《手拉手、找朋友》教學(xué)反思范文
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《手拉手、找朋友》教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《手拉手、找朋友》教學(xué)反思1
本課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域，教材中從最常見(jiàn)最熟悉的小朋友們手拉手玩耍的場(chǎng)景開(kāi)始，發(fā)酸學(xué)生思維構想手拉手的多種姿態(tài)。課堂中我先請個(gè)別同學(xué)上來(lái)，介紹自己的好朋友，說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡你的好朋友？他身上有哪些品質(zhì)值得大家學(xué)習。并展示和好朋友手牽手的姿態(tài)。再增加學(xué)生數量，請他們展示手拉手的姿態(tài)。通過(guò)同學(xué)們的展示，啟發(fā)了全體同學(xué)的思維。
再次請全體同學(xué)一起參與。這里要求學(xué)生不僅要和自己的好朋友手牽手，一排的同學(xué)同位之間也可以手牽手做朋友，從而達到本課的情感價(jià)值觀(guān)目標，提高了學(xué)生的人際交往能力，培養學(xué)生團結友愛(ài)和諧互助的精神。
用繪畫(huà)的方式表現自己和同學(xué)手拉手的情景，人物的動(dòng)態(tài)是本課的難點(diǎn)部分。對于一年級的學(xué)生不適宜將成人的繪畫(huà)法則強加給學(xué)生，教學(xué)中我引導學(xué)生通過(guò)欣賞同學(xué)們的作品來(lái)想象繪畫(huà)技巧。有些動(dòng)作適合從正面繪畫(huà)，有些動(dòng)作適合從側面繪畫(huà)，通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，學(xué)生會(huì )發(fā)現從不同角度去繪畫(huà)能表現出各種動(dòng)態(tài)。
最后的學(xué)生作品呈現出來(lái)，發(fā)現同學(xué)們能夠用自己喜歡的方式描繪出手拉手的情景。但部分同學(xué)的作品構圖太小，不夠飽滿(mǎn)，這是長(cháng)期以來(lái)養成的繪畫(huà)習慣，這一點(diǎn)還需要在日后的教學(xué)中逐步強化觀(guān)念，欣賞構圖方式，多看多分析。
《手拉手、找朋友》教學(xué)反思2
本課屬于“造型表現”學(xué)習領(lǐng)域教學(xué)目標是讓學(xué)生能認識各種美術(shù)工具的材料特性和使用方法并能在一些作品中找出不同的點(diǎn)、線(xiàn)、色并且能用點(diǎn)、線(xiàn)、色表現作品。在中我以毛筆的小引入讓學(xué)生了解毛筆的來(lái)歷認識文房四寶并且在欣賞國畫(huà)的過(guò)程中了解國畫(huà)是中國特有的繪畫(huà)種類(lèi)。
由毛筆引出課題、找朋友》請小朋友找出身邊的美術(shù)用具和識別不同美術(shù)材料表現出作品的不同特征再由繪畫(huà)工具引出無(wú)論哪種繪畫(huà)工具畫(huà)的作品都是由點(diǎn)、線(xiàn)、色組成的。師生一起尋找生活中的 點(diǎn)、線(xiàn)、色最后小組合作用錫紙畫(huà)的形式完成一張點(diǎn)、線(xiàn)、色的作品在玩一玩、找一找、做一做中感受不同繪畫(huà)材料和點(diǎn)、線(xiàn)、色三種基本元素是美術(shù)課上的.好朋友。整節課構想是讓學(xué)生在玩一玩中認識材料和用繪畫(huà)元素。
一節課下來(lái)我感覺(jué)內容偏多很想把所有內容都講給學(xué)生可是這樣反而多而不精重點(diǎn)不突出導師馬琳老師評價(jià)我這節課教學(xué)設計的內容過(guò)多作業(yè)錫紙畫(huà)形式對于一年級的學(xué)生有些難度可考慮教師分步驟帶著(zhù)學(xué)生做。胡云老師和陳嚴老師的評價(jià)：內容要精煉學(xué)生為主體教師引導學(xué)生去學(xué)習、發(fā)現。
老師們都提出了自己的想法和建議通過(guò)大家的點(diǎn)評我學(xué)到了很多 思路也打開(kāi)了不知道如何解決的問(wèn)題也有方法了。再設計這節課的時(shí)候我會(huì )把點(diǎn)、線(xiàn)、色設計為重點(diǎn)圍繞點(diǎn)、線(xiàn)、色引導學(xué)生去發(fā)現小組合作由原來(lái)的八人組改為六人組合作時(shí)讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。以一個(gè)“點(diǎn)”為切入口從而層層遞進(jìn)以至最后擴大到整個(gè)“面”的教學(xué)讓學(xué)生輕松地掌握了重點(diǎn)拓展了思維。
通過(guò)這次的結課、研課使我受益匪淺我體驗到化繁為簡(jiǎn)、化難為易的重要性讓學(xué)生接受和學(xué)到新的知識需要一個(gè)過(guò)程特別對于一年級孩子來(lái)說(shuō)急于求成反而適得其反。如果不顧學(xué)生的知識水平和接受能力將知識一古腦兒地灌輸給學(xué)生他們是很難消化的所以今后的教學(xué)中我會(huì )根據一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)由易到難由淺入深由局部到整體由簡(jiǎn)單到復雜這一循序漸進(jìn)的原則來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
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