力提高自己。
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