《排球—墊球》教學(xué)反思范文（精選5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《排球—墊球》教學(xué)反思范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《排球—墊球》教學(xué)反思1
在排球教學(xué)第一堂課，我利用學(xué)校的多媒體室進(jìn)行了一次理論課教學(xué)，主要是讓學(xué)生了解排球運動(dòng)的起源、發(fā)展等狀況和簡(jiǎn)單的比賽規則，讓學(xué)生形成對墊球技術(shù)的基本印象。通過(guò)一節課的幻燈演示和老師的示范講解，同學(xué)們都能認真觀(guān)看，積極思考。同學(xué)們告訴我通過(guò)這一節課的學(xué)習讓他們了解到了排球的好多知識，倒如排球是怎么發(fā)展起來(lái)的，排球場(chǎng)地是什么樣子，排球墊球的手型是什么樣子等等。在同行的評課中他們說(shuō)這節課講解形象生動(dòng)，幻燈放映清晰明確，內容充實(shí)，有針對性，目的性強，學(xué)生容易接受，特別是在對墊球手型的了解，如何去練習墊球提供了一些方法，圖文并茂，讓學(xué)生在室內就對墊球的技術(shù)和練習的方法有了一個(gè)初步的印象和了解，建立了良好的技術(shù)概念，為下一堂課的練習打好了堅實(shí)的基礎。美中不足的地方學(xué)生反應內容還是比較多，對排球的發(fā)展還有待進(jìn)一步的了解。這與我校學(xué)生對排球知識的了解不夠多，對排球接觸也不夠多，所以難以一下全部掌握。但如果對排球了解比較多的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這些內容的安排也不算多，應該可以接受。
在排球墊球的第二堂課教學(xué)，我安排了排球的正面雙手墊球和腳步的移動(dòng)練習。這堂課是學(xué)生初步掌握正面雙手墊球的第一堂實(shí)踐課，好多同學(xué)也是第一次摸排球，對排球還比較生疏，所以在一開(kāi)始就讓學(xué)生在做準備活動(dòng)時(shí)接觸排球，熟悉球性，然后來(lái)一個(gè)傳球的小游戲，調動(dòng)他們練習的積極性，在同學(xué)們興趣高的時(shí)候引進(jìn)墊球技術(shù)的學(xué)習，這樣學(xué)生這時(shí)大腦活躍，學(xué)習積極性高，這樣也就容易掌握墊球的手型，墊球的身體姿勢，然后逐步過(guò)渡到墊球的學(xué)習，由簡(jiǎn)到難，最后為了滿(mǎn)足那些掌握比較好的同學(xué)的求知欲，引入了一個(gè)比較難的技術(shù)要求，墊球入筐，讓學(xué)生勇于向高難度動(dòng)作挑戰，效果比較好。在本堂課教學(xué)中學(xué)生練習比較積極，掌握較好的同學(xué)還自當師傅，幫教那些平時(shí)接觸排球較少的同學(xué)，也讓他們有一個(gè)表現的平臺。因為引入了競賽機制，學(xué)生興趣大增，課堂氣氛活躍。同學(xué)們在享受排球帶來(lái)歡樂(lè )的同時(shí)也發(fā)現小小的排球不太好控制：一不小心球就墊飛了，球怎么老往天上打，一直進(jìn)不了筐……帶著(zhù)這些問(wèn)題再回到墊球技術(shù)的學(xué)習中，學(xué)生學(xué)習的目的性明確學(xué)起來(lái)更認真了。對比賽，學(xué)生們意猶未盡，紛紛感嘆：排球也挺有意思！我告訴他們等多學(xué)了幾種技術(shù)比賽將會(huì )更精彩。
在同行的評課中也受到了同行的好評，說(shuō)本節課利用多種教學(xué)手段，多種教學(xué)工具，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，以游戲比賽的方法讓學(xué)生有表現的平臺，讓學(xué)生有思考的機會(huì )，效果不錯。不足的地方就是少數學(xué)生對墊球平時(shí)接觸太少，一下接受掌握不了，還得多一點(diǎn)時(shí)間練習才行。如果是在重點(diǎn)中學(xué)或者在排球隊訓練，我想效果會(huì )更好些。
排球第三場(chǎng)課我改變了上節課的教學(xué)模式，在學(xué)生初步掌握了正面雙手墊球的基礎上采用自主分層，和諧發(fā)展的教學(xué)模式讓學(xué)生能基本知道其動(dòng)作要領(lǐng)及練習方法，進(jìn)一步了解正面雙手墊球的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我在課堂中注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，骨干的帶頭作用，利用學(xué)生的整體智慧，在老師的啟發(fā)，引導和幫助下，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，增強學(xué)生團結協(xié)作意識。因為在我們這樣的學(xué)校，學(xué)生的基礎比較差，思維不夠活躍，這種模式的改變剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)不太適應，有些學(xué)生的思維一下沒(méi)有改變過(guò)來(lái)，過(guò)于依賴(lài)老師的講解和示范，剛開(kāi)始學(xué)生有點(diǎn)沉悶，后來(lái)在骨干的帶領(lǐng)下，在老師的啟發(fā)鼓勵下，課堂逐步活躍起來(lái)，把自主創(chuàng )造性練習引入技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生自己去評價(jià)，讓學(xué)生充分體驗排球運動(dòng)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這堂課的效果還是比較好，如果學(xué)生一直養成這種創(chuàng )造性思維的習慣，在以后的教學(xué)中效果會(huì )更好。如果在重點(diǎn)中學(xué)來(lái)采用我想效果還會(huì )更好。課后在學(xué)生的反應中都說(shuō)這堂課有創(chuàng )造性，能夠讓他們自己發(fā)揮自己的聰明才智，在“玩”中學(xué)會(huì )了墊球，在“玩”中知道怎么去學(xué)，在“玩”中找到了排球的樂(lè )趣。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我想到當前很流行的一句話(huà)：現在教師的角色是平等中的首席，教師由傳道授業(yè)者轉向學(xué)生學(xué)習發(fā)展的促進(jìn)者。的確，學(xué)生不可能對我們所教的所有教學(xué)內容興趣，一味的說(shuō)教或填鴨式的教學(xué)已不適應現代教學(xué)的要求。解放思想，創(chuàng )新思維，突破傳統的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性，才能取得好的教學(xué)效果。
第四堂課是鞏固排球正面雙手墊球的復習課，這堂課先是讓學(xué)生熟悉球性，創(chuàng )造性地自己編創(chuàng )球操，提高學(xué)生的思考能力，并能達到提高球性的作用。整節課對墊球的復習是從簡(jiǎn)到難，從單個(gè)到雙人然后到多人練習，從原地固定練習到移動(dòng)中墊球練習，糾正了一些錯誤動(dòng)作，并學(xué)習了下手發(fā)球技術(shù)，這樣逐步讓學(xué)生全面掌握排球的技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習排球技術(shù)不感到枯燥無(wú)味，讓學(xué)生感覺(jué)到排球的魅力無(wú)窮。排球墊球技術(shù)雖然簡(jiǎn)單，但要教好卻不是一件易事。在教學(xué)過(guò)程中認真組織，并要求學(xué)生認真練習固然重要，可是，如果不能及時(shí)糾正錯誤，將嚴重影響排球教學(xué)的順利進(jìn)行。本人結合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對初學(xué)墊球時(shí)常見(jiàn)錯誤作如下探討。
錯誤1、屈臂
屈臂是指在擊球的瞬間，利用屈肘關(guān)節，抬前臂的力量來(lái)?yè)羟�。初學(xué)者多數同學(xué)易犯此錯誤。屈臂擊球使球改變方向，造成傳球失敗。
糾正方法：
�。�1）強調屈臂擊球的危害性。練習時(shí)加以提醒，嚴格要求；
�。�2）徒手練習。兩腳前后或左右開(kāi)立、屈腿做雙手擊球練習，要求兩臂夾緊伸直，挺腕。
錯誤2、抱手跑
抱手跑指在移動(dòng)過(guò)程中兩手抱在一起。初學(xué)墊球半數以上的同學(xué)易犯此錯誤。抱手跑造成身體在移動(dòng)過(guò)程中不協(xié)調，并影響移動(dòng)速度與制動(dòng)時(shí)身體的穩定性。
糾正方法：
�。�1）著(zhù)重強調抱手跑的危害。練習時(shí)加以提醒，嚴格要求，大部分學(xué)生能夠及時(shí)糾正。
�。�2）對于個(gè)別易犯同學(xué)，我采用：先兩手觸地后接兩步移動(dòng)，再接兩手觸地，后做墊球動(dòng)作，這樣經(jīng)過(guò)反復練習，很快克服了抱手移動(dòng)的錯誤動(dòng)作；或一人一球，自己拋球，兩手先摸地一次，然后做墊球動(dòng)作，效果也很好。
錯誤3、擊球部位不準確
此誤主要表現有用手墊球或單臂墊球。
糾正方法：
�。�1）兩人一組，一人持球于腰間，另一人做墊球技術(shù)練習，主要用腕上10cm處擊球，10次交換，同時(shí)提出兩臂靠緊、挺直等要求。
�。�2）兩人一組，近距離(3-5m)，一人拋，一人墊，反復練習。
錯誤4、擊球過(guò)早或過(guò)晚
此誤主要是對球的落點(diǎn)判斷不準確造成的，特別是接很高的球，優(yōu)為明顯。
糾正方法：加強對球落點(diǎn)的判斷練習，多采用兩人一組，一拋一墊，球的'落點(diǎn)要求在墊球者的前、后、左、右等不同位置。同時(shí)高弧度與低弧度相互交替進(jìn)行。開(kāi)始時(shí)拋球者可提示拋球位置。對于處理很高拋球，要求學(xué)生要有耐心判斷落點(diǎn)后在下面等球，不要急于找球。兩人交替練習20次為一組。
錯誤5、揮臂發(fā)力
揮臂發(fā)力指接球時(shí)，以肩關(guān)節為軸，由下向上揮動(dòng)雙臂擊球造成。揮臂擊球的主要原因是沒(méi)有領(lǐng)會(huì )墊球時(shí)蹬腿、提肩、夾臂、壓腕的正確發(fā)力順序，以及準確判斷來(lái)球速度與明確出手后球需要達到的遠度、高度。
糾正方法：
�。�1)加強徒手的蹬腿、提肩、夾臂、壓腕練習。要求：上體隨腿的蹬伸而上升，肩關(guān)節固定牢固。
�。�2)兩人一組，一拋一墊20次交換位置，要求拋球者發(fā)出信號提示。如：蹬腿等。
�。�3)兩人一組做中遠距離（6-8米）對墊。要求20次為一組，最多可踩線(xiàn)2次，超過(guò)2次重新開(kāi)始記數。
經(jīng)過(guò)四堂課的學(xué)習，同學(xué)們基本掌握了排球的正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作，并培養了學(xué)生對排球的興趣，基本達到了預期的教學(xué)效果。如果學(xué)生的排球基礎好點(diǎn)，那么會(huì )更容易掌握一些，在重點(diǎn)中學(xué)如果采用這種教學(xué)方法，效果可能會(huì )更好！而且還可以對學(xué)生提出更高的目的和要求。
《排球—墊球》教學(xué)反思2
我們小組研究的課題是：如何根據教學(xué)內容，合理有效地運作教學(xué)環(huán)節的初探。我所選擇的內容是排球正面雙手墊球。
這是一節鞏固課。學(xué)生之前對墊球技術(shù)有一定的了解。本次課的程序是：高人、矮人、小矮人（正反口令）――趕球游戲――模仿練習――分小組自主式墊球體驗――對墊球比賽――柔韌練習（課課練）――放松
在本次課的設計上，根據新課標擊學(xué)生身心特點(diǎn)，以排球作為載體，運用游戲及比賽形式，發(fā)展。同時(shí)，讓學(xué)生體驗正面雙手墊球。重難點(diǎn)也確立在發(fā)展學(xué)生協(xié)調能力和身體平衡能力上。
課后學(xué)科工作站的專(zhuān)家老師對本課進(jìn)行了點(diǎn)評，我明白了自己在教學(xué)中應注意的問(wèn)題：
一、本次課都圍繞著(zhù)設計思路和課的重難點(diǎn)在進(jìn)行教學(xué)，游戲及比賽的設置也為此服務(wù)。但在重難點(diǎn)的確立上，忽視了技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，以至于學(xué)生在練習時(shí)，老師總是在強調上下肢協(xié)調用力，但是學(xué)生并不知道怎樣協(xié)調用力。而根本的問(wèn)題就在于重難點(diǎn)沒(méi)有落實(shí)到位。學(xué)生在觸球時(shí)有用手的，有用手臂的。由此可見(jiàn)一堂課的重難點(diǎn)確立是非常重要的，應當根據所確立的重難點(diǎn)進(jìn)行相應的課的設置。
二、在評課過(guò)程中有老師提到“增加練習次數，減少練習項目”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我想體育課歸根結底是為了達到學(xué)生鍛煉身體的目的而不是上的多么的花哨，所以一定的練習密度是必須的。由此看來(lái)自己的課在練習密度上還需加強。
由此我將自己的這堂課再次進(jìn)行了修整，下面就把反思后的教學(xué)設計加以簡(jiǎn)要說(shuō)明：
一、準備部分，在此環(huán)節加入學(xué)生耍球，則可以更好的提高學(xué)生興趣以及為基礎部分做好準備。在模仿練習時(shí)，教師可以適時(shí)的歸納墊球基本要領(lǐng)，學(xué)生練習時(shí)對基本動(dòng)作要領(lǐng)有明確的概念。
二、在對墻練習設置時(shí)課靈活一些，球不一定非要碰墻。對墊球比賽環(huán)節設置的形式可以更豐富。這樣練習的密度更大。
三、課課練時(shí)可有機的設置承上啟下進(jìn)行步伐移動(dòng)的練習。
《排球—墊球》教學(xué)反思3
今天我教學(xué)的是水平二四年級排球課—墊球，收獲頗多。這是我第一次異校授課，也是第一次講排球課。課前頗多顧忌和擔憂(yōu)，在上課一瞬間化為動(dòng)力。孩子們很積極學(xué)習排球知識和技術(shù)，本校劉利校長(cháng)和體育老師們提前安排了器材。感謝所有給予幫助和支持的人！
這節課我在教學(xué)流程中穿插了很多思想教育。例如在講排球知識時(shí)講了女排精神（團結協(xié)作、頑強拼搏、永不言棄），并且引導孩子們在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)要有女排這樣的精神勇敢面對從而解決。在教學(xué)目的中，告訴孩子們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習排球，是因為排球運動(dòng)可以強健體魄。為什么要強健體魄呢？因為少年強，則國強！強健體魄，愛(ài)我中華！在放松活動(dòng)中，告訴大家要有一顆感恩的心！感恩我們的身體陪伴我們運動(dòng)。
在教學(xué)環(huán)節中，每一顆排球都是我發(fā)給孩子們的（熱身中發(fā)球，沒(méi)有浪費時(shí)間）。增進(jìn)我們之間感情，縮短我們之間的距離感。其次，熱身操中我們一起喊拍子（我的目標是我帶過(guò)學(xué)生每個(gè)人都會(huì )喊拍子，不只是體委。），關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的體育素養發(fā)展。
我的游戲是自己原創(chuàng )的—螃蟹趣味賽跑。我查了資料，總覺(jué)得那些游戲不太適合我這節課。在看書(shū)過(guò)程中看到了排球的步伐（并步、滑步）學(xué)習，突然想到的可以通過(guò)這個(gè)游戲學(xué)習步伐。
感謝張文秀老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，張老師是專(zhuān)門(mén)學(xué)習排球的老師，她很多排球專(zhuān)業(yè)素養和能力是我欠缺和需要學(xué)習的。她一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)生拿球（學(xué)生依次拋接傳遞球）就亮了！我們是很好的朋友，但是今天同臺講課也是對手。她激發(fā)了我靈感，所以我是行進(jìn)間依次給學(xué)生拋發(fā)球。她的優(yōu)秀，也促進(jìn)了我的快速成長(cháng)！
我還聽(tīng)了何老師的水平一排球游戲課。我要向何老師學(xué)習的是體育教師形象管理，以更好面貌面向大家。做一個(gè)更美的老師！
感謝吳彥春老師指出排球的練習方法轉變（我原來(lái)練習是兩人一組原地練習墊球，只擊打不墊出去。想法很完美，現實(shí)不是這樣的。孩子們把握不住力量，很多墊出去球了。在我巡視糾錯中，吳老師趕緊告訴了我解決辦法。兩人合作變3人合作，專(zhuān)門(mén)一人雙手放在球上方不讓球移動(dòng)。），讓練習更有效！
感謝王老師和宋老師在我備課中給予的幫助！
《排球—墊球》教學(xué)反思4
排球墊球是一種非常單調，枯燥的項目，所以學(xué)生比較喜歡選擇跑或者投擲類(lèi)的體育課，而在以往的教學(xué)中，我發(fā)現其他的老師總是采用老一套的教學(xué)方式，教師先示范講解，然后全體學(xué)生聽(tīng)教師口令集體學(xué)習，一遍又一遍的練習，整堂課下來(lái)，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，學(xué)的動(dòng)作變形，有的學(xué)生還坐在地上偷懶，而且學(xué)生每次測驗的成績(jì)也不是很理想。
本次課的設計中，我對突出"主體性教學(xué)"的方法，做了一些嘗試，主教材的部分采用了分組教學(xué)方式—競賽評比法—游戲教學(xué)法。讓學(xué)生自由組合，2人為一小組，一拋一墊，相互糾正動(dòng)作，教師到每組實(shí)行檢查。通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì )。
分組教學(xué)方法改變了過(guò)去以教師為主的被動(dòng)式教學(xué)方法，調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，全體學(xué)生的共同參與，也避免了少數學(xué)生厭學(xué)當觀(guān)眾的現象，從而有效地克服了長(cháng)期以來(lái)形成的素質(zhì)與素質(zhì)差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng )造良好教學(xué)環(huán)境，加強學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習能力，學(xué)生與學(xué)生相互指導，相互幫助，合作學(xué)習加深了學(xué)生們的友誼，提高了學(xué)習效果。
《排球—墊球》教學(xué)反思5
一、本堂課主教材是排球正面下手墊球，輔教材是夾球跳。墊球是排球運動(dòng)中最主要的技術(shù)之一，本堂課以一拋一墊訓練為練習手段，讓學(xué)生在學(xué)習技術(shù)的同時(shí)也得到了鍛煉。通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生身體技能的發(fā)展。提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調素質(zhì)的能力，培養學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
二、本課在設計上，從新課程理念出發(fā)，注重以學(xué)生的發(fā)展為本。本課是以一種常態(tài)課的方式呈現出來(lái)的，從隊列隊形的練習為課的開(kāi)始來(lái)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色。然后從準備部分的慢跑到到自編球操練習，比較有特點(diǎn)的是球操練習，在球操中巧妙的融入了頂肘、壓腕等排球的墊球動(dòng)作。有效的舒展活動(dòng)了學(xué)生的各關(guān)節，熟悉了球性，又盡可能的規避學(xué)生體育課中的運動(dòng)傷害，最主要是為下面的主教材做好鋪墊。最后通過(guò)排球墊球的手型和墊固定球，這樣很自然地過(guò)渡到本課的主教材內容學(xué)習，個(gè)人認為這樣自然的導入是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。
在主教材的處理上，運用自主探究和合作的學(xué)習方法，來(lái)提升學(xué)生對拋球動(dòng)作及“插”、“夾”、“抬”墊球動(dòng)作的熟悉程度，學(xué)生通過(guò)學(xué)習正確的手型、準備姿勢、徒手練習、墊固定球、自?huà)佔詨|、一拋一墊、鞏固展示，按照動(dòng)作技能教學(xué)中的程序教學(xué)法原則，更加提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。其中我一直有強調拋球的位置及擊球點(diǎn)的重要性，讓學(xué)生正確找到擊球點(diǎn)，這樣就能更好的使學(xué)生掌握和鞏固正面雙手墊球的技術(shù)動(dòng)作。針對不夠好的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導，更能體現出教育以生為本的理念和教育的全面性，也能體現出對后進(jìn)生的關(guān)注。
另外，我在排球墊球示范時(shí)，能從正面、側面等多個(gè)角度進(jìn)行示范，在示范位置的選擇上，我也做到既要考慮排頭，也要顧及排尾，使每位學(xué)生都能直觀(guān)的看到我的動(dòng)作。在最后的延伸拓展內容中，通過(guò)輔助教學(xué)，對學(xué)生的靈敏、速度、力量等方面都做到了鍛煉的效果。練習密度和強度沒(méi)有因為學(xué)生多而下降，在有限的時(shí)間內最大幅度地提升了學(xué)生的練習效果。
三、教師突出培養學(xué)生自主學(xué)練的能力，采用分層教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇，使不同層次水平的學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅。注重學(xué)生之間的和諧相處和團隊精神。本課主要采用的教學(xué)方法有：教師示范法、學(xué)生自主練習法、學(xué)生示范法、對比法、分組練習法等。通過(guò)有效的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，從而提高了學(xué)生課堂的實(shí)效性，完成了課前所預定的目標。
四、教學(xué)不足：
1．練習的隊形可以適當拉開(kāi)距離，整堂課學(xué)生練習都處在一個(gè)比較集中的狀態(tài)，沒(méi)能很好利用場(chǎng)地的寬度。
2．未能及時(shí)發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)3．教學(xué)時(shí)，教師的語(yǔ)言表達、語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習的積淀。本課感覺(jué)自己在語(yǔ)調語(yǔ)氣語(yǔ)言方面還需要加強，還要不斷地學(xué)習，提高自身的能力。
五、總結
通過(guò)本次課的教學(xué)，我感覺(jué)到現在教師角色的的轉變，突破傳統的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，才能取得好的教學(xué)效果。我會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向去努力，充實(shí)提高自己。
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